【正文】 在，要不惜時間、不惜氣力，扎扎實實地進行。導(dǎo)入新課后要進一步明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有明確、清晰的了解。針對這種情況可以設(shè)計知識性、趣味性比較強的導(dǎo)入。余映潮先生在《巧妙導(dǎo)入，自然得體》一文中也列舉了幾種常見的導(dǎo)入方式：一是在整體感受課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計與課文情感氛圍一致的、緊扣課文內(nèi)容的、富有詩意的導(dǎo)入；二是抓住課文內(nèi)容或課文標題的特點，設(shè)計自然輕松的而又別出心裁的、能緊緊吸引學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。要力求在很短的時間內(nèi)，優(yōu)美、從容、有情味。只有這樣，才能展現(xiàn)化學(xué)教師的教學(xué)生命活力。在學(xué)生討論和說思路方法的基礎(chǔ)上，教師要予以點撥、歸納、補充更正，使學(xué)生對所學(xué)知識進一步條理化和深化，并最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決實際問題的能力。教師可采取 “以提問促反思”的策略，具體方法有自我提問法、相互提問法等。四教師要在規(guī)范做題上做學(xué)生的楷模，要親身示范，要引導(dǎo)、指導(dǎo)，確保方法、能力和規(guī)范同步提高。要設(shè)計切合學(xué)生實際的題目，訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生在日常生活中的化學(xué)意識。一是保證訓(xùn)練時間，一般學(xué)生獨立訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于10分鐘，要注意側(cè)重能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生按時、獨立、緊張、有序的思維活動。應(yīng)用提高學(xué)習(xí)知識的根本目的在于應(yīng)用，用來解決實際生活中的化學(xué)問題，而解決實際問題的過程本身也是對所學(xué)知識進行深化理解、強化鞏固的過程，因此，在教學(xué)中我們要強化習(xí)題設(shè)計和問題教學(xué)的意識。教師及時的激勵性評價是進一步促進合作的催化劑。如以合作小組為單位對同一問題設(shè)計探究方案，比一比哪組方法既多又科學(xué)，鼓勵學(xué)生相互合作、小組競爭。即要提出合作建議，讓學(xué)生學(xué)會合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，但并不是放任自流，要組織學(xué)生按一定的分工、程序有效開展活動。”故一般對于教學(xué)重點、難點、疑點、易錯點等，可讓學(xué)生小組合作交流。（2）提出問題啟迪思維。促進合作交流策略有：（1）合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，合作小組內(nèi)自主探究、交流、對話，獲得成果；小組之間互相交流、評價，達到師生、生生交流、交往，教學(xué)互動。㈡合作交流學(xué)生自主探究的方法、過程、現(xiàn)象、結(jié)論、體驗不盡相同，合作交流可以產(chǎn)生思維的碰撞，啟迪學(xué)生的智慧，分享成功的喜悅。學(xué)生在自主探究中，把學(xué)、思、疑、問、解有機連結(jié)，獲取新知和能力。探究新知根據(jù)具體情況，一般可采取以下兩個環(huán)節(jié)。情境導(dǎo)入情境是指能激發(fā)學(xué)生自主探究的化學(xué)問題情境，包括化學(xué)實驗、模型、圖表、習(xí)題、文字材料、動畫演示、化學(xué)游戲等。第八、布置作業(yè)第九、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，教師根據(jù)兩個學(xué)案的教學(xué)需要，時間可長可短。目的是解決教學(xué)問題第六、課堂小結(jié)，整理本節(jié)課內(nèi)容，回歸教學(xué)目標。適時地組織小組或全班學(xué)生討論探究，采取靈活多樣的展示形式。探究重難點內(nèi)容，采取自學(xué)、對學(xué)、小組討論等形式解決探究問題，匯總疑難問題。第五、探究。第三、課上自學(xué)。形式要注意靈活多樣，如采取搶答式、提問式等。課堂教學(xué)基本過程（三）思品、歷史、生物、地理課堂教學(xué)基本過程。第八、布置作業(yè)。目的是解決教學(xué)問題第六、課堂小結(jié)，整理本節(jié)課內(nèi)容，回歸教學(xué)目標。適時地組織小組或全班學(xué)生討論探究，采取靈活多樣的展示形式。探究重難點內(nèi)容，采取自學(xué)、對學(xué)、小組討論等形式解決探究問題，匯總疑難問題。第四、自學(xué)案答疑、規(guī)范、基礎(chǔ)知識鞏固（基礎(chǔ)知識瘋狂記憶）。形式要注意靈活多樣，如采取搶答式、提問式等。二．教學(xué)基本流程（一）語、數(shù)、英、物理課堂教學(xué)基本過程。教師要通過個別交流了解學(xué)生的反思情況，并有目的地組織學(xué)生進行交流，讓大家分享經(jīng)驗、分享成功，分享喜悅，并相互借鑒，取長補短，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面發(fā)展。課堂上，教師要給學(xué)生留下充足的反思時間，讓學(xué)生靜下心來，回顧總結(jié)知識獲得、方法積累、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)等方面的得失。小結(jié)反思，提煉升華。