【正文】 容一致的作業(yè)心態(tài)。四、拓展延伸要注意所選擇的材料以及設(shè)計的題目與本節(jié)所學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)之處，或是內(nèi)容上，或在寫法上，或在立意上，等等。發(fā)現(xiàn)問題，讀出自我。三是有些課文內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生的理解有些困難。教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在任一學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提問、追問，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，讓學(xué)生思考并回答問題的疑難處，其他學(xué)生補(bǔ)充回答，并鼓勵學(xué)生自我提問、相互提問，向教師提問，創(chuàng)設(shè)提問的氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題進(jìn)行自我反思的問題意識，學(xué)會自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好途徑，也是學(xué)生主體性的最充分發(fā)揮。教師應(yīng)想盡一切方法，將學(xué)生探求知識的觸角引向課本外無限廣闊的領(lǐng)域，把產(chǎn)生問題，思考問題，解決問題當(dāng)作一件趣事和樂事。（3）培養(yǎng)學(xué)生合作技能。這種交流是多向的群體交流，是師生、生生之間的一種平等、民主、有序的交流。第三篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)基本流程初中化學(xué)課堂教學(xué)基本流程依據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，結(jié)合我市初中化學(xué)教學(xué)實際，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定“情境導(dǎo)入——探究新知——應(yīng)用提高——反思調(diào)節(jié)”四環(huán)節(jié)教學(xué)流程。探究:教師重申目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)、重難點。第九、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，教師根據(jù)兩個學(xué)案的教學(xué)需要，時間可長可短。第五、探究探究:教師重申目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)、重難點。特別要讓學(xué)生通過反思，認(rèn)識到自己在自學(xué)、合作中的不足，找到問題原因和正確的解決辦法，從而逐步完善自己的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。并且，根據(jù)內(nèi)容特點，通過設(shè)置新情景問題或變式訓(xùn)練，使學(xué)生對已掌握的知識進(jìn)行有效遷移，了解知識的聯(lián)系，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生突破自主探究不能解決的疑難問題，明晰知識結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)過程中地位尤其重要。本環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑或認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主建構(gòu)知識的過程。教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實際需要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，以達(dá)到激活學(xué)生的知識、經(jīng)驗，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望的效果。在學(xué)生充分、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在組內(nèi)或班內(nèi)展示交流，分享經(jīng)驗，碰撞問題，聚焦疑點。講解時，應(yīng)盡量通過啟發(fā)設(shè)問，讓學(xué)生思考、探索、分析得出結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，提高解決問題的能力，幫助學(xué)生梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)，深化對基本知識的理解。小結(jié)反思，提煉升華。形式要注意靈活多樣，如采取搶答式、提問式等。目的是解決教學(xué)問題第六、課堂小結(jié)，整理本節(jié)課內(nèi)容，回歸教學(xué)目標(biāo)。第三、課上自學(xué)。目的是解決教學(xué)問題第六、課堂小結(jié)，整理本節(jié)課內(nèi)容，回歸教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在自主探究中，把學(xué)、思、疑、問、解有機(jī)連結(jié)，獲取新知和能力。（2）提出問題啟迪思維。教師及時的激勵性評價是進(jìn)一步促進(jìn)合作的催化劑。四教師要在規(guī)范做題上做學(xué)生的楷模，要親身示范，要引導(dǎo)、指導(dǎo)，確保方法、能力和規(guī)范同步提高。要力求在很短的時間內(nèi)，優(yōu)美、從容、有情味。這是學(xué)好一篇文章的基礎(chǔ)所在，要不惜時間、不惜氣力，扎扎實實地進(jìn)行。在解決問題上，顯然討論法是最常用的方法，小組合作是最常見的形式；同時，教師的精要講解也是必不可少的。作業(yè)形式多樣化。