【正文】 當(dāng)然，生本課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減，但生本教學(xué)的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn) 如果是數(shù)學(xué)，還要設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。除了以上的評價，還有學(xué)生之間的主動評價，如他們常說的：誰來和我們交流、誰有問題想問、誰有不同意見、誰要補(bǔ)充、誰來評評我等等，從這些日常的用語中慢慢培養(yǎng)學(xué)生之間這種互評互學(xué)的氛圍。對學(xué)生的評價不僅要反映學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的情況，而且要反映學(xué)生數(shù)學(xué)思考，解決問題和情感態(tài)度的發(fā)展；不僅要反映學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要反映學(xué)習(xí)過程。評價也是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。評“星”式：一般一個月評獎一次，選出諸如“自信之星”、“傾聽之星”、“進(jìn)步之星”等等，然后把那些學(xué)生的照片可以打印出來貼在班級欄處?！?在教學(xué)中，通常的評價方式主要有以下四種：口述式：常常會在孩子們有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)秀時，及時鼓勵。第五個環(huán)節(jié)：師生評價新課程改革的評價理念提到: “ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。盡量少點(diǎn)用時間。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點(diǎn)撥。發(fā)言完，組長要問：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補(bǔ)充或疑問？如果是語文發(fā)言完后可以這樣說：有哪位同學(xué)想和我們交流一下？然后，組長代表整個小組和其他同學(xué)交流。小組匯報時的要求是：。所以隔一段時間可以要求組長根據(jù)實際情況調(diào)換組員所承擔(dān)的任務(wù)，讓每位同學(xué)得到多方面的鍛煉。小組的第一發(fā)言人一般為不善于發(fā)言或程度較差的學(xué)生，優(yōu)秀者一般最后發(fā)言。所謂分工就是當(dāng)小組共同完成一件任務(wù)時，如果沒有明確的分工，學(xué)生會不知所措。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差搭配。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則。第三個環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)作為一種理念的生本教育，以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。二是在課堂上完成的前置性作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的“前置性作業(yè)”進(jìn)行自我探究、自我實踐、自主學(xué)習(xí)。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留前置性作業(yè)，也就是課前要完成的前置性作業(yè)。第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)生本教育課堂教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。在這短短的兩分鐘時間內(nèi)，通過自信的主持，精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長。語文方面可以是講笑話、講小故事、誦讀經(jīng)典、讀成語名言、講奇聞趣談、名人生平或者唱歌跳舞等等。現(xiàn)在簡單介紹下生本教育下的課堂教學(xué)基本流程：大體流程是分為六個環(huán)節(jié)。第五篇：生本課堂教學(xué)基本流程生本課堂教學(xué)基本流程生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，是由廣東省教育科學(xué)研究所郭思樂教授全力倡導(dǎo)，推廣的一種素質(zhì)教育。不斷發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、操作時應(yīng)注意的的幾個問題上述六個環(huán)節(jié)僅是對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)作出了一般性的技術(shù)性要求，并不是固定不變的，每個環(huán)節(jié)所規(guī)定的操作技術(shù)也不是每節(jié)課都要做到的，教師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的整合和創(chuàng)新，也可以與其他教學(xué)模式配合使用。實踐性作業(yè)布置。利用本節(jié)所知識，解決在第一環(huán)節(jié)的情境下提出問題、設(shè)置的懸念，做到課堂首尾呼應(yīng)。在歸納總結(jié)基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出方法論要求或思想覺悟、道德踐行的要求，落實思想品德課的教學(xué)的根本任務(wù)，突顯課程的育人功能?？梢宰寣W(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑；也可以師生共同進(jìn)行總結(jié)、梳理，進(jìn)一步落實各項學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化“三基”、深化升華之效。（六）反思總結(jié)，指導(dǎo)踐行這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課教與學(xué)情況的反思，也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的回扣，能力、方法的總結(jié)和概括。