【正文】 心理健康教育的常用的方法一、心理指導(dǎo)法二、心靈陶冶法三、心理激勵法四、反馬太效應(yīng)的方法五、心理控制法六、面談咨詢法七、電話咨詢法八、心理訓(xùn)練法。這里，介紹一些我們在心理健康教育過程中經(jīng)常使用的一些方法。豐富多彩的課外活動有助于學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。由于教學(xué)活動是在教師的主導(dǎo)作用下進(jìn)行的，因此，教師完全可以通過不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運(yùn)用每一教學(xué)步驟，在傳授知識、訓(xùn)練技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。又如，心理健康教育還可以與教學(xué)相結(jié)合。比如，可以結(jié)合學(xué)校德育的方法對學(xué)生開展心理健康教育。心理健康教育的方法體系是賦予傳統(tǒng)思想教育方法以心理健康教育的特點(diǎn)和在心理理論指導(dǎo)下創(chuàng)造新的教育方法的有機(jī)統(tǒng)一。方法的運(yùn)用要和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則相一致，要根據(jù)具體的教育任務(wù)和客觀的條件合理地選用。方法得當(dāng)，心理健康教育的要求可以有效落實(shí)；方法不當(dāng)，預(yù)期的教育效果不但難以實(shí)現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。我認(rèn)為，所謂心理健康教育的方法，是指為了完成心理健康教育的任務(wù)所應(yīng)采用的方式和手段。以心理理論作指導(dǎo)，探索心理健康教育的方法，為我們的教育科研工作又提出了一個新的課題，開了一個新的思路。這就猶如涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效是在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成的。中學(xué)生心理健康教育的方法運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。簡述中小學(xué)教師心理問題的主要表現(xiàn)。簡述影響兒童心理發(fā)展的主要因素。要將農(nóng)村學(xué)校教育隊伍建設(shè)情況作為督查重點(diǎn)，并把督導(dǎo)檢查結(jié)果作為表彰獎勵或責(zé)任追究的重要依據(jù)，列為各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的重要內(nèi)容，作為考核校長、評估學(xué)校的主要指標(biāo)，確保教育隊伍建設(shè)的各項措施落到實(shí)處，取得實(shí)效。要建立責(zé)任制和責(zé)任追究制度，對教育隊伍發(fā)生的問題要界定責(zé)任，嚴(yán)肅處理。要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂本地教育隊伍建設(shè)規(guī)劃，精心組織實(shí)施；加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，及時研究解決教育隊伍建設(shè)中的突出問題，處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系；堅持依法行政，嚴(yán)格執(zhí)行和認(rèn)真落實(shí)加強(qiáng)教育隊伍建設(shè)的各項政策法規(guī)；繼續(xù)倡導(dǎo)尊師重教的社會風(fēng)尚。七、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保教育隊伍建設(shè)取得實(shí)效 。學(xué)校培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)不得低于生均公用經(jīng)費(fèi)總額的5%。堅持以政府投入為主，多渠道籌措教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，將其列入市、縣教育行政及學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，逐步形成政府和學(xué)校分擔(dān)機(jī)制，保證教師繼續(xù)教育順利實(shí)施。加強(qiáng)和改進(jìn)教師繼續(xù)教育管理，進(jìn)一步提高師資隊伍學(xué)歷層次、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)施教師培訓(xùn)的能力。堅持因地制宜、以校為本、注重實(shí)效的原則，大力開展校本培訓(xùn)；建立教師校本培訓(xùn)考核檢查制度，落實(shí)學(xué)校在承擔(dān)校本培訓(xùn)中的責(zé)任；充分發(fā)揮教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教育平臺的作用，促進(jìn)集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提高培訓(xùn)效果。三是實(shí)施“中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程”。一是加強(qiáng)新任教師崗前培訓(xùn)。立足我市教育事業(yè)發(fā)展需要，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，積極開發(fā)、引進(jìn)和整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源進(jìn)入教育干部培訓(xùn)領(lǐng)域，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一是舉辦教育行政干部理論與實(shí)踐研修班，提高教育干部思想政治素質(zhì)、戰(zhàn)略思維能力和教育管理能力；二是堅持中小學(xué)校長持證上崗制度，切實(shí)推動任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。