【正文】 。你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？ 活動(dòng)六：布置作業(yè)小組討論完成P66習(xí)題作業(yè)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。，而后又凝固成小冰晶（2）將下列現(xiàn)象與相應(yīng)的物態(tài)變化用線連接起來(lái)雪糕 化了 熔化 灑水的地面變干了 凝固 樟腦丸越放越小 汽化樹(shù)枝上生成霜 液化 用鐵水澆鑄工件 升華 蒸鍋上方生成“白氣” 凝華（3）夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。最后教師可以肯定學(xué)生的成績(jī)，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。再將物態(tài)變化有六種，可分為兩大類：吸熱和放熱兩類。通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理知識(shí)是有用的，體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性?；顒?dòng)三：學(xué)生自主學(xué)習(xí)──我來(lái)試一試:解釋生活中物理現(xiàn)象（1）在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會(huì)有冰花?；顒?dòng)二：教師播放課件：讓我想一想：了解生活中物理現(xiàn)象（1）舊燈泡為什么會(huì)變黑？（2）樟腦丸變小了、冬天晾在外邊的衣服干了為什么？（3）撒干冰舞臺(tái)上的形成白霧是怎么回事？學(xué)生分小組討論，在上述幾個(gè)例子中，要特別強(qiáng)調(diào)：物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，以及變化過(guò)程中的條件，即升華的條件是要吸熱，凝華的條件是遇冷。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、分析，然后小組討論并得出結(jié)論。棉線上出現(xiàn)：（），它的形狀像（），顏色是（）色。加熱時(shí)：固態(tài)碘由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，條件是（）熱。觀察物理現(xiàn)象。）（二）進(jìn)行新課：板書(shū)：升華與凝華；出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 活動(dòng)一：我來(lái)做一做：學(xué)生實(shí)驗(yàn)在試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入熱水中，觀察其中的變化。學(xué)生回顧：在黑板上自上而下寫(xiě)出氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）引入新課利用多媒體設(shè)備播放：欣賞 毛澤東詩(shī)詞《沁園春 雪》以及北方雪景。課前準(zhǔn)備：教師：碘升華、凝華演示實(shí)驗(yàn)器材一套，多媒體課件。四、教學(xué)策略：準(zhǔn)備采用邊實(shí)踐、邊觀察、邊分析、邊討論、多推理和小組交流的學(xué)習(xí)方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課程的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物態(tài)變化及相關(guān)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推出物理過(guò)程的思維方法。(2)、過(guò)程和方法目標(biāo)：A、經(jīng)歷觀察升華與凝華的過(guò)程，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的升華、凝華現(xiàn)象的主要特征。激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象奧秘的興趣，同時(shí)，提高學(xué)生關(guān)注環(huán)境和社會(huì)的積極性，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)。因此，在教學(xué)中，以學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入組織教學(xué)，開(kāi)展以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、小組合作為主要方式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可用探究冰的熔化過(guò)程、水的汽化過(guò)程、水蒸氣的液化過(guò)程來(lái)探究碘的升華和凝華過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。本節(jié)要從生活實(shí)例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)：在教材內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會(huì)的實(shí)際，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是()，由大量水蒸氣凝華而成，由水凝華而成，由大量水蒸氣凝華而成 ，由水凝華而成(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。五、小結(jié)教師：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生： 分析、小組討論。教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來(lái)源于生活。想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。學(xué)生：觀察、思考、判斷，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象。學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，觀察互逆過(guò)程現(xiàn)象，回答：升華過(guò)程中需要吸熱；凝華過(guò)程需要放熱。三、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過(guò)程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。教師：直接引出升華和凝華的概念。教師：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。（熔化）（吸）（）（）液體氣體 固體（）（）（）（）教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”二、引入課題教師：除了以上四個(gè)物態(tài)變化，還有沒(méi)有其它變化嗎? 學(xué)生：討論：還有沒(méi)有其它