【正文】 請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我！申請(qǐng)人：朱佳敏2010年9月15日。除了嚴(yán)格要求自己、為他人服務(wù)以外，還要用自己的言行去影響他人，帶動(dòng)大家來關(guān)心國(guó)家、集體和他人的利益。向身邊優(yōu)秀的同志、優(yōu)秀的黨員看齊，以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的一言一行。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，積極樂觀地對(duì)待生活。作為在校大學(xué)生和共青團(tuán)員，我明白只有將自己的愛國(guó)熱情化作行動(dòng)，將自己的理想和祖國(guó)的前途命運(yùn)結(jié)合起來，將自己的聰明才智完全地貢獻(xiàn)給祖國(guó)，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊跟共產(chǎn)黨并使自己成為其中的一員，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行 “ 一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn) ” 的基本路線，才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，才能真正富國(guó)強(qiáng)兵，提高綜合國(guó)力，才能真正談得上民族和國(guó)家的獨(dú)立。我之所以提交入黨申請(qǐng)書，爭(zhēng)取加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民發(fā)展社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，鞏固人民民主專政。以毛澤東同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，把馬克列寧主義的基本原理同中國(guó)革命的具體實(shí)踐結(jié)合起來創(chuàng)立了毛澤東思想。馬克思列寧主義揭示了人類社會(huì)歷史發(fā)展的普遍規(guī)律，分析了資本主義制度本身無法克服的固有矛盾，指社會(huì)主義社會(huì)必然代替資本主義社會(huì)、最后必然發(fā)展為共產(chǎn)主義社會(huì)?！朵撹F是怎樣煉成的》里的主人公說過：人的生命只有一次，只有更好的實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，到晚年回首時(shí)，才不會(huì)感到自己的碌碌無為，虛度年華而悔恨。我清醒的認(rèn)識(shí)到：只有在黨組織的激勵(lì)和指導(dǎo)下，我才會(huì)有新的進(jìn)步，才能使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人，才能充分的去發(fā)揮自己的潛能，為國(guó)家，為民族，為集體做出更多的貢獻(xiàn)。激發(fā)出人生的意義和生命的價(jià)值。而且多跟他人交流也可以鍛煉自己的為人處事的能力，同時(shí)也建立了良好的人際關(guān)系?？粗@些一點(diǎn)一滴，我雖然身上略有疲憊，卻是滿心歡喜。同時(shí)本著為同學(xué)們服務(wù)的精神，無私奉獻(xiàn)，力求做好每一件事，辦好每一項(xiàng)活動(dòng)，為同學(xué)們的利益盡心盡力，先奉獻(xiàn)，后享樂，體現(xiàn)著為人民服務(wù)的精神。然后由于工作勤懇努力，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作成效顯著而競(jìng)選成為文藝部副部長(zhǎng)，在多次活動(dòng)中積極組織干事做好各項(xiàng)活動(dòng)事宜。對(duì)于大學(xué)里工作這一方面，我一直也是盡心盡力。我堅(jiān)持“未進(jìn)黨的門，先做黨的人”，在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活中以黨員的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)時(shí)刻刻處處嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在思想上更加嚴(yán)格要求自己。我從他們身上看到了黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)和作用，進(jìn)一步激發(fā)我加入黨組織的決心和信心。少年時(shí)代，在父母的言行和老師的指導(dǎo)下，幼小的心靈萌發(fā)了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的敬仰和向往；中學(xué)時(shí)代，開始接受馬列主義，毛澤東思想。本人加入黨的愿望由來已久。加入中國(guó)共產(chǎn)黨是我一直的夢(mèng)想，在小時(shí)候，課本上革命先烈的英勇行為，便使我感受到了黨的神圣和偉大。我愿意加入黨組織并在其中積極工作。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí)，要教育學(xué)生將所獲得的能力遷徙到日常生活中，只有這樣才能讓學(xué)生真正的適應(yīng)社會(huì)，讓學(xué)生感到作為社會(huì)一份子的快樂，也只有這樣學(xué)生才能更好的健康成長(zhǎng)。在內(nèi)容安排時(shí)有計(jì)劃安排讓學(xué)生感覺到苦、累、疼的項(xiàng)目，讓他們體驗(yàn)只有吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)勇敢才能獲得成功。如果成長(zhǎng)過程中缺了這一課，就容易在走向社會(huì)、走向生活中摔跟斗，甚至要用更多的教訓(xùn)“補(bǔ)課”。