根據(jù)我市初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本流程應(yīng)該大致遵循以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)問題情境由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)從努力調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，在深入了解學(xué)生真實思維活動的前提下，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境。自學(xué)提綱的設(shè)計要注意以下幾個問題：（1）要深入研究要解決問題（情境）的數(shù)學(xué)因素，把握提綱設(shè)計的方向；（2）自學(xué)提綱要設(shè)計成層層遞進(jìn)的問題串形式，這些問題要力求使前面的信息會作為后面問題解答的依據(jù)；（3）自學(xué)提綱中的問題要有思考性，可行性，要用促進(jìn)較高層次的思維詞語來提問（如解釋、說明、聯(lián)系、區(qū)別、對比、分析、推斷、討論、交流、解決、發(fā)現(xiàn)、概括等）；（4）在自學(xué)提綱的后面最好設(shè)計補(bǔ)充跟蹤問題，如“為什么”，“怎么樣”之類的問題。四、應(yīng)用拓展反思針對教材內(nèi)容的要求和前面學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}（情境）來檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況是十分必要的。（一）討論合作將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為幾個大問題?？刹扇《鄻踊氖侄稳ふ?，如觀察周圍的現(xiàn)象、利用身邊的器材進(jìn)行實驗、回憶有關(guān)的事實經(jīng)驗或查閱有關(guān)的資料等等。四要把我們的要求要和示范有機(jī)結(jié)合起來，要做學(xué)生的楷模，要親身示范，要引導(dǎo)、指導(dǎo)，確保方法、能力和規(guī)范同步提高。情境導(dǎo)入情境是指能激發(fā)學(xué)生自主探究的化學(xué)問題情境，包括化學(xué)實驗、模型、圖表、習(xí)題、文字材料、動畫演示、化學(xué)游戲等。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，合作小組內(nèi)自主探究、交流、對話，獲得成果；小組之間互相交流、評價，達(dá)到師生、生生交流、交往，教學(xué)互動。即要提出合作建議，讓學(xué)生學(xué)會合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，但并不是放任自流，要組織學(xué)生按一定的分工、程序有效開展活動。一是保證訓(xùn)練時間，一般學(xué)生獨立訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于10分鐘，要注意側(cè)重能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生按時、獨立、緊張、有序的思維活動。在學(xué)生討論和說思路方法的基礎(chǔ)上，教師要予以點撥、歸納、補(bǔ)充更正，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步條理化和深化，并最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決實際問題的能力。②情境不宜太長，能起到潛移默化最好，切忌拖泥帶水，費時太多，喧賓奪主。最后，根據(jù)自己讀書的結(jié)果，找出自己的質(zhì)疑點。首先，生生間質(zhì)疑互動。本環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題是：①教師在此環(huán)節(jié)一要注意傾“聽”，善于捕捉學(xué)生討論中出現(xiàn)的“問題”。②教師要善于調(diào)控時間，讓學(xué)生的討論和“表演”有充分的準(zhǔn)備時間，并能讓討論的結(jié)果得到充分的展示，切忌不經(jīng)過深入思考就讓學(xué)生進(jìn)行淺層次的、低效的，甚至是無效的討論和表演。本環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題是：①拓展延伸，教師不能“越俎代庖”，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生去主動聯(lián)系，主動應(yīng)用。通過這個過程，一是鞏固所學(xué)知識，二是反饋學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。避免應(yīng)付性、無效性的表揚(yáng)，如“你真聰明”，“你真棒”，“很好”，等等。在學(xué)習(xí)的過程中注意觀察，把所學(xué)知識與觀察對象聯(lián)系起來，做到邊觀察邊思考，從中發(fā)現(xiàn)有用的地理信息。對小組內(nèi)解決不了的問題，以小組為單位提出來，供全班交流或讓教師點撥。其基本步驟包括：展示案例，閱讀感知（教師導(dǎo)入主題后，通過發(fā)放文字材料、播放錄音、生動描述、多媒體呈現(xiàn)、學(xué)生表演、利用現(xiàn)時的刺激或現(xiàn)有的環(huán)境制造等方式把案例展示給學(xué)生）——設(shè)置疑問指導(dǎo)，個體自主探究（教師設(shè)疑問難，學(xué)生剖析解惑）——小組討論，群體探究（學(xué)生個人分析獲得初步見解后，教師組織學(xué)生分組探究）——班級交流，合作互補(bǔ)（所有學(xué)生積極參與交流，互通有無，最后達(dá)成共識）——總結(jié)評價，能力提升（師生總結(jié)評價，提升學(xué)生再次遇到類似問題或現(xiàn)象時的分析、解決的經(jīng)驗與能力）。