【正文】 向雷老師學(xué)習(xí)，要做勇敢的老師、做智慧的老師、做有愛(ài)心的老師?？墒沁@些反思與總結(jié)更多的是技術(shù)層面的，更多關(guān)注的是一節(jié)課的優(yōu)劣、一次檢測(cè)的得失。一名智慧的老師應(yīng)該是在教育工作中，能夠不斷的反思、總結(jié)自己，并逐漸形成具有個(gè)性化的教育思想。我們高淳實(shí)驗(yàn)小學(xué)早年前就提出了“做智慧教師”的口號(hào)，可是怎樣的老師才能稱得上是“智慧教師”呢？對(duì)此我一直很困惑。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會(huì)有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。原來(lái)我一直認(rèn)為自己是一個(gè)敬業(yè)的老師，但在見(jiàn)識(shí)了“雷夫”幾近瘋狂的“敬業(yè)”后，我覺(jué)得自己還應(yīng)該做得更多。也才成就了他的教育奇跡。畢竟，教育是沒(méi)有捷徑的。他說(shuō)“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。后來(lái)雷夫老師為了幫忙這個(gè)孩子點(diǎn)燃酒精燈，卻讓火焰燒到了自己的頭發(fā)。女孩眼里含著淚，我也為自己想要放棄而深感羞愧。書中寫道“一節(jié)化學(xué)課中，學(xué)生們因?yàn)槭褂镁凭珶糇兊煤芘d奮。雷夫老師是一個(gè)很敬業(yè)的老師。出于對(duì)生命的敬畏，我們必須做實(shí)做好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，讓每個(gè)孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。出于對(duì)生命的敬畏，我們的工作永遠(yuǎn)不具有試驗(yàn)性，因?yàn)楹⒆觽儾皇窃囼?yàn)品。教育工作其特殊性，就在其工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活而有充滿個(gè)性的生命。熱愛(ài)孩子，是雷夫老師獲得成功的關(guān)鍵。在書中，我們看到了雷夫老師一些優(yōu)秀做法，也看到他對(duì)學(xué)生摯熱的愛(ài)。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。當(dāng)然，勇敢不等于莽撞，應(yīng)是抱著對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的熱愛(ài)與忠誠(chéng)去做的勇敢。在當(dāng)前的體制下，我們?cè)诟叽緦?shí)驗(yàn)小學(xué)工作，這所學(xué)校很可能就是大多數(shù)教職工終身工作的地方。如果連我們教師都不敢說(shuō)真話、做真人，那我們的教育就沒(méi)有前途，我們的民族也沒(méi)有前途。而反思我們自己的工作中，不求有功、但求無(wú)過(guò)、人云亦云、得過(guò)且過(guò)的人比比皆是。雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。在書中，他多次例舉了自己所在學(xué)校以及其他學(xué)校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，提出了批評(píng)意見(jiàn)?！蔽易x到這句話的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來(lái)，真實(shí)地表達(dá)自我，不怕露短，不怕出丑。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。雷夫宣揚(yáng)努力付的價(jià)值、誠(chéng)實(shí)的自我反省，以及追尋自我道路的勇氣，雷夫是當(dāng)代的梭羅。但是在教育過(guò)程中，雷夫老師表現(xiàn)出來(lái)的那種愛(ài)生、敬業(yè)、勇敢與執(zhí)著，讓我深深地感動(dòng)。書中許多的例子、做法不一定都能夠模仿應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。但怎么去學(xué)習(xí)他呢？學(xué)習(xí)他的哪些方面呢？這都是值得思考的問(wèn)題。學(xué)習(xí)雷夫老師，創(chuàng)造傳奇教室。在中國(guó)教育界也掀起了學(xué)習(xí)的風(fēng)暴?！兜?6號(hào)教室的奇跡》讀后感這是一本典型的美國(guó)式教學(xué)書籍。信賴，真的能創(chuàng)造美好的境界！很認(rèn)同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在于：你可以從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步。因?yàn)?，他們希望自己是值得信任的。?dāng)我因故需要離開教室，我對(duì)他們說(shuō)：老師相信，當(dāng)老師不在教室的這段時(shí)間，你們一定會(huì)安安靜靜地閱讀，不會(huì)大吵大鬧，更不會(huì)跑出教室，老師相信你們。果然，幾乎所有的孩子都端端正正地坐著，認(rèn)認(rèn)真真地看我板書，不再像以前那樣，總有不少孩子迫不及待地自己偷著寫。我試圖讓孩子們懂得：信任是美好的，破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。這種接人游戲就算連續(xù)玩過(guò)100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠(yuǎn)破裂了?，F(xiàn)在答案就擺在了眼前，《第56號(hào)教室的奇跡》告訴我：教育的根本就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、會(huì)為他人著想、會(huì)自我計(jì)劃，直至?xí)晕医逃?。