此外，教師要及時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行滲透，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，使學(xué)生們知道獲勝的重要基礎(chǔ)，就是不能忽視同伴之間的團(tuán)結(jié)合作和默契配合，團(tuán)結(jié)合作是取勝的關(guān)鍵。我們?cè)隗w育教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生體驗(yàn)協(xié)作的快樂，明白團(tuán)結(jié)的重要性。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是指一種團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，為了一個(gè)共同的目標(biāo)堅(jiān)持奮斗到底的精神。例如，在比賽結(jié)束后給予勝利隊(duì)強(qiáng)烈的掌聲，給予失敗隊(duì)五個(gè)縱跳的懲罰。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進(jìn)步的喜悅，拼搏的樂趣。競(jìng)爭(zhēng)在體育教學(xué)中是無時(shí)不存在，有句話說：“競(jìng)爭(zhēng)是體育的靈魂，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有超越，就沒有創(chuàng)新和發(fā)展”。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)彎道加速跑時(shí)，可以安排“貼人”游戲（學(xué)生圍成一個(gè)大圓，一人追一人跑，被追者可以到圓上學(xué)生的前面進(jìn)行換人），當(dāng)有學(xué)生被追到時(shí)，可以安排被追到者講一講自己的人生囧事。怎樣才能發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力呢？它就要求我們體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要科學(xué)的選擇具有培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。三、培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效措施和諧的人際關(guān)系是通過相互交往建立的。如果學(xué)生能將體育教學(xué)中所獲得的各種能力遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將會(huì)一生受益。在體育教學(xué)同學(xué)之間的接觸比學(xué)習(xí)生活中其它方面的接觸要便利、直截了當(dāng)，溝通更加暢通，往往在激烈的體育競(jìng)賽中會(huì)使學(xué)生的身體產(chǎn)生的強(qiáng)烈對(duì)抗，在集體協(xié)作中的默契配合，很容易使學(xué)生間在短時(shí)間內(nèi)就打破心理上的障礙，增進(jìn)感情，鞏固了友誼，提高了社會(huì)交往能力，同時(shí)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、對(duì)集體和對(duì)社會(huì)的關(guān)心程度也都會(huì)得到提高。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。二、體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。此外他們?cè)趯?duì)環(huán)境不接受或是原來對(duì)環(huán)境期望值過高而現(xiàn)實(shí)不如人意或是缺乏人際交往的技巧，不能建立自己的人際支持系統(tǒng)，或是生活中受到重大挫折，自己沒有能力解決都會(huì)使個(gè)人在心理上容易感到孤獨(dú)和抑郁。年齡因素導(dǎo)致的不足初中階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，他們尚不具備健全的世界觀以及心理承受能力，對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成人。家庭環(huán)境因素導(dǎo)致的不足現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和自理能力，平時(shí)父母的過分呵護(hù)、照顧形成了他們“衣來伸手，飯來張口”的極強(qiáng)的依賴性，表現(xiàn)出極怕吃苦的性格，往往心理上也表現(xiàn)的更為脆弱，承受能力也更低；被嬌慣成“小皇帝”、“小公主”的他們習(xí)慣以“我”為中心，唯我獨(dú)尊常以放大鏡看自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)。也就是說，是如何使自己（作為一個(gè)社會(huì)成員）融合到社會(huì)環(huán)境中，使自己的思想、心理、行為符合社會(huì)的共同規(guī)范，與社會(huì)的需要相合拍，使個(gè)體與社會(huì)之間達(dá)到和諧統(tǒng)一的一種能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明明確確的提出了“提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力”，這就要求我們?cè)隗w育教學(xué)中不光要注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，這樣才能更好促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為綜合性素質(zhì)人才，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。