【正文】 。但兼職，阻斷了這些機(jī)會，兼職是可以鍛煉一定的能力，但你們想過沒有，可能這段時(shí)間你一直的兼職就是發(fā)傳單，所以你一直在鍛煉把東西發(fā)給陌生人這一單一的能力，然而你所錯(cuò)過的機(jī)會可能是會鍛煉你各方面能力的，這不是得不償失，不就是弊大于利嗎?綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生兼職弊大于利。對方總在說兼職能鍛煉大學(xué)生的綜合能力，那我們就看看在綜合能力上兼職是怎樣弊大于利的。至于招聘上的經(jīng)驗(yàn)要求，專業(yè)能力才是主要的。同學(xué)們，跨過高考的獨(dú)木橋，我們來大學(xué)是來做什么的額？不否任大學(xué)生有很多的任務(wù)，但專業(yè)知識的學(xué)習(xí)無疑是其中最重要的。在身心健康面前，兼職的那些小利還呢么重要嗎？其次，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上。大學(xué)生剛從純潔的中學(xué)校園走來，心智還不夠成熟，判斷能力較弱，過早的進(jìn)入社會，很容易被社會上的不良風(fēng)氣影響，形成扭曲的心理及價(jià)值觀，這對我們今后的人生都會造成深遠(yuǎn)影響。我覺得你現(xiàn)在要不學(xué)點(diǎn)東西的話，以后到社會上你想鍛煉了，你都沒有資本去鍛煉了 大總結(jié)：我方已從三個(gè)方面論證大學(xué)生兼職的確弊大于利。干這樣的工作，和我們的專業(yè)是絕對不對口的，在這樣的工作崗位上，我們的知識得不到充分的發(fā)揮，這也是我不支持大學(xué)生兼職利大于弊的一個(gè)主要原因。在學(xué)校中我們一樣可以得到，學(xué)校同樣 為我們提供了社會實(shí)踐的平臺：勤工儉學(xué)，三下鄉(xiāng)，青年志愿者 協(xié)會，畢業(yè)實(shí)習(xí)，到工廠去生產(chǎn)實(shí)踐，素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，通過這 些我們一樣可以積累經(jīng)驗(yàn)，而且這樣安全系數(shù)更高，更能為我們以后工作提供幫助。我不否認(rèn)這一點(diǎn)，但我想請對方辯友明確一點(diǎn)，我們今天的辯題是針對的是普遍的大學(xué)生，家境窘迫的同學(xué)只是 特例，不具有代表性，不能拿到這里來辯論。而沒有理論基礎(chǔ)而急功近利的兼職實(shí)踐不就成為?無米之炊?了嗎？ 第五據(jù)調(diào)查，大學(xué)生兼職的范圍很窄，因此對方辯友所說的有利于社會知識的積累這點(diǎn)并不具有說服力第六對方辯友還說大學(xué)生兼職可以更早接觸社會，融人社會。大學(xué)生在校期間做兼職作為一種社會實(shí)踐，必須建立在具備一定的人文科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)之上。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)。連自身的專業(yè)知識都沒掌握好又怎能算一個(gè)合格的人才呢？。但這種人才是建立在專業(yè)知識基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。此外，再拿到兼職的報(bào)酬后，覺得花自己賺的錢理所應(yīng)當(dāng)，這也可能養(yǎng)成花錢大手大腳的不良習(xí)慣。第二對方說兼職可以鍛煉出大學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。大學(xué)生處在人格塑造的黃金階段，出去兼職對社會的黑暗面的 了解就會很偏激 容易造成逆社會心理第一對方總在說兼職可以提高社會經(jīng)驗(yàn)以及這些經(jīng)驗(yàn)對我們多么多么重要，但事實(shí)是這樣嗎？我方認(rèn)為不是的。你父母供你讀書的,若家里真的有困難,不僅省了學(xué)費(fèi),?你要想清楚,你爸媽給你錢是讓你學(xué)習(xí)來的,不是讓你去打工的。因此一些黑中介乘虛而入，導(dǎo)致大學(xué)生打工上當(dāng)受騙屢見不鮮。大學(xué)生在找兼職和做兼職過程中可能會遇上一些陷阱，一些企業(yè)或中介機(jī)構(gòu)利用學(xué)生急于尋找兼職的心理，收取幾百元不等的“中介費(fèi)”或“押金”，卻不做實(shí)事，常有大學(xué)生們上當(dāng)受騙甚至受害的案件?！?許多大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷，警惕性不高，別有用心者利用了大學(xué)生急于實(shí)踐的心理，給出相當(dāng)優(yōu)厚的條件吸引大學(xué)生“上鉤”，由于信息的不對稱，大學(xué)生往往處于弱勢地位，受了欺詐之后卻投訴無門。大學(xué)生外出兼職無非是羊入虎口，現(xiàn)在大學(xué)生備受欺凌的事情屢見不鮮，外出后連安全問題都無法保障，何談人生？何談理想？兼職具有很高的風(fēng)險(xiǎn)性。 安全問題無法保障當(dāng)今社會魚龍混雜，在校大學(xué)生心理素質(zhì)不夠成熟，缺乏經(jīng)驗(yàn)和對社會了解有限，面對眾多的壓力，包括自己的家庭，社會等方面。