一般地，課堂檢測題要側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記、理解及初步應(yīng)用能力的考查，章節(jié)或單元的復(fù)習(xí)檢測，要在側(cè)重基本知識、基本技能、基本應(yīng)用的前提下，兼顧學(xué)生綜合能力的考查。同時，通過學(xué)生的訓(xùn)練，獲得反饋信息，及時矯正補救，促使學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)、全面、科學(xué)的知識體系。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師給出的學(xué)案練習(xí)或達標檢測，利用靈活多樣的方式，如自己記憶理解，同桌質(zhì)疑釋疑、小組討論交流、限時自主練習(xí)等，鞏固所學(xué)知識和技能，提高利用知識解決具體問題的能力。講解時，應(yīng)盡量通過啟發(fā)設(shè)問，讓學(xué)生思考、探索、分析得出結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，提高解決問題的能力，幫助學(xué)生梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)，深化對基本知識的理解。然后，教師適時介入學(xué)生的互動，對學(xué)生無法解決或仍存偏差、岐意的問題進行適當?shù)狞c撥。首先，教師應(yīng)針對前面交流碰撞產(chǎn)生的問題，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作探究，相互啟發(fā)，利用群體智慧，釋疑破難。協(xié)作釋疑，精講歸納。在學(xué)生充分、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在組內(nèi)或班內(nèi)展示交流，分享經(jīng)驗，碰撞問題，聚焦疑點。為此，教師在課前必須根據(jù)課程標準、內(nèi)容要求和學(xué)生的知識狀況、心理特點等，從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)置導(dǎo)學(xué)提綱（或?qū)W案）。有效實施本環(huán)節(jié)需要教師科學(xué)地組織和指導(dǎo)。自主探究，展示交流。教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實際需要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，以達到激活學(xué)生的知識、經(jīng)驗，引起認知沖突，激發(fā)探究欲望的效果。第一篇：初中生物課堂教學(xué)基本流程（范文模版）初中生物課堂教學(xué)基本流程創(chuàng)設(shè)情景，激趣引疑。本環(huán)節(jié)是根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，利用生物標本、模型、實物、錄像等各種條件，或日常生活和生產(chǎn)實踐中的某些現(xiàn)象，營造特定的環(huán)境或氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思維聯(lián)想，幫助學(xué)生同化知識，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的經(jīng)驗、興趣、需要建立聯(lián)系，順利進入新知識學(xué)習(xí)的過程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法主要包括生動講述法、觀察演示法、組織討論法、質(zhì)疑問難法和聯(lián)系實際法，具體方式如：制造懸念，創(chuàng)設(shè)疑境、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)用境、奇中攬勝，創(chuàng)設(shè)奇境、利用矛盾，創(chuàng)設(shè)辯境、添油加醋、創(chuàng)設(shè)趣境、觀察演示，創(chuàng)設(shè)直觀情境等方式，課堂上，教師要善于不間斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生始終保持認真、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。本環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑或認知沖突的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主建構(gòu)知識的過程。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)目標和重點難點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。為了讓學(xué)生的探究順利開展，教師設(shè)計的問題或活動，應(yīng)注意循序漸進。本環(huán)節(jié)，教師必須保證學(xué)生充足的自主時間，自主空間，讓學(xué)生能夠充分地看書、思考、設(shè)計、操作、交流，特別要提醒學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會吸納別人經(jīng)驗，學(xué)會站在別人的肩膀上發(fā)展、提高自己。這一環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生突破自主探究不能解決的疑難問題，明晰知識結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)過程中地位尤其重要。