學(xué)生自己編制練習(xí)題。要避免與分析的典型題目重復(fù)，與其關(guān)系可以是互補(bǔ)，也可以是變式。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。對于問題的解答應(yīng)體現(xiàn)課堂民主，指導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，逐步完善答題方案，做好課堂筆記，把知識落實在筆尖上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；舅悸肥窃O(shè)置典型題目討論解題思路完善答題方案沉淀梳理反思?？梢苑值湫皖}目分析和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練兩步來走。對討論的問題要達(dá)成共識。要適當(dāng)設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行討論或進(jìn)行其它課堂活動，在互動中加深對問題的理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)建知識體系，然后逐步完善；也可以師生共同構(gòu)建。杜絕將問題的現(xiàn)成答案直接告訴學(xué)生。同時，依據(jù)情景事例，讓學(xué)生感悟其內(nèi)涵的的基本觀點(diǎn)（道理），引導(dǎo)學(xué)生的道德踐行，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，提高道德實踐能力，做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、知識的易混點(diǎn)和拓展延伸點(diǎn)。（四）精講點(diǎn)撥，知識整合本環(huán)節(jié)是教師針對學(xué)生在自學(xué)和交流中不能解決的問題，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；同時對搜集到的零碎知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解，實現(xiàn)知識的重新建構(gòu)，為學(xué)生學(xué)科能力的形成奠定基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)課堂管理。組際交流要體現(xiàn)全員互動。本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題：按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，明確組員職責(zé)，充分發(fā)揮小組長的管理、調(diào)控作用。（三）全員互動，交流共享學(xué)習(xí)個體和學(xué)習(xí)小組水平的不平衡性，決定了對問題的認(rèn)識不同，通過交流，可以實現(xiàn)共享與互補(bǔ)。既有強(qiáng)化重要知識點(diǎn)的題目，也應(yīng)有運(yùn)用知識進(jìn)行初步嘗試解決的生活現(xiàn)象，問題具有一定思維含量，盡量避免純知識問答式的問題。對于內(nèi)容較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)輔以導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)思維方向，提高學(xué)習(xí)效率。（二）自主探究，信息搜索本環(huán)節(jié)的目的在于通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知教材，培養(yǎng)其搜集信息、發(fā)現(xiàn)問題和初步解決問題的能力，強(qiáng)化基本知識教學(xué)，為能力的培養(yǎng)和價值觀的形成奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。對情境材料的處理要靈活。情境設(shè)置要堅持貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，以觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的情感體驗和心理共鳴。本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題：創(chuàng)設(shè)的情境可以是多樣的。初中思想品德課堂教學(xué)基本流程一、課堂操作基本流程 情境設(shè)置，啟動思維 自主探究，信息搜索 反思總結(jié)，指導(dǎo)踐行 走進(jìn)生活，學(xué)以致用 精講點(diǎn)撥，知識整合 全員互動，交流共享二、基本流程解讀（一）情境設(shè)置，啟動思維 本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始階段。教師在設(shè)計任務(wù)時必須考慮學(xué)生主體的實際水平，而且在每一項任務(wù)結(jié)束后還要配有結(jié)果的展示和評價，讓學(xué)生體驗成功。要善于整合教材，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法等角度對教材進(jìn)行必要的取舍和整合，既可以打破單元的順序，根據(jù)相關(guān)的話題、語言功能和語法項目對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和擴(kuò)展，也可以調(diào)整單元內(nèi)知識呈現(xiàn)的先后順序，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語篇教學(xué)應(yīng)注意的問題：語篇教學(xué)應(yīng)注重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以適應(yīng)新課程對英語閱讀能力越來越高的要求。