世界衛(wèi)生組織的健康定義為“健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)各方面都完美的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱”，定義表明健康實(shí)質(zhì)包括了身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三方面。本文通過分析現(xiàn)代中學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力方面存在的不足，在闡述體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用的基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的幾種措施。中職學(xué)校的教育工作者必須樹立全面的教育觀，把培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力當(dāng)做貫穿教育教學(xué)始終重要工作來抓，這將讓中專學(xué)生終身受益，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定穩(wěn)定與和諧都將不無裨益。畢竟當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈而殘酷，只有具備百折不撓的鋼鐵意志、愈挫彌堅(jiān)的樂觀精神，才能從失敗中積蓄重整旗鼓的勇氣和力量，進(jìn)而步步走向成功?？茖W(xué)研究證明，一味的賞識(shí)教育并不利于學(xué)生健全人格的形成。如創(chuàng)辦校辦工廠，引進(jìn)外包業(yè)務(wù)，讓學(xué)生半工半讀以工養(yǎng)讀，提前適應(yīng)企業(yè)管理，積累經(jīng)驗(yàn)，磨練意志。近年來有部分學(xué)校大膽改革，在執(zhí)行中央總的方針原則不變的基礎(chǔ)上，采用先頂崗實(shí)習(xí)后回校工讀的方式，取得了較好的效果。首先，創(chuàng)新辦學(xué)方式。學(xué)生在活動(dòng)中可以獲得很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)和本領(lǐng)，如交際能力、表達(dá)能力、合作能力，同時(shí)還可以開闊心胸，陶冶情操，頤養(yǎng)性情，培養(yǎng)意志，而這些，正是學(xué)生構(gòu)成適應(yīng)能力的重要因素。中專生活應(yīng)該豐富多彩，用活動(dòng)陶冶人，以活動(dòng)培養(yǎng)人，用活動(dòng)提高人，讓中專生活成為中專生人生歷程中最值得留戀最值得回憶的美好時(shí)光。既考老師又考學(xué)生，對(duì)老師的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)應(yīng)以硬指標(biāo)來考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；對(duì)學(xué)生也應(yīng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，優(yōu)化考核指標(biāo)，突出激勵(lì)機(jī)制，慎用懲罰措施，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又要保護(hù)學(xué)生自信心和自尊心。中專生普遍對(duì)動(dòng)手操作有較高的興趣，應(yīng)該充分利用學(xué)生這一特性，安排充足的實(shí)訓(xùn)課，然學(xué)生在練習(xí)中提高技能。實(shí)訓(xùn)最講究實(shí)用性。老師必須力求深入淺出，化難為簡(jiǎn)，同時(shí)要努力增加教學(xué)的趣味性形象性，讓多數(shù)學(xué)生聽得懂，學(xué)的著。首先，管好老師的教，把好課堂教學(xué)觀，向課堂四十分鐘要效益。過硬的知識(shí)技能本身就是最強(qiáng)的適應(yīng)力。完善制度保落實(shí)學(xué)校應(yīng)該建立健全的教育教學(xué)管理機(jī)制，制定出切合本校學(xué)生實(shí)際的階段性培養(yǎng)目標(biāo)，配套完善考核考評(píng)制度，確保學(xué)生學(xué)有所成，習(xí)有所得。對(duì)表現(xiàn)出明顯不適癥的學(xué)生重點(diǎn)跟蹤疏導(dǎo)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中專生活的實(shí)質(zhì)，對(duì)生活方式和內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變提前做好思想準(zhǔn)備。思想教育是德育工作的靈魂，思想通則行為通。中職教育工作者必須做好長(zhǎng)期抗戰(zhàn)，耐心細(xì)致工作的準(zhǔn)備?！敝v的就是這個(gè)道理。蕭伯納說：“明白事理的人使自己適應(yīng)世界；不明事理的人想使世界適應(yīng)自己。培養(yǎng)行為的適應(yīng)性，就是要讓學(xué)生樹立“入鄉(xiāng)隨俗‘的觀念，要學(xué)會(huì)改變自我，調(diào)整自我生存狀態(tài)。其中起核心作用的是學(xué)校。包含了許多社會(huì)要素，如紀(jì)律、制度、道德、法律、習(xí)俗等。社會(huì)環(huán)境個(gè)人所接觸的環(huán)境中是復(fù)雜的。我們這里強(qiáng)調(diào)的是對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)。這是一個(gè)人正常生活在世界上不可缺少的最基本的生存環(huán)境。行為適應(yīng)性主要體現(xiàn)在對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性上。