在這個過程中，教師要發(fā)揮好組織和主導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過生生互動，組組互動等形式對重點、難點、疑點進行深入探究，達成共識，并以小組為單位展示交流。教師的點拔應(yīng)根據(jù)需要可有可無、可詳可略。強化訓(xùn)練，遷移創(chuàng)新。并且，根據(jù)內(nèi)容特點，通過設(shè)置新情景問題或變式訓(xùn)練，使學(xué)生對已掌握的知識進行有效遷移，了解知識的聯(lián)系，發(fā)展思維能力。完成這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標，遵循“層次性、針對性，有效性，系統(tǒng)性”原則，為學(xué)生精心設(shè)計好課堂鞏固練習(xí)，保證學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。各種訓(xùn)練或測試題的題型要與中考題一致，且尤應(yīng)加強對分析簡答和實驗設(shè)計類題目的訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自我反思，總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)不足，交流體驗，深化完善學(xué)習(xí)目標的過程。特別要讓學(xué)生通過反思，認識到自己在自學(xué)、合作中的不足，找到問題原因和正確的解決辦法，從而逐步完善自己的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。第二篇：課堂教學(xué)基本流程中學(xué)課堂教學(xué)基本過程“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)，合作探究”的原則，落實渤海新區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)改革方案，采取適合學(xué)科特點的教學(xué)模式。第一、課前自學(xué)第二、對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，尤其是教學(xué)內(nèi)容需要銜接的知識進行檢查、復(fù)習(xí)。第三、導(dǎo)入新課，展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。第五、探究探究:教師重申目標，讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標、重難點。全班合作，探究共性問題。學(xué)生展示、小組展示、教師展示均可。第七、當堂檢測，要求學(xué)生當堂完成，當堂反饋檢測效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效給予即時評價。第九、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，教師根據(jù)兩個學(xué)案的教學(xué)需要，時間可長可短。第一、對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，尤其是教學(xué)內(nèi)容需要銜接的知識進行檢查、復(fù)習(xí)。第二、導(dǎo)入新課，展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。第四、自學(xué)案答疑、規(guī)范、基礎(chǔ)知識鞏固（基本內(nèi)容瘋狂記憶）。探究:教師重申目標，讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標、重難點。全班合作，探究共性問題。學(xué)生展示、小組展示、教師展示均可。第七、當堂檢測，要求學(xué)生當堂完成，當堂反饋檢測效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效給予即時評價。第三篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)基本流程初中化學(xué)課堂教學(xué)基本流程依據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準(實驗稿)》，結(jié)合我市初中化學(xué)教學(xué)實際，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定“情境導(dǎo)入——探究新知——應(yīng)用提高——反思調(diào)節(jié)”四環(huán)節(jié)教學(xué)流程?？梢允墙處熣n前設(shè)計的在上課開始的時候作為創(chuàng)設(shè)情境、積累經(jīng)驗和提出問題之用，如利用化學(xué)實驗、實際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲望；也可以在教學(xué)過程中為研究需要而臨時產(chǎn)生的嘗試性的研究活動，如在教學(xué)過程中，學(xué)生提出的意想不到的觀點或方案等。㈠自主探究自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問、解五個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思，思而不疑，疑而不問，問而不究是傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端；而學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，問有所解是自主探究式課堂教學(xué)的追求和要求。