人教四年級下冊語文全神貫注教學(xué)設(shè)計4-文庫吧資料
2024-10-20 22:08本頁面
【正文】 做得好，就應(yīng)該全神貫注。④引讀，大約過了一個小時，羅丹才停下來。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動??①自己讀讀這句話，你從中感受到一個怎樣的羅丹？ ②交流：（全神貫注、如癡如醉）指導(dǎo)朗讀。茨威格”。③從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。①從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作。（出示）全神貫注地。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，爭取將課文讀通讀順。同學(xué)們，是誰能讓一塊普通的石頭成為如此生動的藝術(shù)形象呢？他就是羅丹。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、直接揭題，渲染情境板題：全神貫注：請大家看老師寫課題，指名讀——齊讀，你理解全神貫注嗎？你身邊有這樣的人嗎？今天我們就來認(rèn)識一位在藝術(shù)創(chuàng)造中全神貫注的人—— 出示圖片（羅丹），你認(rèn)識他嗎？誰來談?wù)勀銓λ牧私?。難點：初步學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。第四篇：人教四年級下冊語文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計1《全神貫注》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。四、體會寫法，積累語言再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師提出要求和指導(dǎo)，學(xué)生練讀。第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。（如，邀 摯 癡 鎖）以自讀為重點，讀出全神貫注。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。愛迪生出示名言，請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。羅曼如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。課前準(zhǔn)備名人名言小黑板及課件。教學(xué)重難點：重點：自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”。自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”，并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。把課文中你認(rèn)為描寫得精彩的句子摘抄下來，認(rèn)真讀讀。五、布置課外作業(yè)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。最后，又圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的，最后用茨威格對這件事情的深深感觸——做好工作就應(yīng)該“全神貫注”。開頭交代了羅丹請茨威格來家做客，在請客人參觀工作室時，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動手修改起來。四、師生共同總結(jié)課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發(fā)生的故事。小結(jié)：第二自然段主要講羅丹在忘我的工作情況，也就是本文的主題全神貫注的表現(xiàn)。這時的羅丹“像喝醉了酒，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”，真可以說到了如癡如醉的程度。對“偏了點兒”之類的小毛病花費這么多時間，進(jìn)一步說明羅丹工作的全神貫注，一絲不茍。（3）“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動”，反映出羅丹工作時的緊張，激烈?！边@是羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考“左肩偏了點兒”這個毛病該怎樣修改。這一段共寫了六句話，依次讀一讀，思考這六句話各寫了什么內(nèi)容，怎樣按事情的發(fā)展順序排列的？這段話作者緊緊抓住羅丹修改時的動作，神態(tài)，語言等特點，具體展示羅丹是怎樣“全神貫注”的。全神貫注是什么意思？答案：“全神貫注”的含義：貫注：集中，全神貫注也就是全部精神集中在一點上，形容高度集中注意力。羅丹之所以成為世界雕塑家，有賴于他身上的什么品置？ 答案：全神貫注的工作。三、再讀思考有感情的朗讀課文，根據(jù)文中的內(nèi)容提出問題讓學(xué)生思考：茨威格最后說的一段話在誰身上得到啟示，為什么會有這些啟示？ 答案：羅丹，因為羅丹忘我的工作是茨威格感觸很深。本文是按時間發(fā)展順序展開的，先寫羅丹發(fā)現(xiàn)雕塑有毛病，再寫羅丹修改忘記摯友，最后寫作者深有感觸。熟悉生字生詞。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。以描摹人性化的內(nèi)心沖動，比如驕傲、虛榮、妒忌、仇恨等樸素情感著稱，煽情功力十足。茨威格是奧地利著名作家、小說家、傳記作家。”這句名言就出自我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《全神貫注》。而今天著名的奧地利作家茨威格給我們帶來了另一句名言：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入同學(xué)們，名人名言你們已經(jīng)見過很多，世界聞名的發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。教學(xué)重點：結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事真心專注、投入的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，引導(dǎo)課外閱讀，力求加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，進(jìn)行適度拓展和延伸。拓展延伸，溝通課內(nèi)外。整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理。略讀教學(xué)不等于略讀，就像閱讀教學(xué)不等于閱讀一樣?！彼裕宰x課文教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。五、板書設(shè)計： 全神貫注激動更激動陶醉平靜 動作、神態(tài)、語言第二篇：人教四年級下冊語文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計3《全神貫注》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：自主閱讀，自讀自悟。四、作業(yè)布置：選擇你認(rèn)為描寫得精彩的句子摘抄下來；將自己的名言做成書簽，送給你的好朋友。小練筆：同學(xué)們，茨
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