如果單純是為了解決財(cái)務(wù)問題，有其他更好的辦法，如貸款，助學(xué)基金，獎(jiǎng)學(xué)金等。兼職有可能使人對學(xué)習(xí)失去興趣。比如，有得女大學(xué)生為了賺錢，去酒吧當(dāng)陪酒女，最后只能是自取毀滅。而發(fā)傳單時(shí)，難免會經(jīng)受路人的不理睬，態(tài)度傲慢，甚至拒不接受，對一個(gè)心理承受能力不好的人來說，這無疑是對他的一種打擊，甚至可能造成心理障礙，這些潛在的危險(xiǎn)難道不應(yīng)該被重視嗎？這樣反而不利于他能力的提高。在大學(xué)里有各種各樣的社團(tuán)組織，班里，系里，院里，校里會舉辦豐富多彩的活動(dòng)，這些都是大學(xué)生借以培養(yǎng)自己社交能力的好機(jī)會，況且大學(xué)生的知識，經(jīng)歷，修養(yǎng)大都在同一層次，相互了解，更有共同語言，交流起來也比較容易，比較方便。而往往又是報(bào)酬很低，得不到真正的鍛煉，如果你想用成績單上高掛的紅燈籠來換取幾張有限的鈔票，甚至連幾張有限的鈔票都換不來，這種賠了夫人又折兵的方法是萬萬不可的！4大學(xué)更有利提高實(shí)踐能力，而在兼職中想提高實(shí)踐能力更不易。或許有人會說搞促銷可以鍛煉自己的社交，語言表達(dá)能力，但是這是有前提的，你要對你推銷的新產(chǎn)品熟悉，知其優(yōu)缺點(diǎn)，并能組織有效語言抓住顧客的心，而這是需要花費(fèi)一番心思的，且取得成功的概率并不大。大部分學(xué)生都只是做家教,發(fā)傳單,貼海報(bào)等工作,除了這些還能做些什么呢?這些普通的兼職能起到實(shí)踐能力嗎？答案當(dāng)然是否定的。3大學(xué)生兼職的目的是鍛煉自己，并不是所有兼職工作都能起到鍛煉實(shí)踐能力的作用。華中科技大學(xué)管理學(xué)院一位老師認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)為主——一個(gè)人的精力畢竟是有限的；至于部分家庭困難的學(xué)生，可以爭取勤工助學(xué)的崗位。當(dāng)談到起他們的專業(yè)知識是卻是一問三不知，到頭來卻考試多門掛科，專業(yè)知識一無所知，空耗了四年大學(xué)時(shí)光。身邊就有類似的同學(xué)。工作之后的勞累分散精力，無心學(xué)習(xí)一些大學(xué)生做兼職盲目地以賺錢為目的，占用了大量的課余時(shí)間，很多同學(xué)因此影響學(xué)習(xí)成績，荒廢了專業(yè)知識。把心思放在學(xué)習(xí)上，成績好是不怕沒工作的。在校大學(xué)生做兼職浪費(fèi)大好學(xué)習(xí)時(shí)光，只會讓人得不償失。在校大學(xué)生應(yīng)該把有限的時(shí)間投入無限的知識海洋和學(xué)習(xí)。學(xué)，是學(xué)生的天職。學(xué)習(xí)，使人成為萬物之靈；學(xué)習(xí)，使人成堯成舜；學(xué)習(xí)，是真正的廣才之道、成才之道！人的價(jià)值取決于才能，才能取決于學(xué)習(xí)。一代偉人毛澤東的本領(lǐng)，更得益于善于學(xué)習(xí)。大學(xué)，理應(yīng)是我們治學(xué)和修心養(yǎng)性的天堂。大學(xué)生應(yīng)該充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，為適應(yīng)今后的工作或進(jìn)一步的深造做準(zhǔn)備。古之書院大師們的治學(xué)實(shí)踐在治學(xué)態(tài)度上刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)仍然值得我們今天學(xué)習(xí)。惟有本身的學(xué)問，才干，才是真實(shí)的本錢。羅蘭告訴我們：“財(cái)富是靠不住的?！皩W(xué)為大”試問在學(xué)校還要比學(xué)習(xí)更重要的事情嗎？方孝孺。方孝孺有云：人孰為重？身為重。高校老師高票反對和少數(shù)家長的支持率也告訴我們，大學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該以學(xué)為主，努力科學(xué)價(jià)值觀，明確目標(biāo)，一心拼搏。一位大學(xué)老師認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)為主，一個(gè)人的精力畢竟是有限的；至于部分家庭困難的學(xué)生，可以爭取勤工助學(xué)的崗位。％的老師對于在校大學(xué)生在外兼職持反對態(tài)度；％的家長支持自己的孩子做兼職。“高中生”，當(dāng)然，這個(gè)高中生是打引號的，只擁有高中的底子，去社會上兼職是沒有競爭力的，所以我不會去。我想說的是我方辯論的題目是大學(xué)生兼職是弊大于利,社會對學(xué)生兼職沒有保障，才會有大學(xué)生兼職有很多弊端之說!國家并不鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間在社會兼職，而應(yīng)該是以學(xué)習(xí)為主。對于“大學(xué)在校”這一特定的人生階段，對于“大學(xué)生”這一特定