本環(huán)節(jié)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用生物標(biāo)本、模型、實物、錄像等各種條件，或日常生活和生產(chǎn)實踐中的某些現(xiàn)象，營造特定的環(huán)境或氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思維聯(lián)想，幫助學(xué)生同化知識，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的經(jīng)驗、興趣、需要建立聯(lián)系，順利進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的過程。為了讓學(xué)生的探究順利開展，教師設(shè)計的問題或活動，應(yīng)注意循序漸進(jìn)。教師的點拔應(yīng)根據(jù)需要可有可無、可詳可略。各種訓(xùn)練或測試題的題型要與中考題一致，且尤應(yīng)加強(qiáng)對分析簡答和實驗設(shè)計類題目的訓(xùn)練。教學(xué)過程要體現(xiàn)人文關(guān)懷、滲透情感教育，從而磨礪學(xué)生意志、陶冶學(xué)生情操，有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，把成功教育落實到每個學(xué)生的身上。交際運用以學(xué)習(xí)小組為單位，圍繞學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等內(nèi)容，運用新學(xué)語言材料，模仿上模擬情景中的對話，組合編排自己的對話作品并準(zhǔn)備表演展示，采用“限量計時”、“限時計量”、“情景表演”等競賽方式，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲。在口語訓(xùn)練的不同階段應(yīng)把握好不同層次的要求。通過六個具體的教學(xué)步驟，圍繞課文內(nèi)容展開聽、說、讀、寫的語言實踐，提高運用語言的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高綜合運用語言的能力。這種做法既能檢查學(xué)生獲取和處理信息的能力，又有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題和困惑，進(jìn)而為教師指導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)找準(zhǔn)切入口。強(qiáng)化練習(xí)針對本節(jié)課的語言知識重點，科學(xué)設(shè)計筆頭訓(xùn)練，導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路，整理所學(xué)知識，強(qiáng)化有意識記和拓展運用能力，使聽、說、讀、寫四項能力得到綜合發(fā)展。初中思想品德課堂教學(xué)基本流程一、課堂操作基本流程 情境設(shè)置，啟動思維 自主探究，信息搜索 反思總結(jié)，指導(dǎo)踐行 走進(jìn)生活，學(xué)以致用 精講點撥，知識整合 全員互動，交流共享二、基本流程解讀（一）情境設(shè)置，啟動思維 本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始階段。（二）自主探究，信息搜索本環(huán)節(jié)的目的在于通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知教材，培養(yǎng)其搜集信息、發(fā)現(xiàn)問題和初步解決問題的能力，強(qiáng)化基本知識教學(xué)，為能力的培養(yǎng)和價值觀的形成奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題：按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，明確組員職責(zé)，充分發(fā)揮小組長的管理、調(diào)控作用。要講重點、難點、疑點、考點、知識的易混點和拓展延伸點。要適當(dāng)設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行討論或進(jìn)行其它課堂活動，在互動中加深對問題的理解。對于問題的解答應(yīng)體現(xiàn)課堂民主，指導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，逐步完善答題方案，做好課堂筆記，把知識落實在筆尖上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（六）反思總結(jié)，指導(dǎo)踐行這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課教與學(xué)情況的反思，也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的回扣，能力、方法的總結(jié)和概括。利用本節(jié)所知識，解決在第一環(huán)節(jié)的情境下提出問題、設(shè)置的懸念，做到課堂首尾呼應(yīng)。第五篇：生本課堂教學(xué)基本流程生本課堂教學(xué)基本流程生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，是由廣東省教育科學(xué)研究所郭思樂教授全力倡導(dǎo)，推廣的一種素質(zhì)教育。第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)生本教育課堂教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則。所以隔一段時間可以要求組長根據(jù)實際情況調(diào)換組員所承擔(dān)的任務(wù)，讓每位同學(xué)得到多方面的鍛煉。盡量少點用時間。評價也是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。當(dāng)然，生本課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減，但生本教學(xué)的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。