【正文】 雷夫老師擁有的第三種魔力是“學(xué)習(xí)力”。雷夫老師是一個(gè)善于解決問(wèn)題的人。他衷心贊美每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，這種進(jìn)步是以“用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步”為標(biāo)準(zhǔn)的，在他教室中每一個(gè)學(xué)生都會(huì)得到自身成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。雷夫老師愛(ài)他的學(xué)生。的確，雷夫老師擁有眾多的“魔力”。擁有魔力創(chuàng)造奇跡書(shū)中所列的雷夫老師的教育教學(xué)方法和教育理念，的確讓人感受到“奇跡”般的魅力。真的難以相信，在恐懼中成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大了是否會(huì)有快樂(lè)，會(huì)有自信，更不用說(shuō)有一番偉大成就？我不相信一個(gè)懦弱、膽小的孩子長(zhǎng)大了會(huì)是一個(gè)勇敢的人，我認(rèn)為，沒(méi)有恐懼的人才可以成為一個(gè)坦坦蕩蕩的人，只有從小就有膽氣的孩子長(zhǎng)大了才有闖出一番大天地的能量。為什么撒謊，是因?yàn)楹ε?，為什么特別聽(tīng)話，也是因?yàn)楹ε?。更為有意思的是，我還發(fā)現(xiàn)居然有一本書(shū)，書(shū)名是《怎樣打孩子》，在網(wǎng)上還找到一份非常專業(yè)的文章《如何打孩子屁股》，試想，在如此的教育理念下，孩子除了恐懼還有什么？我們總認(rèn)為自己有責(zé)任把孩子“教育成人”，就像孩子還不是“人”似的。是啊，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育?？戳诉@本書(shū)，這個(gè)觀點(diǎn)給我極大的震撼：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀！雷夫，真的是一位優(yōu)秀的老師，他發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。雷夫說(shuō)：“我希望讀這本書(shū)的人能夠認(rèn)識(shí)到，要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。比如：每年，第56號(hào)教室的學(xué)生們最重要的一項(xiàng)活動(dòng)就是排演莎士比亞的一部戲劇。他說(shuō)：“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時(shí)，我和五年級(jí)的學(xué)生都會(huì)涌進(jìn)我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。有時(shí)候，學(xué)生并不是屢教不改，并不是逆反叛逆，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪悄敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)信任，那么一點(diǎn)點(diǎn)重視。我也曾經(jīng)模擬過(guò)這種情形，能夠想到的無(wú)外乎以下幾種方式：要么大發(fā)雷霆，毫不客氣的揭發(fā)學(xué)生撒謊的事實(shí)；要么心灰意冷，從此放棄對(duì)這個(gè)學(xué)生的管教；要么苦口婆心，一遍一遍強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。我們自己是學(xué)生的時(shí)候，一直以來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是：將相同的題目反復(fù)的練習(xí)，在題海中不斷的浸漬，將一種題型在自己的腦海中形成條件反射，看到題目馬上就能拿出答案，但是卻并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考。但是我們作為一個(gè)教師，肩負(fù)著這么多學(xué)生信任的教師，我們要在教室里面做到完全的公平，我們要用相同的態(tài)度面對(duì)不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生、不同家庭條件的學(xué)生、不同智力條件的學(xué)生。學(xué)生們應(yīng)該在這個(gè)舞臺(tái)上扮演自己最感興趣、最擅長(zhǎng)的角色，而教師作為一個(gè)策劃，應(yīng)該在學(xué)生迷茫的找不到角色的時(shí)候，幫助他們做出正確的定位。我們也沒(méi)法向科研工作者一樣，實(shí)驗(yàn)失敗了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)方法重新實(shí)驗(yàn)，我們面對(duì)的是一個(gè)一個(gè)無(wú)法重新歸零的人生，我們不能容許任何的一次失敗，我們失敗所損失的不是一點(diǎn)原材料，我們一旦教育失敗損失的將會(huì)是學(xué)生的整個(gè)人生。一個(gè)好的媒婆，應(yīng)該在學(xué)生的心里樹(shù)立知識(shí)的良好形象，讓學(xué)生心甘情愿的接受知識(shí)，享受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程；而一個(gè)不合格的媒婆，只能依靠“父母之命”來(lái)樹(shù)立“媒妁之言”的權(quán)威，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難有我們期待的主觀能動(dòng)性。在中國(guó)漫長(zhǎng)的教育史中，有一句形容老師跟學(xué)生的話概括了我們的教學(xué)理念：“嚴(yán)師出高徒?！兜?6號(hào)教室的奇跡》正是可以影響無(wú)數(shù)學(xué)生一生的一本好書(shū)，書(shū)中用一幕幕樸實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景如同一幅拼圖，平淡無(wú)奇的模塊經(jīng)過(guò)神奇的拼接，組成了一幅充滿奇跡的畫(huà)卷。他有獨(dú)特思想，他雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但卻是一個(gè)通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛(ài)，獲得了教育的成功與精彩；對(duì)教育有自己獨(dú)特的看法，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的困境與難題有認(rèn)真的審視；他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想?！