【正文】 ，審訊室般的教室并不是一個(gè)進(jìn)行教育的好場所。在中國漫長的教育史中，有一句形容老師跟學(xué)生的話概括了我們的教學(xué)理念：“嚴(yán)師出高徒。我是一名剛剛走上三尺講臺(tái)的新教師，我自己的經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到雷夫《第56號(hào)教室的奇跡》正是可以影響無數(shù)學(xué)生一生的一本好書，書中用一幕幕樸實(shí)的教學(xué)場景如同一幅拼圖，平淡無奇的模塊經(jīng)過神奇的拼接，組成了一幅充滿奇跡的畫卷。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。他有獨(dú)特思想，他雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但卻是一個(gè)通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對(duì)教育有自己獨(dú)特的看法，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的困境與難題有認(rèn)真的審視；他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。“成功無捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。每天浪費(fèi)2—3分鐘意味著什么？“每天浪費(fèi)2—3分鐘，一個(gè)學(xué)期就會(huì)浪費(fèi)200—300分鐘，是五、六個(gè)小時(shí)！”這是對(duì)于我最有警戒作用的一句話！現(xiàn)在的學(xué)生比較拖沓，下課的時(shí)候不知道準(zhǔn)備下一節(jié)上課所需的資料，等打鈴后才開始忙于整理，為些瑣事至少浪費(fèi)一、兩分鐘，他們還認(rèn)為沒有什么。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)?！庇幸徊糠謱W(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。這樣，信任、溫馨才會(huì)在師生之間蔓延?！鄙拼?duì)友，這是雷夫老師想要告訴大家的。犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄 “我讓他們知道，對(duì)掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因?yàn)橄脍A，然而羞辱隊(duì)友只會(huì)讓‘犯錯(cuò)者’更容易出錯(cuò)——他會(huì)爬不知道怎么打球才好。只有與過去的自己相比，才是動(dòng)態(tài)公正的。“第56號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底，相信只要用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。沒有了“愛”，就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣。這些班級(jí)問題無處不在，但我們必須為了孩子而堅(jiān)持！“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。⑵、教師對(duì)學(xué)生的愛是要堅(jiān)持、寬容 正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無論怎么樣都會(huì)為孩子們爭取每一個(gè)機(jī)會(huì)。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。”一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。你要他們做到的，自己要先做到。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！愿明天更美好！通過對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮?！薄岸冒才藕头峙鋾r(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會(huì)做得更好。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。在中國的影響也很大。這本書的作者的全名叫雷夫．艾斯奎斯，25年來一直在美國洛杉磯的霍伯特小學(xué)的同一間教室教5年級(jí)，他的學(xué)生九成來自于貧困且非英語系的移民家庭，可就是在這樣的惡劣環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%。第一篇：第五十六號(hào)教室的奇跡[本站推薦]《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書有感偶然讀到這本書是在小姨家，書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”?？戳艘稽c(diǎn)就覺得很適合我，尤其是在教三年級(jí)的學(xué)生的我，過了幾天我立馬去書店買了這本書。他先后獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“英國M．B．E勛章”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”（每年全美國評(píng)選出一位）；他創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”。被中國教育報(bào)評(píng)為2009年影響教師的100本圖書編輯推薦獎(jiǎng)等等通過閱讀這本書，我受益匪淺?！?有一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。“我想教孩子終其一生都派的上用場的技能，?整理事物?、?安排事情的技巧?等就是其中之一?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€，用心體會(huì)他們的問題。教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。就像我的班級(jí)中經(jīng)常有打人，偷東西的學(xué)生，我更多的是關(guān)愛，耐心教導(dǎo)，不是一頓批評(píng)，要講道理，學(xué)生才會(huì)聽。”用心的前提是什么？無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。我現(xiàn)在雖然是一名代課老師，但是只要是在教育崗位上，我就要對(duì)我的學(xué)生負(fù)起責(zé)任，我從不覺得教書是件枯燥的事情，而是每天都樂死不疲；每天跟學(xué)生們在一起是一件幸福的事情，正如所說：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。”一個(gè)孩子盲目地與比自己好的同學(xué)相比，容易產(chǎn)生自卑感；與比自己差的同學(xué)相比，容易使人自滿。自己戰(zhàn)勝了自己的過去，自己總是在戰(zhàn)勝“過去”，那么進(jìn)步是不言而喻的。第56號(hào)教室的學(xué)生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇?？墒?，我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個(gè)沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個(gè)孩子都不擔(dān)心犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冎?，即使犯錯(cuò)，他們也會(huì)被諒解并且得到最好的幫助。學(xué)生要學(xué)會(huì)為自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)?？蓪W(xué)生還不明白：每天浪費(fèi)2分鐘，一個(gè)學(xué)期就會(huì)浪費(fèi)200—300分鐘。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。我個(gè)人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。我想，我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨(dú)特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。他的教育觀點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。第二篇：第五十六號(hào)教室的奇跡《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感一本好書能夠改變?nèi)说挠^點(diǎn)，一個(gè)觀點(diǎn)的改變可以重塑人的行為，教師行為的改變卻可以影響學(xué)生的一生。作者雷夫如同武俠小說中武功高強(qiáng)的前輩，將自己20余年來參悟的招式，通過一幅幅圖畫的描繪，全部蘊(yùn)含在了