教學(xué)質(zhì)量月活動實施方案：打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)(參考版)
2024-11-04 23:04本頁面
【正文】 除了要優(yōu)化教學(xué)方法，恰當(dāng)選擇教學(xué)手段之外，還有許多值得我們探究的問題，希望在以后的教學(xué)活動中我們能繼續(xù)探索，打造一個高效課堂。耳聾學(xué)生的思維本來就很單一，放開思路為他們提供自由質(zhì)疑的機會，既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力、開闊思維的過程。而事實上，學(xué)生呆板的跟著老師走，機械的學(xué)習(xí)并沒有真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。，提高學(xué)生的思維水平以往語文課的教學(xué)模式是老師問，學(xué)生答。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅掌握了這個問題，還從文本中了解了大泉眼和小泉眼的特點、作者是怎樣來贊美小泉的美麗的，這就是他們通過自主學(xué)習(xí)獲得的知識。所以每堂課上，我都會針對所學(xué)課文內(nèi)容向他們提出幾個問題，讓他們帶著問題自由學(xué)習(xí)、互相探討，從而更好的掌握文本內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)文本中更多的知識體系。三、尊重學(xué)生主體地位，打造高效課堂，增強學(xué)生的知識掌握在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們通過自主學(xué)習(xí)去理解文本的內(nèi)容，感悟文本中表達的情感，更大范圍內(nèi)掌握文本中的知識體系。多媒體課件的優(yōu)勢在于它能夠最充分、最有效的傳達出所要傳輸?shù)男畔ⅰＧ〉胶锰幍倪\用多媒體課件，讓學(xué)生直觀的去觀察猴子爬桿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲，他們就能真切的感受到這場馬戲的精彩，也會因此對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，打好了高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。恰到好處的利用多媒體課件則是激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段。激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。二、運用多媒體課件，打造高效課堂耳聾學(xué)生由于聽力障礙，導(dǎo)致課堂上接受知識的主要途徑由“聽”和“看”變成了單一的“看”。我說如果給你們吃一大堆這樣的青杏子，想一想會有什么感覺？學(xué)生自然理解了把牙齒都酸倒了是一個什么程度了。于是，課前我準(zhǔn)備了一些酸澀的青杏子。例如我在講《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，要學(xué)生體會楊梅很酸，將牙齒都酸倒了，由于地區(qū)原因，并不容易買到楊梅，無法讓學(xué)生去親自品嘗楊梅的味道。如《荷花》一課，我將問題這樣設(shè)置：？？通過對荷葉的描寫可以看出荷葉有什么特點？ ？看到這一池姿態(tài)不一的荷花，你有什么感受？ ，“我”會產(chǎn)生怎樣的幻覺呢？通過對這些問題的思考和討論，學(xué)生就較容易掌握到本文的重點，體會其中的思想感情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。清晰的教學(xué)思路，優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生更積極主動地參與其中，更順利的完成本堂課的學(xué)習(xí)。特別是對耳聾學(xué)生來說，有效的教學(xué)方法可以讓他們在學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。一、優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效課堂課堂上教師采用什么教學(xué)方法，直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所謂“高效課堂”，就是提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。第五篇：打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，特別是對知識、技能、情感的培養(yǎng)，首先是從課堂教學(xué)上予以突破的。作為新課改時代的老師，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，追求課堂的高效率、高效益、高效果。所以說，戴高帽一定要適時適度，評價的語言一定要豐富準(zhǔn)確、富有激勵性?！本臀业慕?jīng)驗而言，“高帽子”必須得戴，但要因人而異，因情況而區(qū)別對待。著名特級教師于永曾經(jīng)說過，老師走進課堂之前，要準(zhǔn)備100頂高帽子，上課的時候，隨時戴在學(xué)生的頭上。五、重視教學(xué)評價，適時“戴高帽”我們常說“好孩子是夸出來的”，每個孩子都渴望得到他人的認(rèn)可，于是在我們的課堂上經(jīng)常會聽到“回答得真好”“你真棒，我也要和你一樣”這樣的程式化表揚，可是時間一久，學(xué)生聽膩了，這樣的表揚效果就不夠好了，我們甚至也懶得說了，課堂氣氛也隨之沉悶了。通過豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等都動起來，讓他們的思維高速運轉(zhuǎn)起來，讓他們的個性得到自由的張揚。學(xué)習(xí)《半截蠟燭》《負(fù)荊請罪》時，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格、心理變化。我在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。比如游戲、猜詞語、小辯論、分角色朗讀與表演、角色互換等等形式。四、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒高效課堂有一個基本特征叫“愉悅共享”，就我的理解就是師生教學(xué)、師生互動、生生互動都能夠在輕松愉悅的氛圍中完成。有人說“在課堂上，如果教師和學(xué)生的活動時間對半分的，那你的課是個及格課，如果三分之二的時間讓給學(xué)生活動，教師的講解等活動占三分之一，這樣的教師是個好老師，如果四分之三時間給學(xué)生，你是個優(yōu)秀老師，你要是只用十分之一的時間，那你是個特級教師。另外要堅決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。精學(xué)即教師精心安排學(xué)的時間，讓學(xué)生能在規(guī)定的課堂時間內(nèi)，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)獲得最大化的效益；同時教師要根據(jù)教材內(nèi)容與
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