在自主探究教學(xué)過程中，由教師和學(xué)生共同確定探究性課題，設(shè)計教學(xué)個案，學(xué)生發(fā)揮主體作用參與教學(xué)，以學(xué)生自主探究實驗為主，實驗基本步驟為：（1）發(fā)現(xiàn)并明確提出要探究的問題（2）根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，提出假設(shè)和猜想（3）通過實驗、觀察、調(diào)查、查閱文獻等各種方法收集有價值的科學(xué)證據(jù)（4）對所有收集的證據(jù)進行綜合處理，并運用已有知識得出符合證據(jù)的結(jié)論，對問題做出科學(xué)的理解（5）檢查和思考探究計劃的嚴密性，證據(jù)收集的完整性和問題理解的科學(xué)性，并對結(jié)論的可靠性做出合理評價。這種交流是多向的群體交流，是師生、生生之間的一種平等、民主、有序的交流。合作交流的過程讓學(xué)生學(xué)會合作，體會在解決問題過程中合作的重要性，感受合作成功的快樂。按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平和個性把學(xué)生分成不同層次，實行優(yōu)化組合，組建“合作小組”。提出的問題要使學(xué)生有明確的研究方向，且有思考價值，尤其是提出的問題必須是“生長”在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”上的，這樣學(xué)生對問題的鉆研是一種在“原有認知基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)。（3）培養(yǎng)學(xué)生合作技能。（4）開展競爭鼓勵合作。（5）及時激勵促進交流。評價應(yīng)是更多地重視對小組的評價，注重小組成員的參與度及活動結(jié)果中的總成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進共同發(fā)展。教師應(yīng)想盡一切方法，將學(xué)生探求知識的觸角引向課本外無限廣闊的領(lǐng)域，把產(chǎn)生問題，思考問題，解決問題當作一件趣事和樂事。二要精心組題，選題要突出應(yīng)用，練習(xí)形式要多樣化。三重講評，要多渠道收集學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的“問題”，從而強化講評的針對性和實效性，要評方法、評思路、找規(guī)律，評的方式可以是教師評，也可以是學(xué)生評。反思調(diào)節(jié) 化學(xué)的理解要靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又靠思維過程的不斷反思才能達到，如果沒有理性的反思，以上的方式就會流于形式。教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在任一學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提問、追問，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，讓學(xué)生思考并回答問題的疑難處，其他學(xué)生補充回答，并鼓勵學(xué)生自我提問、相互提問，向教師提問，創(chuàng)設(shè)提問的氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題進行自我反思的問題意識，學(xué)會自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好途徑，也是學(xué)生主體性的最充分發(fā)揮。該流程四種教學(xué)活動并非截然分開，而是相互滲透、融為一體的循環(huán)過程，教師應(yīng)根據(jù)自身特長、學(xué)校條件、學(xué)生實際靈活運用，不斷創(chuàng)新。第四篇：肥城市初中語文課堂教學(xué)基本流程肥城市初中語文課堂教學(xué)基本流程一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入新課“要簡潔省時，同時力求具有美感，要做的自然一點，得體一點，不要刻意雕琢，也不要過分渲染。”（余映潮語）。三是有些課文內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠，學(xué)生的理解有些困難?？傊?，課堂導(dǎo)入的方法要因課而異，因人而異，總體應(yīng)做到“巧妙導(dǎo)入，自然得體”。二、學(xué)習(xí)新課注重誦讀，整體感知。當然“讀文章”也有很多樣式，如吟讀、朗讀、誦讀；范讀、仿讀、跟讀；齊讀、單讀、自由讀、分角色讀，等等。發(fā)現(xiàn)問題，讀出自我。這就是說，要讓學(xué)生通過讀，不由自主地融入課文中，進入課文中的角色，體會作者或文章的意圖，感受美，欣賞美。教師要有敏銳的感覺，及時捕捉、肯定學(xué)生提出的有價值的問題，并引導(dǎo)學(xué)生靠近文章的重點。三、練習(xí)鞏固每節(jié)課均應(yīng)安排一定的時間進行練習(xí)鞏固，練習(xí)題目的設(shè)計要緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)鞏固，要注意學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。四、拓展延伸要注意所選擇的材料以及設(shè)計的題目與本節(jié)所學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)之處，或是內(nèi)容上，或在寫法上，或在立意上，等等。五、布置作業(yè)力求做到作