淺談如何進(jìn)行低年級識字教學(xué)(參考版)
2024-11-05 00:48本頁面
【正文】 。識字是低年級教學(xué)的首要任務(wù)，我認(rèn)為掌握識字方法、形成識字能力是最重要的。詞語是由本課生字與熟字組成，目的就是鞏固已學(xué)過的生字，積累詞匯。在識字教學(xué)中,我注重課課、字字落實(shí),注重復(fù)習(xí)鞏固，經(jīng)常進(jìn)行聽寫練習(xí)，新學(xué)的幾課生字或易錯的一些生字要?？?。在關(guān)鍵處、易錯處多下功夫。生字在會認(rèn)的基礎(chǔ)上，我每課進(jìn)行一定的寫字指導(dǎo)。在鞏固識字成果這一環(huán)節(jié)，采用“猜字游戲”、“開火車讀”、小組競賽讀、互相考教等方式，幫助學(xué)生記牢字形。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，受到啟發(fā)，從中選擇自己認(rèn)為更好的識字方法。如：字理識字、謎語識字、部件分析、數(shù)筆畫等。二、掌握方法，形成能力。因此我從故事、兒歌等學(xué)生感興趣的閱讀材料出發(fā)，告訴他們，只有多識字，才能了解更多有趣的故事、開闊視野，掌握豐富的知識。“興趣是最好的老師”。讓他們獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識字速度，不要過分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。因為遺忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴(kuò)大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會生活這個大課堂。8．生活中識字，課外閱讀識字。每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個生字。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。1． 形象記憶法。二．課堂上教會孩子識字方法，讓孩子會學(xué)。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴?？梢猿霈F(xiàn)在初識生字時，如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。例如：猜字謎。會收到意想不到的效果。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點(diǎn)，又喜歡游戲。也是令教師感到棘手的問題。如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。興趣是最好的老師。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。第四篇：淺談如何進(jìn)行低年級識字教學(xué)淺談如何進(jìn)行低年級識字教學(xué)識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。日積月累，學(xué)生識字量自然就變多了。每周組織學(xué)生一次學(xué)漢字活動，把路邊的廣告牌或者商店名字認(rèn)一認(rèn)。四、在生活中識字，拓寬了識字渠道。三、將生字于閱讀教學(xué)之中理解。如：教學(xué)螞蟻的“螞”時，有的學(xué)生說：“小蟲大馬，螞、螞、螞”。每個孩子都是與眾不同的，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到老師肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。學(xué)生就記住了，月月相見是朋友的“朋”字。6猜謎語記生字。例如：教學(xué)“座”時，編了個兒歌：廣場下面一堆土，土上坐了兩個人。在教學(xué)“日、月、星、光、風(fēng)、雨、雷、電”這幾個字時，我用
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