行為適應(yīng)性教育。列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求”。但是在自我意識(shí)的注主使下，有不少學(xué)生情感不穩(wěn)定，很脆弱，易沖動(dòng)，好宣泄，意氣用事，不顧及后果。中專生的情感是復(fù)雜的。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，每天安排充足的鍛煉時(shí)間，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。求知學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)需要也能夠狼的身體，當(dāng)工人跑推銷搞管理需要強(qiáng)健的體魄。很多學(xué)生出去就業(yè)后發(fā)出感慨：身體吃不消?！吧眢w是革命的本錢。所謂“寵辱不驚看庭前花開花落，去留無意望天上云卷云舒”“不以物喜，不以己悲”“淡泊以明志寧?kù)o以致遠(yuǎn)”　就是心理素質(zhì)的較高境界。但青年時(shí)期，人的心理素質(zhì)尚不穩(wěn)定依然具有很強(qiáng)的可塑性。一個(gè)人的言行舉止、喜怒哀樂可以說是一個(gè)人心理素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。心理往往影響行為，良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是適應(yīng)性教育的主要內(nèi)容?？傊?，要有自知之明，這對(duì)自己的成長(zhǎng)是有好處的。然后要有針對(duì)性地發(fā)展自己，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，有意識(shí)地培植自己的閃光點(diǎn)，積累自信和發(fā)展的資本。要教育中專生客觀地自我評(píng)價(jià)，既要看到有點(diǎn)，找準(zhǔn)專長(zhǎng)，又要明白缺點(diǎn)。中專教育的目標(biāo)可以概括為四個(gè)“學(xué)會(huì)”，即教育個(gè)體“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人”，這是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。人生來就有自發(fā)地適應(yīng)環(huán)境的本能，同時(shí)蘊(yùn)含著逐步適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的潛能。四、明確中專學(xué)校適應(yīng)性教育基本內(nèi)容。其中一個(gè)重要的原因就是從維護(hù)社會(huì)平安穩(wěn)定出發(fā)的。中專教育工作者任重而道遠(yuǎn)，要面臨更多的挑戰(zhàn)和壓力。中專學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，也是隱患最多的一個(gè)群體。富士康事件雖然過去，但所有的教育工作者度應(yīng)該提高警惕，要有壓力感，如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力是一個(gè)關(guān)系到國(guó)泰民生的重大課題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，行業(yè)部門對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的逐年提高，中專生面臨社會(huì)偏見和競(jìng)爭(zhēng)壓力，因此，在目前我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，中專生的心理健康教育已成為學(xué)校 家庭 社會(huì)不容忽視的問題，應(yīng)當(dāng)引起人們的高度重視。二十一世紀(jì)能否變成中國(guó)的世紀(jì)，很大程度上取決于我們的工人隊(duì)伍。我們目前還只能算是制造大國(guó)，里制造強(qiáng)國(guó)還有很長(zhǎng)一段路要走，其中提高中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)是一項(xiàng)偉大而又艱巨的歷史性工程。我國(guó)這些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了輝煌的成就，但是，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)不高已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。三、培養(yǎng)和提高中專生適應(yīng)能力刻不容緩。理論文化學(xué)習(xí)方面，教學(xué)常常脫離學(xué)生能力實(shí)際，不注意深入簡(jiǎn)出和課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)把關(guān)不嚴(yán)。三是很多學(xué)校沒有正確地處理好德育工作、理論文化學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能培訓(xùn)三者之間的關(guān)系，常常是顧此失彼。而且對(duì)學(xué)生的心理健康教育給予的關(guān)注較少。二是我國(guó)中專教育體制的局限性。中專學(xué)校招生對(duì)象是落榜生，他們大多是初中階段的后進(jìn)生。教育自身的原因。學(xué)校的正面教育面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的負(fù)面沖擊，顯得蒼白無力。網(wǎng)絡(luò)的普及，讓學(xué)生的眼界更為開闊，接觸面更為寬廣。社會(huì)原因。父母