【正文】 誰來結(jié)合著“笑臉圖”說說這節(jié)課每個小組表現(xiàn)的情況。）5．總結(jié)收獲。/ 4小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案師：同桌把剩的圖形一起來統(tǒng)計一下，并記錄在旁邊的表格中。師：同學(xué)們，老師這兒有一些圖形（投影出示一張課后“我學(xué)會了嗎”的圖片），誰會用統(tǒng)計的方法來整理一下各有多少個？以球形為例，誰來說說看？（此處引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)。（全班交流。師：觀察這幅圖片（教師用課件出示學(xué)生活動的圖片），同學(xué)們都在做哪些運(yùn)動？你能統(tǒng)計出參加各種運(yùn)動的人數(shù)嗎？請將統(tǒng)計的結(jié)果整理到表格中。師：通過統(tǒng)計，哪種貝殼最多？哪種最少？你還知道什么？（小組交流。）師：你覺得有什么好辦法可以解決這個問題呢？（預(yù)想學(xué)生回答：用統(tǒng)計的方法，可以先把它們分分類，再數(shù)數(shù)。（1）“自主練習(xí)”第1題。師：觀察黑板上我們統(tǒng)計得出的圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能交流：①哪種多？②哪種少？③誰比誰多？④誰比誰少？⑤用加法或是減法解決的問題。【設(shè)計意圖：“貼笑臉”環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于幫學(xué)生有效梳理整個統(tǒng)計的過程，為學(xué)生理解統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。師：同學(xué)們，你們會統(tǒng)計了嗎？誰來對照著黑板再來說說我們剛才是如何統(tǒng)計小組同學(xué)換牙情況的呢？/ 4小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案（學(xué)生回答。從上課到現(xiàn)在我們經(jīng)歷的這個分一分、數(shù)一數(shù)、填一填的整個過程就是統(tǒng)計（教師板書課題：統(tǒng)計）。（師生合作數(shù)，先將表格填完。我們先數(shù)數(shù)換1顆牙的有多少人，數(shù)完，我們就在旁邊的表格里填一填，這樣就不容易忘了。老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一個“小笑臉”，就讓它代表你在黑板上排排隊吧?。◣熒餐趯?yīng)的換牙顆數(shù)上面貼笑臉。師：剛才有的小組采用排隊的方法數(shù)一數(shù)，非常好。全班交流幾種有代表性的記錄后，教師給予肯定評價。師：剛才這幾個小組都交流了他們的記錄方法，誰來評價一下？，（學(xué)生評價。②畫牙齒并用圓圈代表人數(shù)。老師看看哪個小組的同學(xué)最會分工、合作！（小組合作收集換牙的數(shù)據(jù)，教師借助投影全班交流。換其他顆數(shù)的也用一樣的方法。）（預(yù)想學(xué)生可能回答：①我覺得把誰換幾顆牙都在本上記下來。師：誰想說說你換了幾顆牙？你呢？師：你們倆換了幾顆牙我知道了，可是其他同學(xué)換了幾顆牙我們還不知道呢！像剛才那樣說下去，要/ 4小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案想全部說完需要好長時問?！?2．經(jīng)歷統(tǒng)計過程。（板書：我換牙了。）師：剛才有同學(xué)提到換牙，換牙了的舉手。②我們要少吃糖才能保護(hù)牙齒。師：同學(xué)們，牙齒可是我們的好朋友，你知道哪些有關(guān)牙齒的知識呢？誰來說說看。”（學(xué)生猜：牙齒。（1）猜謎語。教學(xué)難點：如何讓學(xué)生針對統(tǒng)計整理的結(jié)果進(jìn)行有序觀察和有條理的思考及分析。3．在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過布置課外刷牙練習(xí)，發(fā)放護(hù)牙情況記錄，以督促學(xué)生在生活中培養(yǎng)良好的護(hù)牙習(xí)慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來引導(dǎo)學(xué)生過健康的生活，創(chuàng)造美好的生活。老師布置課外刷牙練習(xí)要求，發(fā)放護(hù)牙情況記錄表，比比誰的牙齒保護(hù)得好。這樣做比老師的說教更有說服力。）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己牙疼時是怎么做的，以自己的切身感受認(rèn)識到有了牙病要及時治療的必要，并用自己的親身經(jīng)歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫(yī)，以此引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)自己的行為。師：牙疼了怎么辦？（學(xué)生想辦法。）四、經(jīng)驗交流，解決難題師（過渡）：小朋友們知道的這么多，老師真是佩服你們!可是有這樣一位小朋友，因為他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且經(jīng)常牙疼。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。師（補(bǔ)充）：咬手指、咬唇或咬舌等會影響牙齒排列不整齊美觀，面部發(fā)育不對稱，從而會留下容貌上的終身遺憾。師（補(bǔ)充）：經(jīng)常用舌舔或吮會影響恒牙的正常萌出，或者長得不整齊。師：（課件出示：蔬菜、水果、營養(yǎng)豐富的食物）只有多吃這些食物，牙齒才會變得又白又健康。）你知道咬硬物對牙齒有什么傷害嗎？學(xué)生回答。（課件出示情境圖）生2：不能亂咬硬物。）三、深入討論，全面護(hù)牙過渡：小朋友，你們覺得保護(hù)牙齒做到正確刷牙就夠了嗎？再想一想，保護(hù)牙齒，還有哪些方面也要注意？生1：不能在睡前吃甜食。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學(xué)生之間互評，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識。：跳一跳《刷牙歌》。（輪流刷，互相檢查、互相評價?！端⒀栏琛?。）（二）學(xué)習(xí)正確的刷牙方法：平時，大家是怎樣刷牙的呢？，然后老師出示牙模型，請幾名志愿者用牙模型表演自己平時刷牙的方法和過程，其他小朋友觀察他的做法是否正確。：從剛才這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)漱口有什么作用？：我們發(fā)現(xiàn)漱口以后，牙縫里還會留有殘渣，那怎么辦呢？ 學(xué)生討論，得出刷牙是保護(hù)牙齒的另一種好辦法。（一）探究刷牙的原因，互相觀察牙齒表面的變化。（設(shè)計意圖：