【正文】 土坑約有3米深，嗄羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。點(diǎn)撥引導(dǎo)：這段話詳細(xì)地描寫了嘎羧什么情景？作者在這段話描寫中重復(fù)最多的是那個(gè)詞語(yǔ)？（挖）作者是怎樣描寫刻畫這個(gè)“挖”的，找出來(lái)，讀一讀。它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣，嗄羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來(lái)；它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑。想象性補(bǔ)充說(shuō)話：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它仿佛看見(jiàn)了（ ）；然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到那塊龜形礁石上親了又親，因?yàn)檫@里（ ）；許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲地說(shuō)：“（ ）”多么令人感動(dòng)的情景！多么令人敬佩的戰(zhàn)象！讓我們有感情地朗讀這段話。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！锔惺芨卖葢{吊戰(zhàn)場(chǎng)的情景——嗄羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。寫后交流。它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。村長(zhǎng)在嗄羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！锔惺芨卖认e村寨的情景——嗄羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似地傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嗄羧送行。師：破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。師：我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。（下文：唉，整整二十六年了，它還記得那么牢。沒(méi)想到，嗄羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼里淚光閃閃，像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友。嗄羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似地甩出象房去，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。重點(diǎn)，交流的順序可以隨機(jī)。學(xué)生自主讀書，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在品讀的時(shí)候要抓住描寫刻畫嘎羧的那些感人的細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)嘎羧此時(shí)此刻的內(nèi)心世界、心理活動(dòng)。（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）再說(shuō)說(shuō)課文所描寫、刻畫的哪幾個(gè)場(chǎng)景令你印象特別深刻？交流，板書：重披戰(zhàn)甲 惜別村寨 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 自掘?？佣⒆プ≈攸c(diǎn)，細(xì)感悟師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界，感受戰(zhàn)象嘎羧崇高的品質(zhì)。三、默讀課文，梳理課文內(nèi)容學(xué)生以較快的速度默讀課文，完成《作業(yè)本》4題：第2題：在閱讀課文的過(guò)程中，我產(chǎn)生的主要疑問(wèn)是：按事情發(fā)展順序補(bǔ)充完成下面的提綱：（英雄垂暮）——（ ）——（依依泣別）——（ ）——（ ）——（莊嚴(yán)辭世）交流，反饋。二、自讀課文，感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，并將理解不了的詞語(yǔ)圈畫出來(lái)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】抓住細(xì)節(jié)描寫，感受嘎羧的高尚情懷【教學(xué)準(zhǔn)備】制作教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)課揭題，了解“戰(zhàn)象”在古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上，曾有過(guò)特種部隊(duì)——象軍，它在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。：課堂練習(xí)本《最后一頭戰(zhàn)象》：2最后一頭戰(zhàn)象———嘎羧英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】，正確讀寫和積累文中的新詞。那我們可以把第一部分歸納為_(kāi)________(英雄垂暮)(板書)。預(yù)設(shè)：S：戰(zhàn)功顯赫、渾身是傷、英武豪邁、威風(fēng)凜凜、為國(guó)捐軀、為保衛(wèi)國(guó)家而犧牲......T：是啊，這是一頭曾經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火的洗禮，經(jīng)歷過(guò)生死的考驗(yàn)，有著勇猛殺敵、戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，有著英勇負(fù)傷，失去戰(zhàn)友的痛傷和哀傷的戰(zhàn)象。S:同學(xué)邊讀邊畫......T：好，同學(xué)們都讀出感動(dòng)了嗎?和自己周圍的同學(xué)交流交流，看看，能不能通過(guò)自己的朗讀，讀出你心中的那份感動(dòng)，開(kāi)始。S：同學(xué)討論板書：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去T:那你能根據(jù)小標(biāo)題給課文分分段嗎?T：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的。那嘎羧做的其它幾件事情就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，來(lái)歸納。嘎羧在知道自己生命大限將至的時(shí)候，它首先___________(重披象鞍)(做披象鞍動(dòng)作,對(duì)披上了自己的象鞍)然后它和村民們_________(告別)來(lái)到了曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)打洛江畔_________(憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、重回戰(zhàn)場(chǎng))，最后它把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊________(莊嚴(yán)歸去、與戰(zhàn)友長(zhǎng)眠)T：非常好，從歸納中我們知道了課文可以分成兩個(gè)大部分，前一部分描寫的是戰(zhàn)后被救的嘎羧與村民們__________(和諧相處)直到死神______(降臨)，第二部分描寫的是嘎羧在知道自己生命大限將至的時(shí)候做的幾件事情。