【正文】 雷夫老師擁有的第三種魔力是“學(xué)習(xí)力”。雷夫老師是一個善于解決問題的人。他衷心贊美每一個學(xué)生的進(jìn)步，這種進(jìn)步是以“用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步”為標(biāo)準(zhǔn)的，在他教室中每一個學(xué)生都會得到自身成長的時間和空間。雷夫老師愛他的學(xué)生。的確，雷夫老師擁有眾多的“魔力”。擁有魔力創(chuàng)造奇跡書中所列的雷夫老師的教育教學(xué)方法和教育理念，的確讓人感受到“奇跡”般的魅力。真的難以相信，在恐懼中成長的孩子長大了是否會有快樂，會有自信，更不用說有一番偉大成就？我不相信一個懦弱、膽小的孩子長大了會是一個勇敢的人，我認(rèn)為，沒有恐懼的人才可以成為一個坦坦蕩蕩的人，只有從小就有膽氣的孩子長大了才有闖出一番大天地的能量。為什么撒謊，是因?yàn)楹ε?，為什么特別聽話，也是因?yàn)楹ε?。更為有意思的是，我還發(fā)現(xiàn)居然有一本書，書名是《怎樣打孩子》，在網(wǎng)上還找到一份非常專業(yè)的文章《如何打孩子屁股》，試想，在如此的教育理念下，孩子除了恐懼還有什么？我們總認(rèn)為自己有責(zé)任把孩子“教育成人”，就像孩子還不是“人”似的。是啊，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育?？戳诉@本書，這個觀點(diǎn)給我極大的震撼：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀！雷夫，真的是一位優(yōu)秀的老師，他發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。雷夫說：“我希望讀這本書的人能夠認(rèn)識到，要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力。比如：每年，第56號教室的學(xué)生們最重要的一項(xiàng)活動就是排演莎士比亞的一部戲劇。他說：“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時，我和五年級的學(xué)生都會涌進(jìn)我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。有時候，學(xué)生并不是屢教不改，并不是逆反叛逆，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪悄敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)信任，那么一點(diǎn)點(diǎn)重視。我也曾經(jīng)模擬過這種情形，能夠想到的無外乎以下幾種方式：要么大發(fā)雷霆，毫不客氣的揭發(fā)學(xué)生撒謊的事實(shí)；要么心灰意冷，從此放棄對這個學(xué)生的管教；要么苦口婆心，一遍一遍強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。我們自己是學(xué)生的時候，一直以來的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是：將相同的題目反復(fù)的練習(xí)，在題海中不斷的浸漬，將一種題型在自己的腦海中形成條件反射，看到題目馬上就能拿出答案，但是卻并沒有經(jīng)過自己的思考。但是我們作為一個教師，肩負(fù)著這么多學(xué)生信任的教師，我們要在教室里面做到完全的公平，我們要用相同的態(tài)度面對不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生、不同家庭條件的學(xué)生、不同智力條件的學(xué)生。學(xué)生們應(yīng)該在這個舞臺上扮演自己最感興趣、最擅長的角色，而教師作為一個策劃，應(yīng)該在學(xué)生迷茫的找不到角色的時候，幫助他們做出正確的定位。我們也沒法向科研工作者一樣，實(shí)驗(yàn)失敗了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)方法重新實(shí)驗(yàn)，我們面對的是一個一個無法重新歸零的人生，我們不能容許任何的一次失敗，我們失敗所損失的不是一點(diǎn)原材料，我們一旦教育失敗損失的將會是學(xué)生的整個人生。一個好的媒婆，應(yīng)該在學(xué)生的心里樹立知識的良好形象，讓學(xué)生心甘情愿的接受知識，享受學(xué)習(xí)知識的過程；而一個不合格的媒婆，只能依靠“父母之命”來樹立“媒妁之言”的權(quán)威，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難有我們期待的主觀能動性。在中國漫長的教育史中，有一句形容老師跟學(xué)生的話概括了我們的教學(xué)理念：“嚴(yán)師出高徒?！兜?6號教室的奇跡》正是可以影響無數(shù)學(xué)生一生的一本好書，書中用一幕幕樸實(shí)的教學(xué)場景如同一幅拼圖，平淡無奇的模塊經(jīng)過神奇的拼接，組成了一幅充滿奇跡的畫卷。他有獨(dú)特思想，他雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但卻是一個通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨(dú)特的看法，對當(dāng)代社會的困境與難題有認(rèn)真的審視；他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。