【正文】 雖然寫數(shù)的方法，我沒有做統(tǒng)一的要求，但在這一過程中，學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》這節(jié)課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。所以我們要把主動權(quán)交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。在練習時可借助數(shù)位表來寫，特別要提醒學生0的占位。在練習時，可以讓學生找出計數(shù)單位，分清級別再去寫數(shù)?！澳阒绬帷苯榻B有關(guān)阿拉伯數(shù)字的來歷，為后面數(shù)的基本理論作鋪墊，同時也可以讓學生感受數(shù)學文化，這一塊內(nèi)容也可以與下面“數(shù)的產(chǎn)生”一起教學。d、教學含兩級數(shù)的寫法出示一千五百六十九萬三千和六百七十二萬三千一百一十三這兩個數(shù)和P7做一做，讓學生嘗試去寫，寫后反饋交流，圍繞以下問題展開討論：（1）這些數(shù)包含幾級，寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？（2）在寫數(shù)時，什么時候?qū)憽?”？對于“0”的寫法，可結(jié)合具體數(shù)據(jù)，如：四萬零九十這個數(shù)百位和個位為什么寫“0”。在同學的爭論中明確整萬數(shù)的寫法。二、利用信息，學習億以內(nèi)數(shù)的寫法出示例3情境圖a、提問：剛才你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同特點？b、試著寫出這些數(shù)，先獨立完成，再小組內(nèi)交流。南京長江大橋鐵路橋全長六千七百多米，公路橋長四千五百八十九米。一、出示信息，復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法。在具體的教學時，我想可以同億以內(nèi)數(shù)的讀法類似，復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法，再引出億以內(nèi)數(shù)的寫法。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，集合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。引導學生總結(jié)出含有兩級數(shù)的寫法。重點是指導學生正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。第二課時《億以內(nèi)數(shù)的寫法》教學反思《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元的內(nèi)容。反饋鞏固：第5頁 “做一做” ：先觀察數(shù)的特點再讀。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動，使學生探究得出“在讀大數(shù)時，每級末尾的0不讀，其他數(shù)位上的0要讀，并且連續(xù)幾個0只讀一個0”。學生掌握了這兩點，也就學會了讀億以內(nèi)的數(shù)。②再讓學生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？通過學生結(jié)合讀書的體會，探討這個問題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。（2）學習讀含有兩級的數(shù)。再提出：怎樣讀者幾個數(shù)又快又準。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學：（1）學習讀整萬數(shù)。創(chuàng)設(shè)情景：當播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準，設(shè)置懸念。說教學過程一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎(chǔ)，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。引導學生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法，再放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。說目標、重難點：（見教案）說教法學法：創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴展，是學習億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識擴充到億級的基礎(chǔ)。最重要的一點，讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學生自主探索和交流的空間。學生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴充。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一。最后說說板書設(shè)計：板書設(shè)計很簡單，就只有個課題，一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000，計數(shù)單位“萬”，及數(shù)位順序表。小結(jié)過后有時間再安排個欣賞，是有關(guān)對南京長江大橋的認識。（三）綜合練習，同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。（同桌互說。（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。（又是一個數(shù)學活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。[將兩個例題的內(nèi)容整合]（1）課本第75頁的“做一做”第1題。）[設(shè)計意圖]整個過程通過學生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作與合作交流的能力。）（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。教學列5（1）教師撥出2356，請學生認出讀。[教師說過一遍學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，這里還安排了2個活動]① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。（一千一千地數(shù)。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。教學例4。請同學們說說怎樣讀公路橋有多長、鐵路橋有多長。師：同學們，你們認識這座橋嗎？這是南京長江大橋。2345（）（）（）（）（）1234（）（）（）（）（）２、讀出下面的數(shù)。[設(shè)計意圖] [這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，“1000以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上進行教學的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。教師要把學習的主動權(quán)真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上教師引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗進行學習，使學生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教師為學生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。教學難點：數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時的數(shù)如何數(shù) 教學準備：課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學生切實學好。這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。本節(jié)課內(nèi)容主要是學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。最后說說板書設(shè)計：板書設(shè)計很簡單，就只有個課題，一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000，計數(shù)單位“萬”，及數(shù)位順序表。小結(jié)過后有時間再安排個欣賞，是有關(guān)對南京長江大橋的認識。（三）綜合練習，同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。（同桌互說。（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。（又是一個數(shù)學活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。[將兩個例題的內(nèi)容整合]（1）課本第75頁的“做一做”第1題。）[設(shè)計意圖]整個過程通過學生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作與合作交流的能力。）（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。小學教學 設(shè) 計 網(wǎng) W W （1）教師撥出2356，請學生認出讀。②計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。）（3）小結(jié)并板書。）（2）一個大立方體