【正文】 使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。）【設(shè)計(jì)理念】 新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（可以自己在畫板上制作。）六、作業(yè)1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？ 學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。讀句子，讀出自己的感受。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。1．山野。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。思考：“野”在課文中是什么意思？（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。1．自由選擇讀書方法，讀課文。3．理解詞語(yǔ)。）導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。三、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：索溪峪的野教案索溪峪的野》教案忠縣甘井小學(xué) 熊素玲一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。讀得感興趣了，再試著背一背。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。讀出野性的味道來。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可以互相欣賞。難在讓學(xué)生通過文字的描寫，想象索溪峪的野性風(fēng)光。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。教學(xué)反思：《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。摘抄文中的優(yōu)美詞句。四、課堂總結(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改正的地方。組織全班交流?？梢匝菔菊n件。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主，利用網(wǎng)絡(luò)資源，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說。）當(dāng)一回解說員。三、由“活動(dòng)”拓展，使課堂走向生活（使課堂教學(xué)與生活接軌，通過創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍，呈現(xiàn)豐富性、多變性。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。）小結(jié)：因?yàn)榇藭r(shí)人們?cè)僖矝]有規(guī)矩呀、整齊呀、考究呀??人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸。（可以通過說話訓(xùn)練，把對(duì)文本的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語(yǔ)言?！俗x課文第五小節(jié)，在如此無拘無束的氛圍下誰(shuí)都會(huì)忘情，誰(shuí)都會(huì)無拘無束，都會(huì)變野學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報(bào)。演的像不像，完全取決于對(duì)文本的感悟，理解的程度。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。▋?nèi)化文本語(yǔ)言，在表演中對(duì)話?！镒x第四小節(jié)學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，）（演示匯報(bào)）。既重“文本”，又超“文本”。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，悟味。交流：根據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機(jī)的進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落（學(xué)生自由點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)的方式。）第三步：由扶到放、學(xué)生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”。鼓勵(lì)學(xué)生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近距離，感作者所感。（改變學(xué)生習(xí)慣的思維形式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ??儼然是一首精巧的詩(shī)，多美呀，讓學(xué)生從不同的形式來感悟語(yǔ)言文字的美，練習(xí)朗讀。抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。橫攔綠水，敢弄倩影。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。ǔ鍪緢D片）用書上的語(yǔ)句來描述圖片，斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語(yǔ)與句字，如“一線天”??出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美??好似窈窕淑女??”反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的??有的??有的??”說一說。（開放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟、積累。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。）二、由“景” 牽引，探究文本（個(gè)性化的閱讀，個(gè)性化的心知活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過程。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看到野，你會(huì)想到什么？出示課題，解讀課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。第四篇：《索溪峪的“野”》教案語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！4．索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。我們把這三句話連起來讀讀。讓我們通過朗讀來為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫卷。（示意學(xué)生讀）生：（齊）相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”師：最后這一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”師：這些隨心所峪的山，雄