【正文】 ?？傊?，國學(xué)經(jīng)典教育是實施通識教育、博雅教育、素質(zhì)教育和人文教育的重要而有效的途徑。同時，在小學(xué)階段，學(xué)生記憶力強(qiáng)，沒有過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，是學(xué)習(xí)和接受教育的最佳時期。大力提升國學(xué)教育價值，是我們當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑國學(xué)經(jīng)典教育不僅與素質(zhì)教育具有一致的指向，而且是實施素質(zhì)教育的不二法門。一般認(rèn)為幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)包括以下幾個方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動素質(zhì)、審美素質(zhì)?！八刭|(zhì)”并不什么，也不深奧，“素質(zhì)”就是一個人平素日積月累的“常識”、“習(xí)慣”、“思維方式和行為方式”。在此，對學(xué)校的精心安排和指導(dǎo)老師的用心輔導(dǎo)非常真誠的感謝！學(xué)生：李海霞二OO六年十月十八日第五篇：國學(xué)經(jīng)典教育與素質(zhì)教育國學(xué)經(jīng)典教育與素質(zhì)教育素質(zhì)教育作為應(yīng)試教育的對立面提出來后，得到了舉國上下的廣泛認(rèn)同，那么，何謂“本質(zhì)”呢？本質(zhì)是指人或事物底子性的構(gòu)造，具有根底或條件的意義，并蘊(yùn)涵著無限開展的也許。但是我們相信：隨著素質(zhì)教育新理念的不斷滲透，隨著技術(shù)的不斷完善，隨著網(wǎng)絡(luò)與教育融合的更加和諧，網(wǎng)絡(luò)教育一定會不斷走向成熟，網(wǎng)絡(luò)教育的明天一定會更美好。當(dāng)然，前途是光明的，道路是曲折的，兩者在促進(jìn)、整合的過程中出現(xiàn)了很多的問題。四、問題及展望知識經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，要依靠創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)。因此網(wǎng)絡(luò)教育必須把素質(zhì)教育同專業(yè)教育結(jié)合起來，為其提供各種所需的專業(yè)內(nèi)容，提供學(xué)科的各種科普知識和最新研究成果。在網(wǎng)絡(luò)這個信息海洋中，真正實現(xiàn)了娛樂與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。他們利用Internet搜集多方面的信息，解決自己在學(xué)習(xí)生活方面遇到的各種問題，也可向他人尋求幫助；利用Email，聊天室等與師生討論交流，獲得新知；用Powerpoint呈現(xiàn)自己的成果，用Excel統(tǒng)計自己取得的成績等。不僅如此，教育內(nèi)容更加貼近學(xué)員的生活。網(wǎng)絡(luò)教育超越了傳統(tǒng)單一平面化的教育內(nèi)容，將多個學(xué)科的知識，學(xué)問性知識和體驗性知識，課內(nèi)和課外，學(xué)校和社會，有機(jī)融合為一個整體。包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、信息素質(zhì)等。網(wǎng)絡(luò)教育通過數(shù)字技術(shù)與課程整合為素質(zhì)教育創(chuàng)造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，知識型人才觀將讓位于素質(zhì)型人才觀?？傊?，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)環(huán)境，允許學(xué)習(xí)者自定時間、地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，為素質(zhì)教育中的個性發(fā)展提供了廣闊舞臺。動態(tài)網(wǎng)頁、超文本等技術(shù)允許學(xué)生按照自己的思維方式廣泛選取信息，決定學(xué)習(xí)路徑，選擇認(rèn)知環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)中的模塊化，單元化，積件等技術(shù)等實現(xiàn)了課程教材個別化，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。３、個別化自主學(xué)習(xí)——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教學(xué)模式中的整合素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，主張張揚(yáng)個性，潛能開發(fā)，因此注重對學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主個別化的教育。友好性網(wǎng)絡(luò)教育是通過多媒體、網(wǎng)頁等形式把信息傳達(dá)給學(xué)習(xí)者的，因此，網(wǎng)絡(luò)教材的友好性具有很重要的作用。因此只有提供針對性的資源才能真正發(fā)揮個性化的教育功能。因此，教學(xué)資源不僅是要有多樣性，還要有針對性。多樣性網(wǎng)絡(luò)教育是全民教育，教育內(nèi)容要適應(yīng)各類人才的多樣化學(xué)習(xí)需要，必須要求教育內(nèi)容的廣度，教育內(nèi)容的多樣性。2）資源服務(wù)網(wǎng)絡(luò)教育本身既是一種個性化教育過程，也是一種個性化的服務(wù)過程，提供多樣性、針對性、友好性的網(wǎng)絡(luò)資源是其優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開端。