對學(xué)生的評價不僅要反映學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的情況，而且要反映學(xué)生數(shù)學(xué)思考，解決問題和情感態(tài)度的發(fā)展；不僅要反映學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要反映學(xué)習(xí)過程。第五個環(huán)節(jié)：師生評價新課程改革的評價理念提到: “ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。小組匯報時的要求是：。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差搭配。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留前置性作業(yè)，也就是課前要完成的前置性作業(yè)?，F(xiàn)在簡單介紹下生本教育下的課堂教學(xué)基本流程：大體流程是分為六個環(huán)節(jié)。實踐性作業(yè)布置。一個好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化“三基”、深化升華之效。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。對討論的問題要達(dá)成共識。同時，依據(jù)情景事例，讓學(xué)生感悟其內(nèi)涵的的基本觀點（道理），引導(dǎo)學(xué)生的道德踐行，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，提高道德實踐能力，做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。組際交流要體現(xiàn)全員互動。對于內(nèi)容較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)輔以導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)思維方向，提高學(xué)習(xí)效率。本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題：創(chuàng)設(shè)的情境可以是多樣的。語篇教學(xué)應(yīng)注意的問題：語篇教學(xué)應(yīng)注重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以適應(yīng)新課程對英語閱讀能力越來越高的要求。可以先由學(xué)習(xí)小組合作找出課文中的難點，如詞匯、句型、語法、交際用語等，結(jié)合課文中的例句對這些語言點進(jìn)行模仿運用和操練。教學(xué)中要把預(yù)習(xí)納入整個教學(xué)過程中重要的一環(huán)，要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，提出預(yù)習(xí)要求，科學(xué)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。在訓(xùn)練初期要求學(xué)生模仿錄音磁帶時，不要對學(xué)生的語音提出太高的要求，以免挫傷學(xué)生的積極性，只要學(xué)生大膽開口，并積極參與口語交際活動即可。在小組競賽中，學(xué)生不斷循環(huán)呈現(xiàn)已掌握的語言知識內(nèi)容，所掌握的語言知識處于不斷的動態(tài)活動過程中，有利于轉(zhuǎn)化為應(yīng)用語言的能力。（一）“結(jié)構(gòu)—情景—交際”對話教學(xué)模式 對話課教學(xué)基本環(huán)節(jié)： 循環(huán)復(fù)現(xiàn)針對上節(jié)課所學(xué)重點內(nèi)容、與本節(jié)新授內(nèi)容聯(lián)系密切的已學(xué)知識，合理安排復(fù)現(xiàn)檢測，以有效克服遺忘，并為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分的語言素材。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自我反思，總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)不足，交流體驗，深化完善學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。強(qiáng)化訓(xùn)練，遷移創(chuàng)新。本環(huán)節(jié)，教師必須保證學(xué)生充足的自主時間，自主空間，讓學(xué)生能夠充分地看書、思考、設(shè)計、操作、交流，特別要提醒學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會吸納別人經(jīng)驗，學(xué)會站在別人的肩膀上發(fā)展、提高自己。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法主要包括生動講述法、觀察演示法、組織討論法、質(zhì)疑問難法和聯(lián)系實際法，具體方式如：制造懸念，創(chuàng)設(shè)疑境、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)用境、奇中攬勝，創(chuàng)設(shè)奇境、利用矛盾，創(chuàng)設(shè)辯境、添油加醋、創(chuàng)設(shè)趣境、觀察演示，創(chuàng)設(shè)直觀情境等方式，課堂上，教師要善于不間斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生始終保持認(rèn)真、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。鞏固訓(xùn)練，拓展應(yīng)用通過練習(xí)，學(xué)生鞏固消化本節(jié)課所學(xué)知識，提高技能，拓展能力，強(qiáng)化過程與方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)三維目標(biāo)。典例引路，突出方法方法是能力形成的階梯，掌握了正確的方法，就等于擁有了開啟知識大門的金鑰匙。對于探究性問題或?qū)W習(xí)中不懂的