這樣，信任、溫馨才會在師生之間蔓延。犯錯的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄 “我讓他們知道，對掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因?yàn)橄脍A，然而羞辱隊(duì)友只會讓‘犯錯者’更容易出錯——他會爬不知道怎么打球才好。“第56號教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個人的心底，相信只要用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步“絕對不可拿某個學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。這些班級問題無處不在，但我們必須為了孩子而堅(jiān)持！“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。你要他們做到的，自己要先做到。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！愿明天更美好！通過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑?！薄岸冒才藕头峙鋾r間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。在中國的影響也很大。第一篇：第五十六號教室的奇跡[本站推薦]《第五十六號教室的奇跡》讀書有感偶然讀到這本書是在小姨家，書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。他先后獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、“英國M．B．E勛章”、1992年“全美最佳教師獎”（每年全美國評選出一位）；他創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”。” 有一部分學(xué)生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出?！拔蚁虢毯⒆咏K其一生都派的上用場的技能，?整理事物?、?安排事情的技巧?等就是其中之一。教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。就像我的班級中經(jīng)常有打人，偷東西的學(xué)生，我更多的是關(guān)愛，耐心教導(dǎo)，不是一頓批評，要講道理，學(xué)生才會聽。我現(xiàn)在雖然是一名代課老師，但是只要是在教育崗位上，我就要對我的學(xué)生負(fù)起責(zé)任，我從不覺得教書是件枯燥的事情，而是每天都樂死不疲；每天跟學(xué)生們在一起是一件幸福的事情，正如所說：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。自己戰(zhàn)勝了自己的過去，自己總是在戰(zhàn)勝“過去”，那么進(jìn)步是不言而喻的?？墒?，我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個孩子都不擔(dān)心犯錯，因?yàn)樗麄冎?，即使犯錯，他們也會被諒解并且得到最好的幫助。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)?？蓪W(xué)生還不明白：每天浪費(fèi)2分鐘，一個學(xué)期就會浪費(fèi)200—300分鐘。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。我想，我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨(dú)特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。第二篇：第五十六號教室的奇跡《第56號教室的奇跡》讀后感一本好書能夠改變?nèi)说挠^點(diǎn)，一個觀點(diǎn)的改變可以重塑人的行為，教師行為的改變卻可以影響學(xué)生的一生。艾斯奎斯老師那種舉重若輕、提煉萃取的階段，每一次的回想書中內(nèi)容的時候，都會有不一樣的收獲。那么，健康的教學(xué)環(huán)境中教師、學(xué)生、知識應(yīng)該是一個什么樣的關(guān)系呢？讀完這本書我認(rèn)為，教師應(yīng)該在學(xué)生與知識之間，扮演一個“媒婆”的角色。我們沒法像工人一樣，面對著生產(chǎn)線上一模一樣的產(chǎn)品，條件反射般的重復(fù)相同的操作，我們面對的是不同性格不同成長軌跡的學(xué)生，沒有現(xiàn)成的操作規(guī)程來遵循，我們只有用心的換位思考，悉心的關(guān)懷引導(dǎo)，才能讓不同的學(xué)生按照自己的人生軌跡健康的前行。教室像是一個舞臺，而學(xué)生則應(yīng)該是這個舞臺的主演，教師應(yīng)該是規(guī)劃這個舞臺的策劃。我們很多人都很難做到完全的公平，我們總是會把個人的喜好帶到日常生活中，我們有自己偏愛的演員、歌手、球員，我們有自己