小學(xué)數(shù)學(xué)確定位置說課稿及擴展資料(參考版)
2024-11-04 22:38本頁面
【正文】 。強化符號化、簡約化思想，培養(yǎng)學(xué)生抽象和簡約化的思維品質(zhì)；第三個關(guān)鍵詞是生活。第1個關(guān)鍵詞是思維。（四）拓寬視野，全課總結(jié)介紹用經(jīng)線和緯線確定地球上任意一點位置的方法，拓寬學(xué)生視野。說說會議室中花色地磚的位置，并在作業(yè)紙上寫出數(shù)對，交流后提問寫數(shù)對有什么竅門？讓學(xué)生再一次總結(jié)方法，先數(shù)第幾列再數(shù)第幾行。同一列的兩個數(shù)對，前面一個數(shù)對相同。第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用，我設(shè)計了4個練習(xí)：此練習(xí)我分成3個層次：（1）先讓學(xué)生用數(shù)對表示自己在教室中的位置（2）我報數(shù)對，請相應(yīng)位置上的同學(xué)站一站（3）當(dāng)數(shù)對中有數(shù)字是未知數(shù)時，所表示的意義，引出要確定準(zhǔn)確位置，必須兩個數(shù)字都知道。第三步：認識數(shù)對出示教室情景圖，說說小軍、小紅、小芳分別在第幾列第幾行，然后在圓圈圖上找出他們3人的位置，最后歸納第幾列第幾行可以用數(shù)對表示位置，由具體到抽象，整個過程引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、交流，進而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，理解掌握“數(shù)對”概念。第一步：分別認識第幾列第幾行教師分別介紹列和行，通過讓第三列的同學(xué)舉舉手，第五列的同學(xué)點點頭、第三行的同學(xué)拍拍手、第五行的同學(xué)笑一笑讓學(xué)生手、腦、口并用，既輕松愉快的明確了行和列的概念，又激發(fā)了學(xué)生參與的動機，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。通過學(xué)生找到不同的對象讓他們初步感受到：要確定位置首先要有一個標(biāo)準(zhǔn)即尋找到確定位置的方法。？，教師小結(jié)引出課題。七、教學(xué)過程:為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時遵循學(xué)生的認知心理特點我設(shè)計以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)重點:掌握用數(shù)對確定位置的方法，說出某一物體的位置。，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我說的是第1課時的內(nèi)容。三、教材分析：本冊教材的“確定位置”是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的內(nèi)容。，注重知識的自然生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。各位老師：我在說課中存在很多問
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