【正文】 。你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？ 活動六：布置作業(yè)小組討論完成P66習題作業(yè)，目的是為了促進學生從單一、被動的學習轉變?yōu)樽灾?、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。，而后又凝固成小冰晶（2）將下列現(xiàn)象與相應的物態(tài)變化用線連接起來雪糕 化了 熔化 灑水的地面變干了 凝固 樟腦丸越放越小 汽化樹枝上生成霜 液化 用鐵水澆鑄工件 升華 蒸鍋上方生成“白氣” 凝華（3）夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現(xiàn)成功教學的激勵機制。再將物態(tài)變化有六種，可分為兩大類：吸熱和放熱兩類。通過以上的教學過程，引導學生應用結論去解決實際問題，培養(yǎng)學生初步的科學實踐能力，同時，也可以讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性?；顒尤簩W生自主學習──我來試一試:解釋生活中物理現(xiàn)象（1）在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有冰花?；顒佣航處煵シ耪n件：讓我想一想：了解生活中物理現(xiàn)象（1）舊燈泡為什么會變黑？（2）樟腦丸變小了、冬天晾在外邊的衣服干了為什么？（3）撒干冰舞臺上的形成白霧是怎么回事？學生分小組討論，在上述幾個例子中，要特別強調：物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，以及變化過程中的條件，即升華的條件是要吸熱，凝華的條件是遇冷。學生通過認真觀察、分析，然后小組討論并得出結論。棉線上出現(xiàn)：（），它的形狀像（），顏色是（）色。加熱時：固態(tài)碘由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，條件是（）熱。觀察物理現(xiàn)象。）（二）進行新課：板書：升華與凝華；出示學習目標 活動一：我來做一做：學生實驗在試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入熱水中，觀察其中的變化。學生回顧：在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。五、教學過程設計（一）引入新課利用多媒體設備播放：欣賞 毛澤東詩詞《沁園春 雪》以及北方雪景。課前準備：教師：碘升華、凝華演示實驗器材一套，多媒體課件。四、教學策略：準備采用邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、多推理和小組交流的學習方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課程的教學活動，激發(fā)學生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學生關心環(huán)境的環(huán)保意識，讓學生初步認識物態(tài)變化及相關技術對人類生活的影響。讓學生學會根據(jù)觀察結果進行間接分析，從而推出物理過程的思維方法。(2)、過程和方法目標：A、經(jīng)歷觀察升華與凝華的過程，能簡單地描述所觀察到的升華、凝華現(xiàn)象的主要特征。激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象奧秘的興趣，同時，提高學生關注環(huán)境和社會的積極性，培養(yǎng)他們的公民意識。因此，在教學中，以學生身邊的現(xiàn)象引入組織教學，開展以學生為中心、教師為引導、小組合作為主要方式的探究性學習活動。學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程、水蒸氣的液化過程來探究碘的升華和凝華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學探究能力。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。體現(xiàn)了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。內容結構和教材特點：在教材內容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會的實際，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。例7 俗話說“霜前冷，雪后寒”，試用所學的有關知識加以解釋。他把冰糕放在杯子里,一會兒杯子的外壁“出汗”,這是 現(xiàn)象。 、露的形成 例2 下列現(xiàn)象中,屬于升華的是(),冰棍上面有一層白霜 ,冰塊上面冒白氣,自來水管外面出汗 例3 下列現(xiàn)象中不屬于升華的是() 例4 下列現(xiàn)象中屬于凝華現(xiàn)象的是(),松花江兩岸的樹上出現(xiàn)的“霧凇美景” 例5 下列各組物態(tài)變化中,都放出熱的是() 液化 凝華 凝華 凝固 汽化 升華 凝固 凝華 例6 夏天,小明去商店買冰糕,當售貨員從冰柜中拿出冰糕時, 發(fā)現(xiàn)包裝紙上結滿了“白霜”,這是 現(xiàn)象。（2）、觀看多媒體課件：人工降雨。升華吸熱凝華放熱的應用（1）、觀看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。聯(lián)系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象學生舉例，說出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想?！窘虒W難點】碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生關心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。七、板書設計《升華和凝華》一、升華和凝華1．升華：物體由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華 2．凝華：物體由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華二、升華要吸熱，凝華要放熱三、生活中常