四年級語文下冊全神貫注教學設計精選五篇-展示頁
2024-11-04 22:02本頁面
【正文】 表達對文本的理解。B、預設2：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（3）“……”毛病后面有省略什么？（仔細地尋找）（4）一個感嘆句讓你體會到了什么？（5）學生朗讀體會。（1）抓住神態(tài)的詞語“端詳”，理解“端詳”的含義。”他立刻拿起抹刀，修改起來?！咳?、合作探究，感悟“全神貫注”學生再次默讀課文，思考閱讀提示中的第二個問題：找出能體現(xiàn)羅丹“全神貫注”的語句，把它畫下來，并且可以在旁邊寫上批注。茨威格，并用上全神貫注按照事情發(fā)展順序說一說文章的主要內容，并簡單總結概括文章主要內容的方法。茨威格邀請 摯友 儀態(tài)端莊嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑（重點強調讀準人名、理解“摯友、儀態(tài)端莊”的意思，讀好“嘰里咕嚕、吱吱響”兩個擬聲詞。茨威格在故事中的說的一句話開課，引入課題，并下文的學習做好鋪墊；并引導關注這篇略讀課文的“閱讀提示”，明確學習目標，教給學生學習略讀課文的方法。讓我們圍繞“閱讀提示”的三個問題走進課文。關注“閱讀提示”，導讀是學習一篇略課課文的法寶，默讀自讀提示，明確學習目標：（1）默讀課文，說說課文講了一件什么事？（2）把自己認為最能體現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，讀一讀，并談一談你的體會。理解“全神貫注”的意思。今天就讓我們一起走進名言背后的故事，共同學習一篇新的課文?！窘虒W重難點】體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會人物品質的方法，并運用到自己的習作中。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過引導學生抓住作者描寫人物的語言、神態(tài)、動作等方面的重點語句，感悟人物的形象，體會作者的寫法非常重要?！苯Y合略讀課文特點，抓住重點語句引導學生自主朗讀、感悟、體驗與感受，理解內容，體會寫法；以語言為本體，以學生為主體，在質疑、解疑的過程中提高語文能力，回歸本色教學。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們如臨其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術執(zhí)著追求的精神。四年級語文下冊《全神貫注》教學設計1【教材簡析】《全神貫注》是人教版四年級下冊第七單元的一篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬第一篇：四年級語文下冊《全神貫注》教學設計在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的四年級語文下冊《全神貫注》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事?！窘虒W理念】葉圣陶先生說：“略讀課文是精讀課文的補充?！緦W情分析】對于四年級的學生來說，對記敘一個人的寫作方法應該有初步的了解，但還不是特別深入。【教學目標】認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會人物品質的方法，并運用到自己的習作中。【教學方法】合作探究法、朗讀品味法、表演法【課前準備】PPT多媒體課件【教學過程】一、關注“閱讀提示”，導入新課同學們，知道大家喜歡名言，老師帶來了一句，請看：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。板書課題：26* 全神貫注，強調“貫”的筆順,第三筆是小豎，第四筆是長橫。請同學們看著老師，看看誰做到了全神貫注。（3）聯(lián)系實際說說對課文最后一句話的體會?！驹O計意圖：開課以斯蒂芬】二、自主初讀，整體感知學生默讀課文，自學生字新詞，并思考：課文講了一件什么事？讀準新詞：羅丹 斯蒂芬）討論交流：課文講了一件什么事？幫助學生通過抓住兩個主要人物羅丹和斯蒂芬【設計意圖：在學生自學生字新詞，掃清字詞障礙的基礎上，引導學生抓住文中的兩個主要人物，用上“全神貫注”按照事情發(fā)展順序說一說文章的主要內容，解決閱讀提示的第一個問題，并教給孩子概括課文內容的主要方法，是中段學生學習的主要任務。學生交流反饋：A、預設1：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。這段話你讀懂了什么？哪些詞語、哪句話、甚至是標點符號你都知道了什么？教師范讀，一個學生當?shù)袼苓M行表演，學生自由交流。（2）抓住人物語言的句子，讀一讀你讀出什么？體會羅丹對作品要求的精益求精。總結：同學們，一個詞、一個標點、一句話都可以讓我們感受到羅丹的全神貫注。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（1）他一會兒上前，一會兒退后，在干什么？（2）他嘴里嘰里咕嚕的會和誰說話？想象一下，他會說些什么？爭吵些什么？（3）“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……”？讓你感受到什么？（4）一個學生進行現(xiàn)場表演，想象羅丹當時的工作狀態(tài)。C、預設3：他像喝醉了酒一樣，整個世界對
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