【正文】 學(xué)生將會很難止住自己的慣性從而掉入陷阱中。成績暫時(shí)落后、家庭條件普通、智力條件一般的學(xué)生，我們也不能夠輕視他們在其他方面的天賦與潛力，鼓勵(lì)他們通過自己的努力尋找適合自己的發(fā)展目標(biāo)與方向。一個(gè)教室就像是一個(gè)小小的社會，我們所做的應(yīng)該是盡量縮小同學(xué)之間的差距，不斷的將落后的學(xué)生往前推，使得學(xué)生們的水平在你追我趕中不斷的提高。我們很多人都很難做到完全的公平，我們總是會把個(gè)人的喜好帶到日常生活中，我們有自己偏愛的演員、歌手、球員，我們有自己偏愛的朋友，甚至在多子女家庭中，還有自己偏愛的孩子。而一個(gè)完整的舞臺是不應(yīng)該只有合唱一種節(jié)目的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自己的興趣與能力，找到適合自己的角色，這樣舞臺才能更加的繽紛多彩，學(xué)生們也能夠更加主動的參與到教學(xué)的過程中來。教室像是一個(gè)舞臺，而學(xué)生則應(yīng)該是這個(gè)舞臺的主演，教師應(yīng)該是規(guī)劃這個(gè)舞臺的策劃。我們只能投入自己百分之百的努力，為了學(xué)生們的成長，哪怕像雷夫老師那樣燒掉了自己的頭發(fā)，也不想要放棄一個(gè)改變學(xué)生人生的機(jī)會。我們沒法像工人一樣，面對著生產(chǎn)線上一模一樣的產(chǎn)品，條件反射般的重復(fù)相同的操作，我們面對的是不同性格不同成長軌跡的學(xué)生，沒有現(xiàn)成的操作規(guī)程來遵循，我們只有用心的換位思考，悉心的關(guān)懷引導(dǎo)，才能讓不同的學(xué)生按照自己的人生軌跡健康的前行。在這個(gè)過程中，想要慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師需要付出更多的努力，但是學(xué)生會真正的踏入知識的大門，受益一生。那么，健康的教學(xué)環(huán)境中教師、學(xué)生、知識應(yīng)該是一個(gè)什么樣的關(guān)系呢？讀完這本書我認(rèn)為，教師應(yīng)該在學(xué)生與知識之間，扮演一個(gè)“媒婆”的角色?！敝挥袑W(xué)生要求嚴(yán)格的老師才能夠教出好的學(xué)生。艾斯奎斯老師那種舉重若輕、提煉萃取的階段，每一次的回想書中內(nèi)容的時(shí)候，都會有不一樣的收獲。作者雷夫如同武俠小說中武功高強(qiáng)的前輩，將自己20余年來參悟的招式，通過一幅幅圖畫的描繪，全部蘊(yùn)含在了這本書中，讓人讀來有一種醍醐灌頂?shù)臐M足感。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長！第二篇：第五十六號教室的奇跡《第56號教室的奇跡》讀后感一本好書能夠改變?nèi)说挠^點(diǎn)，一個(gè)觀點(diǎn)的改變可以重塑人的行為，教師行為的改變卻可以影響學(xué)生的一生?！睍€在品讀；收獲，卻很多很多。你要他們做到的，自己要先做到。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。通過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情會有另外一種結(jié)局，也許這個(gè)男孩自己就會不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會完成作業(yè)，或許……隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港?？戳税锟怂沟倪@個(gè)故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬。記得那是我第一年做班主任，我們班一個(gè)男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后，終于，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實(shí)踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。第一篇：第五十六號教室的奇跡讀書筆記第五十六號教室的奇跡讀書筆記程剛看到《第56號教室的奇跡》這個(gè)題目，感覺有點(diǎn)新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號？奇跡是什么呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討?！暗?6號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。其實(shí)，我早已知道他又忘記寫作業(yè)，我并不是因?yàn)樗麤]有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶ξ胰鲋e，讓我很氣憤。其實(shí)，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會，對這個(gè)孩子造成了傷害。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了?！兜?6號教室的奇跡》正是可以影響無數(shù)學(xué)生一生的一本好書，書中用一幕幕樸實(shí)的教學(xué)場景如同一幅拼圖，平淡無奇的模塊經(jīng)過神奇的拼接，組成了一幅充滿奇跡的畫卷。我是一名剛剛走上三尺講臺的新教師，我自己的經(jīng)驗(yàn)和見識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到雷夫在中國漫長的教育史中，有一句形容老師跟學(xué)生的話概括了我們的教學(xué)理念：“嚴(yán)師出高徒。但是根據(jù)現(xiàn)在的教育理念來說，審訊室般的教室并不是一個(gè)進(jìn)行教育的好場所。一個(gè)好的媒婆，應(yīng)該在學(xué)生的心里樹立知識的良好形象，讓學(xué)生心甘情愿的接受知識，享受學(xué)習(xí)知識的過程；而一個(gè)不合格的媒婆，只能依靠“父母之命”來樹立“媒妁之言”的權(quán)威，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難有我們期待的主觀能動性。真的走上了講臺，面對著下面幾十雙注視著自己的眼睛后，才會覺得教師是一個(gè)需要自己全身心投入的職業(yè)。我們也沒法向科研工作者一樣，實(shí)驗(yàn)失敗了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)方法重新實(shí)驗(yàn)，我們面對的是一個(gè)一個(gè)無法重新歸零的人生，我們不能容許任何的一次失敗，我們失敗所損失的不是一