強(qiáng)化練習(xí)針對本節(jié)課的語言知識重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計筆頭訓(xùn)練，導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路，整理所學(xué)知識，強(qiáng)化有意識記和拓展運(yùn)用能力，使聽、說、讀、寫四項能力得到綜合發(fā)展?？梢赃M(jìn)行學(xué)習(xí)小組作品展示競賽，讓學(xué)生在語言實踐中體驗樂趣、感受成功。綜合應(yīng)用在學(xué)生對語篇有了深入理解之后，要將教學(xué)目標(biāo)整合并落實到一個或多個具體的活動任務(wù)，借助任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行能力拓展訓(xùn)練?？梢韵扔蓪W(xué)習(xí)小組合作找出課文中的難點(diǎn)，如詞匯、句型、語法、交際用語等，結(jié)合課文中的例句對這些語言點(diǎn)進(jìn)行模仿運(yùn)用和操練。這種做法既能檢查學(xué)生獲取和處理信息的能力，又有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題和困惑，進(jìn)而為教師指導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)找準(zhǔn)切入口。根據(jù)課文的不同體裁和內(nèi)容，教師可以使用不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次感知語篇所提供的語言情境，深入體驗語言，接受更多的信息。循環(huán)復(fù)現(xiàn)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行本課(或本單元)單詞競賽、一分鐘對話競賽(聯(lián)系本課或本單元話題功能項目)或其他活動，使課文教學(xué)一開始就營造出生動、活潑的課堂氣氛，有助于教師將學(xué)生的心理指向集中到課堂教學(xué)中。教學(xué)中要把預(yù)習(xí)納入整個教學(xué)過程中重要的一環(huán)，要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，提出預(yù)習(xí)要求，科學(xué)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。通過六個具體的教學(xué)步驟，圍繞課文內(nèi)容展開聽、說、讀、寫的語言實踐，提高運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高綜合運(yùn)用語言的能力?？啥ㄆ诮M織開展口語對話競賽的評比活動，以每分鐘問答十句作為對全體學(xué)生的基本要求。語言學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置要要面向全體，顧及不同層次學(xué)生。在訓(xùn)練初期要求學(xué)生模仿錄音磁帶時，不要對學(xué)生的語音提出太高的要求，以免挫傷學(xué)生的積極性，只要學(xué)生大膽開口，并積極參與口語交際活動即可。在口語訓(xùn)練的不同階段應(yīng)把握好不同層次的要求。新授內(nèi)容較多時可以充分利用自習(xí)時間對新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適量的書面訓(xùn)練。鞏固練習(xí)針對本節(jié)課重難點(diǎn)目標(biāo)詞匯、句型的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行匯集、歸納、比較，練習(xí)要量少而精。在小組競賽中，學(xué)生不斷循環(huán)呈現(xiàn)已掌握的語言知識內(nèi)容，所掌握的語言知識處于不斷的動態(tài)活動過程中，有利于轉(zhuǎn)化為應(yīng)用語言的能力。交際運(yùn)用以學(xué)習(xí)小組為單位，圍繞學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等內(nèi)容，運(yùn)用新學(xué)語言材料，模仿上模擬情景中的對話，組合編排自己的對話作品并準(zhǔn)備表演展示，采用“限量計時”、“限時計量”、“情景表演”等競賽方式，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲。模擬情景回扣本單元核心話題，將剛學(xué)到的零散語言內(nèi)容創(chuàng)造性地整合成一段對話。結(jié)構(gòu)操練圍繞語音、詞匯、句型等語言知識，通過創(chuàng)設(shè)使用語言的場合，從學(xué)生生活實際的表達(dá)需要出發(fā)，讓學(xué)生在簡單的語言情景中聽、說、讀、寫集中操練目標(biāo)語言知識，引導(dǎo)學(xué)生從情景中理解句子的意義，借助聽說，在模仿、操練中掌握句子結(jié)構(gòu)，做到能脫口而出后，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)詞匯、句型表情達(dá)意。（一）“結(jié)構(gòu)—情景—交際”對話教學(xué)模式 對話課教學(xué)基本環(huán)節(jié)： 循環(huán)復(fù)現(xiàn)針對上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、與本節(jié)新授內(nèi)容聯(lián)系密切的已學(xué)知識，合理安排復(fù)現(xiàn)檢測，以有效克服遺忘，并為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分的語言素材。教學(xué)過程要體現(xiàn)人文關(guān)懷、滲透情感教育，從而磨礪學(xué)生意志、陶冶學(xué)生情操，有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，把成功教育落實到每個學(xué)生的身上。肥城市初中英語課堂教學(xué)基本流程英語課堂教學(xué)的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語基礎(chǔ)知識和對學(xué)生進(jìn)行語言技能、技巧的訓(xùn)練，要正確處理好語言知識和語言運(yùn)用的關(guān)系，在教授英語知識的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫四項語言技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力和初步的語言交際能力。