【正文】 ）二、教科研需要普通教師嗎？（一）專業(yè)研究者的作用十分有限不可能解決實踐中的所有問題研究成果與實際教育情境有差距理論爭鳴具有負面影響（二）教育實踐需要教師開展科研實踐教育中實際問題要解決教育科學與實踐的聯(lián)系要溝通行動研究是結合點三、一線教師會教科研嗎？（一）從教育科研的發(fā)生看：問題即課題教育教學中要解決的問題即要研究解決的教育科研課題（二）從教學與科研過程的相似性看：教學即科研教學操作的實踐反思過程即教育科研的實踐過程操作程序的相似性科學研究課題教學查閱文獻大綱、教材、教參閱讀 初步調(diào)查了解學情評估制定研究計劃設計教學方案搜集研究信息并整理資料根據(jù)教學反饋調(diào)整教學 分析研究教學反思撰寫研究報告寫出教學后記教師科研與課題教學的差異：理論儲備：厚薄操作要求：寬嚴時間需要：長短目的任務：規(guī)律、任務（三）從教育科研的作用看：成果即成長利于學校教學改革利于教學過程優(yōu)化利于教師專業(yè)發(fā)展利于管理效能提高利于科研空間拓展利于教育信息溝通利于經(jīng)驗案例積累例：名師的成長道路小結：教育科研與一線教師共生同在！四、教師成為研究者有必要和可能嗎？（一）教師成為研究者有必要嗎？知識經(jīng)濟時代的迫切要求教學理性提升的呼喚教師專業(yè)化發(fā)展的重要趨勢教育科學發(fā)展的重要途徑（二）教師成為研究者有可能嗎？教師從事研究并不擠占教學時間“做中學”是教師掌握教育研究方法與技術的有效方式最佳的研究位置、豐富的研究機會為教師成為軋研究者提供了可能結語：不做教育理論的奴隸，要做教育理論的主人！讓教育科研撐起我們的教育教學以科研的思路審視我們的教育教學以科研的方法優(yōu)化我們的教育教學以科研的行動發(fā)展我們的教育教學思考與練習小學教育科研的基本特點是什么？小學教科研與日常教學過程有何異同？一線教師為什么要參加教科研活動？蘆柞中學教科室2011年10月13日?！眹H勞動組織和聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》教師職業(yè)與醫(yī)生、律師職業(yè)的比較教師職業(yè)的特殊性（“雙專業(yè)”教育）小結：不重視教育的國家是缺乏競爭力的國家，不重視教師教育的領導是不懂行的領導，不重視教師培訓的校長是不負責任的校長，不重視培訓進修的教師是沒出息的教師?！保ú剪敿{）（三）從教師的專業(yè)要求看：“教師工作應被視為一種專門職業(yè)。教育發(fā)展必須優(yōu)先發(fā)展教師！教師發(fā)展必須優(yōu)先發(fā)展教師教育！（二）從教改的經(jīng)驗教訓看：“具體應用改革的成敗取決于教師的態(tài)度。下一步，要按照全總、省總、市總關于工會干部教育培訓的思路和方法，及時總結交流工會干部教育培訓工作的經(jīng)驗和做法，不斷推動建設忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化工會干部隊伍，不斷完善具有x特色的工會干部教育培訓機制。二是利用微信公眾平臺，適時開展網(wǎng)上讀書、趣味競賽等活動，并導入激勵獎勵機制，進一步提升干部學員學習的積極性。在疫情防控進入常態(tài)化的形勢下，防控任務不可松懈，加強網(wǎng)絡平臺的作用就尤為重要。二是堅持“整體推進、重點突出、按需施教”的工作思路和方法，開展時效性強、專題突出的培訓，比如正在進行的學習貫徹黨的十九屆五中全會精神專題培訓，和即將召開的x區(qū)勞模表彰大會，都具有鮮明的主題和針對性，進一步增強教育培訓的效果。（四）堅持系統(tǒng)培訓和專題培訓相結合的原則。一是加強互動交流，分時“請進來”集中教，分批“走出去”集體學，“請進來”教理論、專業(yè)，“走出去”學方法、經(jīng)驗；把專家授課與干部交流相結合，專家授課講知識、技巧，工會干部交流講業(yè)務、實例，提高工會工作認知，提升工會工作水平。二是豐富“x區(qū)工會”微信公眾號的學習內(nèi)容，在現(xiàn)有的“工會課堂”板塊、“工會指南”板塊的基礎上，圍繞我區(qū)的全國、省、市、區(qū)級勞模，設置“勞模引領”板塊，在大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的同時，豐富學習素材的多樣性。一是積極聯(lián)動省總干校、市總干校，量身打造實體培訓課程體系，對新任工會干部，側重崗位職責、基礎業(yè)務知識和履職能力提升；對職業(yè)化社會化工會工作者，側重理論水平、專業(yè)知識和工作技巧的提高；對工作多年的工會干部，側重創(chuàng)新能力和工作藝術的培養(yǎng)。二是通過學習領會落實全會精神和講話精神，緊緊圍繞工會要適應新形勢新任務，從突出黨的領導、建功立業(yè)、思想引領、維權服務和改革創(chuàng)新五個方面，結合實際積極思考工會工作，做到知識與業(yè)務的貫通，最終達成工會組織保持和增強政治性、先進性、群眾性的目標。一是把深入學習貫徹黨的十九屆五中全會精神和習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的重要講話精神作為當前和今后一個時期的重大政治任務。綜上原因，導致培訓中所學知識在工作中的實際應用效果出現(xiàn)差異。一是不同層級工會干部的工作內(nèi)容、重點、視角有明顯差異，而目前工會干部培訓班課程體系在層次設置方面區(qū)分度不大。近年來，全區(qū)工會組織新增數(shù)量有較大提升，廣大工會干部在教育培訓方面需求迫切，而傳統(tǒng)的培訓模式在時間、地點等硬性條件的滿足上都受到很大挑戰(zhàn)，教育培訓對象很難滿足基層工會干部崗位的全覆蓋，存在培訓對象片面化、學習形式單一化的問題。由于人少、事多，大多數(shù)兼職工會工作人員大量的時間和精力集中在主要工作和事務性工作上，