孩子們只是因懼怕而遵守?guī)定，因“我不想惹麻煩”而假裝聽話，因“我想要獎(jiǎng)賞”而被迫努力，因“我想取悅別人（老師或家長(zhǎng)）”而一時(shí)努力，因“我要遵守規(guī)則”而被逼著謹(jǐn)言慎行，而從未激發(fā)出孩子對(duì)自身的高要求。而我還曾經(jīng)津津樂(lè)道于自己的“教學(xué)有法”。讀書至此，我不僅汗顏，以前為了維持課堂紀(jì)律，為了在各種考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，我總是在使用“鐵腕管理”并佐之以“小紅花”的激勵(lì)，“邏輯后果”的制約等“菜鳥”式教育方法。雷夫老師對(duì)學(xué)生的承諾不失言，取得學(xué)生的信任，公平對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在沒(méi)有任何恐懼而安靜和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的情況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是怕老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罵、同學(xué)嘲笑?！睅е绨莸男那?，以非常細(xì)心的態(tài)度看完了《第56號(hào)教室的奇跡》，幾乎沒(méi)有漏掉一個(gè)字！我得承認(rèn)，這是我從教以來(lái)，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！雷夫引起我深深的思考：為什么他會(huì)創(chuàng)造如此奇跡，他究竟比我們多了什么？書上的一句話讓我找到了答案：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。我會(huì)努力的，加油！《第56號(hào)教室的奇跡》的讀后“在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng)，來(lái)考慮問(wèn)題。要當(dāng)一名好教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問(wèn)題。盡可能讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì)、學(xué)好，不在課后花時(shí)間去折騰，輕負(fù)高效讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)雷夫老師的精髓在我看來(lái)就是我們老師要拋開一切外在的內(nèi)在的因素，讓自己愛(ài)自己所教的學(xué)科。所以，老師犯錯(cuò)的時(shí)候，不要去努力地掩飾，坦然面對(duì)，努力改正，或許在學(xué)生眼里，這樣會(huì)犯錯(cuò)的老師更值得尊敬。當(dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有沒(méi)有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo)，還是大聲的批評(píng)指責(zé)？當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時(shí)候，我們作為老師，又有沒(méi)有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對(duì)學(xué)生要信任，要愛(ài)護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我們的老師因種種原因個(gè)人的綜合知識(shí)、業(yè)余愛(ài)好本身就不是很多，加之工作后，學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)時(shí)間更少，更多的是單位家庭兩點(diǎn)之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不同的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富經(jīng)驗(yàn)與生活。我也感受到教師必須是一個(gè)知識(shí)豐富的人。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。雷夫老師讓我明白了，對(duì)于自己的教育事業(yè)要有愛(ài)和執(zhí)著，要用心去教授學(xué)生知識(shí)，這不僅需要教師對(duì)教育教學(xué)技能有著深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，努力地去創(chuàng)新，還需要有堅(jiān)忍不拔的精神和勇氣，激情四溢的去踐行。孩子們?cè)凇罢页觥焙汀盎乇堋睗撛谙葳宓倪^(guò)程中沾沾自喜，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧的時(shí)候，雷夫老師能反其道而行，只給出題目，而讓學(xué)生去精心設(shè)計(jì)四個(gè)答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此練習(xí)的獨(dú)特之處就是將簡(jiǎn)單的算式賦予直觀、形象的語(yǔ)言描述，而這些描述的語(yǔ)句中包含了諸如“加倍、平方根”、“一打”、“棒球賽的局?jǐn)?shù)”亦或“美國(guó)參議員總?cè)藬?shù)”等涉及數(shù)學(xué)、體育、社會(huì)等各方面知識(shí)，這樣的練習(xí)孩子們自然樂(lè)在其中。孩子容易理解情境，更容易解決有實(shí)際背景的數(shù)學(xué)問(wèn)題。整個(gè)游戲讓每一個(gè)人都能全神貫注的思考與聆聽。從孩子的角度出發(fā)去教學(xué)——寓教于樂(lè)?！皬暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)”去教育，就是對(duì)孩子的尊重與理解，相對(duì)的教育者也能得到孩子對(duì)你的更多信任，這才是獲得教育成功的捷徑?！痹瓉?lái)如此，“如果他努力了，成績(jī)也慢慢提高了，你還能和他一起做朋友嗎？”“能”“如果他有困