四年級(jí)語文下冊(cè)全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇(參考版)
2024-11-04 22:02本頁面
【正文】 模仿文章描寫人物的方法，寫一寫羅丹在全神貫注地工作時(shí)，茨威格在做些什么。那么你能否將的感受寫成名言呢？指名學(xué)生交流，并命名某某同學(xué)的格言?！睂W(xué)生齊讀。順勢(shì)出示茨威格的話：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會(huì)到羅丹的全神貫注，現(xiàn)在讓我們拿起書，再次齊讀第二段，想想作者是通過描寫羅丹的哪些方面把他全神貫注工作的樣子寫具體的？（動(dòng)作、神態(tài)等）語言描寫在文中哪個(gè)句子？你看，原來抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫可以使人物形象更加生動(dòng)，以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，尤其是寫人篇的時(shí)候可以多使用這種方法。）直到這時(shí)，羅丹的心情才——平靜了下來。羅丹的情緒還發(fā)生了什么變化？陶醉了。這句話中讓你感受較深的是哪個(gè)詞？越干越有勁，（說明羅丹改得很滿意）一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，（時(shí)間過得很快，說明他做得很認(rèn)真。羅丹的情緒發(fā)生了什么變化嗎？更加激動(dòng)了。板書：激動(dòng) 你從哪些句子中體會(huì)到？只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。（只顧自己……）你還有什么要問的嗎？ 齊讀詞語。什么樣的朋友叫摯友呢？（關(guān)系很好的朋友、患難與共的朋友、知己、至交…）“徑自”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們找到文中“徑自”所在句子讀一讀，理解一下。茨威格 指名讀。作者是怎樣具體描寫這件事的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，并找出課文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫起來，讀一讀。小結(jié)：你看，有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上一些內(nèi)容，連成一句話，就能了解課文的大概內(nèi)容。讀課題《全神貫注》。為什么他會(huì)發(fā)生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？……（二）揭示課題，初知大意。我們?cè)賮砜匆幌逻@段文字，你覺得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？如果我說這兩段話介紹的是同一個(gè)人，他就是我們今天要學(xué)的主人公羅丹?？焖倌x，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？再出示一段文字資料：他是法國(guó)最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民喜愛。上課之前，我們先來看兩段資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。體會(huì)并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。本篇的略讀課文教學(xué)，基于學(xué)生有略讀課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，用足閱讀提示，放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，自主交流。課文通過對(duì)羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的精益求精的精神。（對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫）選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種方式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。門捷列夫 天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣師生共同背誦名人名言。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。讀讀議議中體會(huì)課文通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。推薦讀物：《羅丹傳》《貝多芬傳》第四篇：人教四年級(jí)下冊(cè)語文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)2《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。齊讀句子，自由讀讀句子，說說你是怎么理解茨威格的話的？背記茨威格的話，讓它成為我們的座右銘，以此來勉勵(lì)自己。同學(xué)們，羅丹要修改這么久，說明這女像原來很是糟糕，對(duì)嗎？從課文中找出理由。③填空——齊讀。四、精讀感悟，引導(dǎo)提升出示：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。隨機(jī)理解“摯友”“徑自”，指導(dǎo)讀好“斯蒂芬②從時(shí)間上來說明羅丹全神貫注的工作。三、提示導(dǎo)讀，自讀自悟默讀課文，劃出羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并好好讀讀畫出來的句子，想一想特別是哪個(gè)地方讓你感受到的？交流：（1）交流中圍繞以下三個(gè)方面來交流，在學(xué)生交流中并指導(dǎo)朗讀。出示閱讀提示，自由讀讀，看看給我們什么提示？快速瀏覽課文，來說說課文講了一件什么事情
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1