特別要讓學(xué)生通過反思，認(rèn)識到自己在自學(xué)、合作中的不足，找到問題原因和正確的解決辦法，從而逐步完善自己的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自我反思，總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)不足，交流體驗，深化完善學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。各種訓(xùn)練或測試題的題型要與中考題一致，且尤應(yīng)加強(qiáng)對分析簡答和實驗設(shè)計類題目的訓(xùn)練。完成這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵循“層次性、針對性，有效性，系統(tǒng)性”原則，為學(xué)生精心設(shè)計好課堂鞏固練習(xí)，保證學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。并且，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，通過設(shè)置新情景問題或變式訓(xùn)練，使學(xué)生對已掌握的知識進(jìn)行有效遷移，了解知識的聯(lián)系，發(fā)展思維能力。強(qiáng)化訓(xùn)練，遷移創(chuàng)新。教師的點(diǎn)拔應(yīng)根據(jù)需要可有可無、可詳可略。在這個過程中，教師要發(fā)揮好組織和主導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過生生互動，組組互動等形式對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行深入探究，達(dá)成共識，并以小組為單位展示交流。這一環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生突破自主探究不能解決的疑難問題，明晰知識結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)過程中地位尤其重要。本環(huán)節(jié)，教師必須保證學(xué)生充足的自主時間，自主空間，讓學(xué)生能夠充分地看書、思考、設(shè)計、操作、交流，特別要提醒學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會吸納別人經(jīng)驗，學(xué)會站在別人的肩膀上發(fā)展、提高自己。為了讓學(xué)生的探究順利開展，教師設(shè)計的問題或活動，應(yīng)注意循序漸進(jìn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。本環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑或認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主建構(gòu)知識的過程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法主要包括生動講述法、觀察演示法、組織討論法、質(zhì)疑問難法和聯(lián)系實際法，具體方式如：制造懸念，創(chuàng)設(shè)疑境、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)用境、奇中攬勝，創(chuàng)設(shè)奇境、利用矛盾，創(chuàng)設(shè)辯境、添油加醋、創(chuàng)設(shè)趣境、觀察演示，創(chuàng)設(shè)直觀情境等方式，課堂上，教師要善于不間斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生始終保持認(rèn)真、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。本環(huán)節(jié)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用生物標(biāo)本、模型、實物、錄像等各種條件，或日常生活和生產(chǎn)實踐中的某些現(xiàn)象，營造特定的環(huán)境或氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思維聯(lián)想，幫助學(xué)生同化知識，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的經(jīng)驗、興趣、需要建立聯(lián)系，順利進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的過程。以上環(huán)節(jié)為基本操作步驟，教師可視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際適當(dāng)加以調(diào)整或簡化，也可將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成若干“組塊”，采用“大組塊小環(huán)節(jié)”的方法進(jìn)行。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題、實際問題、身邊的問題或綜合性問題，學(xué)以致用，舉一反三。鞏固訓(xùn)練，拓展應(yīng)用通過練習(xí)，學(xué)生鞏固消化本節(jié)課所學(xué)知識，提高技能，拓展能力，強(qiáng)化過程與方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)三維目標(biāo)。其基本步驟包括：展示案例，閱讀感知（教師導(dǎo)入主題后，通過發(fā)放文字材料、播放錄音、生動描述、多媒體呈現(xiàn)、學(xué)生表演、利用現(xiàn)時的刺激或現(xiàn)有的環(huán)境制造等方式把案例展示給學(xué)生）——設(shè)置疑問指導(dǎo)，個體自主探究（教師設(shè)疑問難，學(xué)生剖析解惑）——小組討論，群體探究（學(xué)生個人分析獲得初步見解后，教師組織學(xué)生分組探究）——班級交