自然師生之間的新型關(guān)系就會確立。因此，畏懼羞澀將不復(fù)存在，學(xué)習(xí)失敗也不會變成難堪的事。因此它更加強(qiáng)調(diào)及時、完善、全方位的服務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)“以人為本”的人文關(guān)懷，更加重視人的發(fā)展和生命質(zhì)量的提高，1）民主平等的學(xué)習(xí)空間２、“以人為本”的人文關(guān)懷——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教育服務(wù)上的整合在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人文教育和人文關(guān)懷理應(yīng)成各類教育中的中心內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外。時下搞的熱火朝天的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)就緊緊抓住了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其三，交互式的網(wǎng)絡(luò)教育，無論是群體化的協(xié)作還是個性化的自主學(xué)習(xí)，都大大培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新情感。其一，多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了材料，使其想象力有了源頭，而多種類的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又為學(xué)生創(chuàng)新思維提供廣闊空間，使其想象力有了騰飛的舞臺。網(wǎng)絡(luò)教育借助自身優(yōu)勢，恰恰將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)淋漓盡致的表現(xiàn)出來?！彼刭|(zhì)教育就是提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育。也使其成為了能夠?qū)崿F(xiàn)終身教育、素質(zhì)教育、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)等的一種新型的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育理念的整合推動了網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展。它是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所進(jìn)行的教育、教學(xué)活動。總之，素質(zhì)教育就是以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導(dǎo)計科系03級師本1班李海霞的教育，是以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育，是以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。2是2個重點：創(chuàng)新精神和實踐能力。按照南國農(nóng)教授的認(rèn)識，正確理解素質(zhì)教育教，最要緊的是記住3個數(shù)字：1。1999年，在國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出實施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。而與計算機(jī)信息技術(shù)緊密相連的網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育是計算機(jī)與教育的一個契合口，是兩者的整和結(jié)果。當(dāng)今社會已步入了信息社會，知識經(jīng)濟(jì)將成為新世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。1997年美國總統(tǒng)克林頓在“面向21世紀(jì)的教育”中明確提出，每個8歲的兒童都能閱讀，每個12歲的少年都必須能登錄到互聯(lián)網(wǎng)上，每個18歲的青年都受到計算機(jī)高等教育，每一位成年美國人都能進(jìn)行計算機(jī)的終身教育。第四篇：網(wǎng)絡(luò)教育與素質(zhì)教育（推薦）計科系03級師本1班李海霞計算機(jī)信息技術(shù)實習(xí)論文—網(wǎng)絡(luò)教育與素質(zhì)教育[實習(xí)目的]通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)的知識，提高處理實際問題的能力，了解所學(xué)知識與教學(xué)的聯(lián)系，為將來從事教師這一職業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。七、積極心理學(xué)主張：（1）反對病理式的心理問題研究（積極心理學(xué)認(rèn)為，心理學(xué)有三大使命： 治療精神或心理疾患； 使人們的生活更加豐富充實；發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有天賦的人。悲傷輔導(dǎo)是針對近期喪失親人的人，協(xié)助他們完成哀悼的任務(wù)；悲傷治療是針對那些悲傷反應(yīng)欠缺、延緩、過度或過久的人，協(xié)助他們辨認(rèn)和解決障礙完成哀悼的分離沖突。（2）微觀的應(yīng)激事件的處理：建立危機(jī)干預(yù)中心，實行緊急救助、啟動社會和家庭心理支持系統(tǒng)參與救助、重視對自殺未遂者的干預(yù)工作、提供心理咨詢和心理矯正、藥物及其他醫(yī)療手段。三級預(yù)防主要是指采