【正文】 他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平。他有獨特思想，他雖是一位小學數(shù)學老師，但卻是一個通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學習；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨特的看法，對當代社會的困境與難題有認真的審視；他用智責任感和超強的學習能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復強調知識本身就是最好的獎品。每天浪費2—3分鐘意味著什么？“每天浪費2—3分鐘，一個學期就會浪費200—300分鐘，是五、六個小時！”這是對于我最有警戒作用的一句話！現(xiàn)在的學生比較拖沓，下課的時候不知道準備下一節(jié)上課所需的資料，等打鈴后才開始忙于整理，為些瑣事至少浪費一、兩分鐘，他們還認為沒有什么。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習?！庇幸徊糠謱W生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。這樣，信任、溫馨才會在師生之間蔓延?！鄙拼犛眩@是雷夫老師想要告訴大家的。犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄 “我讓他們知道，對掉球的隊友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因為想贏，然而羞辱隊友只會讓‘犯錯者’更容易出錯——他會爬不知道怎么打球才好。只有與過去的自己相比，才是動態(tài)公正的?！暗?6號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步“絕對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。這些班級問題無處不在，但我們必須為了孩子而堅持！“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。⑵、教師對學生的愛是要堅持、寬容 正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個機會。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么?！币婚g教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。你要他們做到的，自己要先做到。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。教師的任務為何？學生踏進你的教室，可以學到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！愿明天更美好！通過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮?！薄岸冒才藕头峙鋾r間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好。應當訓練學生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習。我們的孩子，是在為老師學習嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。在中國的影響也很大。這本書的作者的全名叫雷夫．艾斯奎斯，25年來一直在美國洛杉磯的霍伯特小學的同一間教室教5年級，他的學生九成來自于貧困且非英語系的移民家庭，可就是在這樣的惡劣環(huán)境下，雷夫老師班里小學生成績高居全美標準化測試前5%?？傊鄰暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)看事情、思考問題、設計教學，相信我們會向成功的教育邁進一大步的！第五篇：第五十六號教室的奇跡《第五十六號教室的奇跡》讀書有感偶然讀到這本書是在小姨家，書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。學生在設計答案的過程中，就會自覺地去思考、辨別，如何給出正確的答案，如何預測錯誤的答案。從孩子的角度出發(fā)去教學——發(fā)揮主觀能動。在雷夫老師的數(shù)學課上經常有“心算暖身”的練習。從孩子的角度出發(fā)去教學——賦予情境。喜歡游戲、喜歡競爭是孩子的天性，聰明的雷夫老師能善于抓住孩子的心理特點，創(chuàng)造了很多好玩的數(shù)學練習，如：Buzz，孩子在游戲中既要想著數(shù)字順序，又要想著某些運算，還要思考是否需用特殊詞匯來代替（如Buzz）。二、“從孩子的角度出發(fā)”去教學因為自己是數(shù)學老師，所以對于雷夫老師在數(shù)學教學中運用的“高招”就特別關注。漸漸的，兩個小朋友又能在一起愉快相處了。家長會后，我找到了在操場玩耍的寧寧，招招手，示意他過來，“寧寧，最近小翔遇到了一些煩惱，他覺得你對他沒向以前那樣好了，這是怎么回事，能告訴老師嗎？”寧寧說：“因為小翔他最近功課總是不好好完成，成績也沒以前好了，所以說了他的壞話，也不和他一起玩了。一次開家長會，有位家長向我反映，她的孩子最近總受寧寧的語言攻擊。因此，當孩子出現(xiàn)問題時，作為教育者的我們，若能轉換方向，換位思考，從孩子的角度出發(fā)看事情，定能得到意外的收獲。父親氣得想痛打兒子，但心念一轉，便明白兒子根本沒做錯事。卻沒有告訴兒子其中的原委，只說是因為“球上寫滿了字。一、“從孩子的角度出發(fā)”去教育書中雷夫老師引用了這樣一個故事：父親得到了一顆無價的簽名球。他也成為轟動全美教育奇跡的創(chuàng)造者?！兜?6號教室的奇跡》讀后感拜讀了《第56號教室的奇跡》一書，為雷夫老師在教育、教學中表現(xiàn)出的睿智，深深折服。老師之間、學生之間、學生和老師之間既有相同的生命印記，又能保有每個人獨特的本質，這才能造就精彩有趣的校園。完成回家作業(yè)要讓家長簽名，讀好書要讓家長簽名，學生說回家作業(yè)忘帶了還要打個電話到家長那邊求證，整個就是對孩子的完全不信任。雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。雷夫老師借用勞倫斯?科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”提出了“信任是地基”的觀點。雷夫老師在本書的一開始就道出了他成功的秘訣：信任。雷夫老師能在如此惡劣的環(huán)境取得如此高的成績幾乎可以用奇跡來形容，然而培養(yǎng)一屆優(yōu)秀的學生可以視為一個偶然，但是在雷夫老師任教的25年中，幾乎