四年級語文下冊全神貫注教學設計精選五篇-文庫吧資料
2024-11-04 22:02本頁面
【正文】 。今天就讓我們走進課文，去看看他是怎樣創(chuàng)造出這些優(yōu)秀的作品的。教師補充介紹羅丹，隨機出示《沉思》的圖片，讓學生欣賞。教學準備：收集羅丹的雕塑作品，制作幻燈片。教學重難點：重點：自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”。正確、流利、有感情地朗讀課文。在交流感悟中，尋找精讀的落腳點，努力實現“教應略，意須豐”，“略中有精，精略相輔”的理想境界。教學時要引導學生抓住描寫羅丹言行的句子體會羅丹的“全神貫注”，并感受通過言行描寫人物的方法。第三篇：人教版四年級語文下冊《全神貫注》教學設計1《全神貫注》教學設計教材研讀：《全神貫注》是一篇略讀課文，講的是法國大雕塑家羅丹全神貫注修改自己作品的一件事。四、體會寫法，積累語言再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現。教師提出要求和指導，學生練讀。第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態(tài)度。放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。（如，邀 摯 癡 鎖）以自讀為重點，讀出全神貫注。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。愛迪生出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。羅曼如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。課前準備名人名言小黑板及課件。教學重難點：重點：自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”。自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”，并結合自己的理解有感情地朗讀課文。教學中，引導學生查找相關資料，引導課外閱讀，力求加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，進行適度拓展和延伸。拓展延伸，溝通課內外。整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理。略讀教學不等于略讀，就像閱讀教學不等于閱讀一樣?！彼?，略讀課文教學中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟?！舅哪昙壵Z文下冊《全神貫注》教學設計】相關文章：2.《全神貫注》教學設計《全神貫注》的教學設計《全神貫注》教學設計《尊嚴》教學設計《寓言兩則》教學設計第二篇：人教版四年級語文下冊《全神貫注》教學設計2《全神貫注》教學設計設計理念：自主閱讀，自讀自悟。三、作業(yè)。同學們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎?(生讀：“人類的一切工作，……就應該全神貫注。生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。師：還有哪些句子?生：(讀)“一刻鐘過去了……情緒更加流動。”師：為什么感興趣?生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎?(生很有語感地讀句：“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”)師：讀得很好。師：還有劃別處的嗎?生：(讀)“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上。生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。(十多位同學站了起來)師：(問剛才讀句的那位同學)你為什么對這處描寫感興趣?生：我覺得羅丹修改塑像時非常認真，入迷了。生：“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經消失了。生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。師：誰來做總結，說說羅丹為什么要修改塑像?不過，這次要加點難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關聯詞。師：怎樣地看?生：認真、仔細地看。(生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等。生：因為羅丹發(fā)現塑像有毛病，所以要修改塑像。有時候，在課題的前后補上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內容。生：羅丹全神貫注地修改塑像。課上問題：教學準備課前搜集資料。教學重難點，一絲不茍的作風和全神貫注的精神。，一絲不茍的作風和全神貫注的精神?！驹O計意圖：再次以名言結束，讓學生在理解的基礎上再談一談體會，學生的理解將更加深入，并推薦有關本單元專題的書目，使學生的學習從課內延伸到課外；同時布置關于讀寫結合的作業(yè)。希望同學們課外好好閱讀《中外名人故事》，繼續(xù)了解名人故事，學習名人精神。茨威格說的話，生讀，此時此刻你又會有哪些新的理解和體會？總結寫法：文章通過具體事例的描寫，讓我們認識了羅丹這個人特珍貴的品質，希望大家學習這種方法并運用到自己的習作中?！克?、再讀名言，總結寫法。“他——（生讀）”總結：作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，讓我們認識了一位全神貫注的羅丹。（3）引讀：羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度，“他——（生讀）”此時的羅丹，他如癡如醉。（1）學生談自己對這段話的理解。（5）學生通過朗讀
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