對農(nóng)村教師在職進(jìn)修取得所教學(xué)科高一層次學(xué)歷者給予一定補(bǔ)助或獎勵。繼續(xù)組織優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”，培訓(xùn)輔導(dǎo)鄉(xiāng)村教師。落實(shí)農(nóng)村特設(shè)崗位教師招考工作，鼓勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學(xué)校任教，面向社會招聘具有教師資格人員到農(nóng)村任教。，加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)?？h、區(qū)（市）教育行政部門要會同人力資源和社會保障等部門按職責(zé)分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)（職稱）評聘、流動調(diào)配、考核獎懲等職能。五、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展 “以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。關(guān)心教師身體健康，定期開展教師體檢工作，不斷改善教師工作條件和生活待遇。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面實(shí)行傾斜政策。按照國家和省、市有關(guān)規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)，按時足額發(fā)放教師工資。嚴(yán)格實(shí)行“資格準(zhǔn)入、競爭上崗、全員聘任”，規(guī)范管理，提高教師隊伍整體素質(zhì)。深化職稱制度改革，進(jìn)一步完善教師聘任制度。逐步建立和完善由師德、知識、能力、業(yè)績等要素構(gòu)成的重品德、重業(yè)績、重質(zhì)量的教師評價指標(biāo)體系。加強(qiáng)對教育人才流動的引導(dǎo)，積極推動教師在校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域之間合理流動。積極實(shí)施國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項目，著力構(gòu)建高校、教育行政部門與中小學(xué)校配合開展教師教育工作的新機(jī)制。改革新教師錄用方式，堅持“凡進(jìn)必考，擇優(yōu)錄用”，吸引更多具有教師資格的優(yōu)秀高校本科畢業(yè)生和碩士研究生進(jìn)入中小學(xué)教師隊伍，初步形 成開放的、具有較強(qiáng)服務(wù)功能的教師人才體系。把提高管理水平作為教育管理者隊伍建設(shè)的核心工作。校內(nèi)獎勵和分配要向長期擔(dān)任班主任工作的教師傾斜。全市各級教育行政部門和學(xué)校要高度重視班主任隊伍建設(shè)，建立健全班主任工作職責(zé)和規(guī)范，加強(qiáng)對班主任的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，新任班主任必須接受崗位培訓(xùn)。到2015年，小學(xué)專任教師中具有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷的比例不低于85%，具有一定數(shù)量大學(xué)本科及以上學(xué)歷的專任教師；初中專任教師中具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的比例不低于70%，高中專任教師中具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的比例達(dá)到96%，具有一定數(shù)量研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的專任教師。不斷優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師和學(xué)科帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。縣、區(qū)（市）教育行政部門和學(xué)校要依法履行組織管理教師繼續(xù)教育的職責(zé)。不斷加強(qiáng)教育管理者隊伍培養(yǎng)工作，創(chuàng)造有利條件，鼓勵教育管理者在實(shí)踐中大膽探索，深入鉆研教育科學(xué)理論，不斷創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，結(jié)合各自工作實(shí)際，形成各具特色的辦學(xué)風(fēng)格，建設(shè)一支貫徹教育方針、依法治教治校、掌握教育規(guī)律、帶動學(xué)校發(fā)展的專家型教育管理者隊伍。加快建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，積極開展創(chuàng)文明單位、建文明學(xué)校、當(dāng)文明教師等形式多樣的師德教育活動，建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建和諧的人際環(huán)境和良性競爭的工作氛圍。堅持以人為本，著力構(gòu)建現(xiàn)代校園文化，以良好的校園文化引導(dǎo)和規(guī)范教師職業(yè)道德行為。建立學(xué)生、家長和社會參與的監(jiān)督體系，把師德表現(xiàn)作為工作考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的首要內(nèi)容，將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。堅持依法治教、從嚴(yán)治教，嚴(yán)格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《未成年人保護(hù)法》要求，規(guī)范教師從教行為。建立健全師德激勵機(jī)制，積極開展評先評優(yōu)活動，樹立師德典型，發(fā)揮優(yōu)秀教育工作者的示范作用，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。緊密圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未