俺晒o(wú)捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。這樣，信任、溫馨才會(huì)在師生之間蔓延。犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄 “我讓他們知道，對(duì)掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因?yàn)橄脍A，然而羞辱隊(duì)友只會(huì)讓‘犯錯(cuò)者’更容易出錯(cuò)——他會(huì)爬不知道怎么打球才好?！暗?6號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底，相信只要用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。這些班級(jí)問(wèn)題無(wú)處不在，但我們必須為了孩子而堅(jiān)持！“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。你要他們做到的，自己要先做到。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！愿明天更美好！通過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑?！薄岸冒才藕头峙鋾r(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂(lè)在其中，也會(huì)做得更好。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。在中國(guó)的影響也很大。第一篇：第五十六號(hào)教室的奇跡[本站推薦]《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)有感偶然讀到這本書(shū)是在小姨家，書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。他先后獲得美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“英國(guó)M．B．E勛章”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”（每年全美國(guó)評(píng)選出一位）；他創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”?！?有一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出?！拔蚁虢毯⒆咏K其一生都派的上用場(chǎng)的技能，?整理事物?、?安排事情的技巧?等就是其中之一。教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。就像我的班級(jí)中經(jīng)常有打人，偷東西的學(xué)生，我更多的是關(guān)愛(ài)，耐心教導(dǎo)，不是一頓批評(píng)，要講道理，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)。我現(xiàn)在雖然是一名代課老師，但是只要是在教育崗位上，我就要對(duì)我的學(xué)生負(fù)起責(zé)任，我從不覺(jué)得教書(shū)是件枯燥的事情，而是每天都樂(lè)死不疲；每天跟學(xué)生們?cè)谝黄鹗且患腋５氖虑?，正如所說(shuō)：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛(ài)，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。自己戰(zhàn)勝了自己的過(guò)去，自己總是在戰(zhàn)勝“過(guò)去”，那么進(jìn)步是不言而喻的?？墒?，我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個(gè)沒(méi)有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個(gè)孩子都不擔(dān)心犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冎溃词狗稿e(cuò)，他們也會(huì)被諒解并且得到最好的幫助。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。可學(xué)生還不明白：每天浪費(fèi)2分鐘，一個(gè)學(xué)期就會(huì)浪費(fèi)200—300分鐘。他讓學(xué)生人人樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念。我想，我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨(dú)特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。第二篇：第五十六號(hào)教室的奇跡《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感一本好書(shū)能夠改變?nèi)说挠^點(diǎn)，一個(gè)觀點(diǎn)的改變可以重塑人的行為，教師行為的改變卻可以影響學(xué)生的一生。艾斯奎斯老師那種舉重若輕、提煉萃取的階段，每一次的回想書(shū)中內(nèi)容的時(shí)候，都會(huì)有不一樣的收獲。那么，健康的教學(xué)環(huán)境中教師、學(xué)生、知識(shí)應(yīng)該是一個(gè)什么樣的關(guān)系呢？讀完這本書(shū)我認(rèn)為，教師應(yīng)該在學(xué)生與知識(shí)之間，扮演一個(gè)“媒婆”的角色。我們沒(méi)法像工人一樣，面對(duì)著生產(chǎn)線上一模一樣的產(chǎn)品，條件反射般的重復(fù)相同的操作，我們面對(duì)的是不同性格不同成長(zhǎng)軌跡的學(xué)生，沒(méi)有現(xiàn)成的操作規(guī)程來(lái)遵循，我們只有用心的換位思考，悉心的關(guān)懷引導(dǎo)，才能讓不同的學(xué)生按照自己的人生軌跡健康的前行。教室像是一個(gè)舞臺(tái)，而學(xué)生則應(yīng)該是這個(gè)舞臺(tái)的主演，教師應(yīng)該是規(guī)劃這個(gè)舞臺(tái)的策劃。我們很多人都很難做到完全的公平，我們總是會(huì)把個(gè)人的喜好帶到日常生活中，我們有自己偏愛(ài)的演員、歌手、球員，我們有自己