PPT:累積字詞：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺，了解大意T：剛剛我們讀了課文，我們知道這篇課文的主人公是最后一頭戰(zhàn)象_________(嘎羧)那你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了幾件事?給你印象最深的又是什么事?預(yù)設(shè)：S：嘎羧與鄉(xiāng)親們告別......T：那我們一起來(lái)歸納一下PPT:哦~讀了課文我們明白了，原來(lái)嘎羧曾經(jīng)經(jīng)歷了一場(chǎng)非常殘酷的戰(zhàn)斗，幸運(yùn)的是它____________(存活下來(lái)了)。S：同學(xué)們自由朗讀課文......，理解字詞，掃除障礙小組合作正音、識(shí)字(師巡回指導(dǎo))T：都讀完了嗎?首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這課的生字新詞。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣，勇猛無(wú)敵，它能破城門、毀營(yíng)壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。請(qǐng)看大屏幕。T：我們今天要學(xué)的就是他的文章_______________(最后一頭戰(zhàn)象)T：課題是最后一頭戰(zhàn)象，那什么樣的大象叫戰(zhàn)象呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?預(yù)設(shè)：S：能幫助人們戰(zhàn)斗的大象就是戰(zhàn)象。、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的`情懷。，能夠感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材分析：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。通過(guò)想象練筆，旨在以寫促讀，以寫促思，學(xué)生的情感將得以升華，表達(dá)能力將得以提高，人文性、工具性同上共舞，相得益彰。（三）注重以寫促讀，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用1．聚焦“……它什么也沒(méi)有吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈”這一鏡頭，想一想：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面一定動(dòng)人心魄，當(dāng)年立下赫赫戰(zhàn)功的戰(zhàn)象如今即將辭世，寨子里的人會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？嘎羧的心里又會(huì)怎么想呢？動(dòng)筆寫話。2．在表達(dá)手法上，通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的細(xì)膩描寫，讓我們讀懂了嘎羧的內(nèi)心世界，它是一頭善良、忠誠(chéng)的戰(zhàn)象，再現(xiàn)了當(dāng)年英武豪邁、浴血搏殺的英姿，讓我們無(wú)比崇敬它，永遠(yuǎn)銘記它──最后一頭戰(zhàn)象，英雄嘎羧。（深沉的情感蘊(yùn)含在平靜的敘述中，而平靜的敘述帶給我們更深沉的思考，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的地方?。驹O(shè)計(jì)意圖】聚焦重點(diǎn)語(yǔ)句，品味細(xì)節(jié)，感悟嘎羧的情深義重。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。它死了?？墒?，嘎羧卻沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。)大象是一種很有靈性的動(dòng)物。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。師：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!”嘎羧帶著對(duì)這片土地深深地眷戀，帶著對(duì)戰(zhàn)友深深地懷念，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友長(zhǎng)眠的地方，它耗盡全部力量，為自己挖掘墓坑。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來(lái)。（1）帶著思考、帶著情感讀第二十至二十三自然段。”這哪里是一頭垂死的老象，分明是一頭（ ）的戰(zhàn)象！(英武豪邁、精神抖擻)這哪里是一頭戰(zhàn)象，分明是一個(gè)（ ）的戰(zhàn)士！(英姿勃發(fā)、英勇殺敵)師：烈士暮年，壯心不已！嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，讓我們把這位英勇豪邁的英雄牢記在心里吧?。ㄅ錁?lè)朗讀全段）體會(huì)寫法：作者描寫了嘎羧的什么呢？有什么作用？(抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲進(jìn)行生動(dòng)地描寫，感受到了嘎羧真摯的情感，使讀者的內(nèi)心也跟著跌宕起伏，這就是細(xì)節(jié)的魅力！)【設(shè)計(jì)意圖】聚焦重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去體會(huì)內(nèi)涵，想象畫面，品味細(xì)節(jié)，感悟嘎羧的形象。師：從這兩段文字中，大家讀出嘎羧已是一頭怎樣的老象？（一頭拒絕進(jìn)食，萎靡不振，即將辭世的老象。師：此時(shí)的嘎羧也已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，原文中還這樣寫道──大家讀一讀?！睅煟浩纷x這句話，此時(shí)的嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（英姿颯爽、英武豪邁、精神抖擻）師：此時(shí)的嘎羧，已經(jīng)完全不同于原來(lái)的模樣，原文中是這樣寫的──大家讀一讀?！睅煟焊卖纫苍S在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，也許在訴說(shuō)對(duì)戰(zhàn)友的懷念，它即將來(lái)陪伴它們，也許在宣告早已把鬼子趕走了，老百姓過(guò)上了好日子……嘎羧把自己的豪情，自己的思念，心中的千言萬(wàn)語(yǔ)，都融進(jìn)了這震耳欲聾的吼叫之中──此時(shí)的嘎羧百感交集。”在吼聲中，嘎羧在動(dòng)情地訴說(shuō)：“_____________________。)戰(zhàn)場(chǎng)是戰(zhàn)士大顯身手的地方！再回戰(zhàn)場(chǎng)，江水依舊，礁石依舊，可是物是人非，親人何在？戰(zhàn)友何在？嘎羧昂起頭來(lái)“吼叫”，大家想想：嘎羧可能想說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，放飛想象，任選一句說(shuō)一說(shuō)。英勇的戰(zhàn)象和抗日將士紛紛中彈并跌倒在江里?！八驹诮瓰┑穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面”，往事如煙，我們不禁想問(wèn)：它望到了什么呢？(望見(jiàn)二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。自學(xué)建議：A．勾畫出最讓你感動(dòng)的句子，體悟嘎羧的內(nèi)心世界，動(dòng)筆做批注。2．聚焦“再回戰(zhàn)場(chǎng)”，緬懷往事。)嘎羧忘不了它的老朋友，更忘不了他那輝煌的戰(zhàn)斗歲月，帶著這樣情感，這段話又該怎樣讀呢？請(qǐng)看課件1。”指導(dǎo)朗讀：“摩挲”著依然凝重華貴的象鞍，嘎羧想起了曾經(jīng)英武豪邁的年輕的自己；“摩挲”著象鞍，嘎羧內(nèi)心涌動(dòng)的是對(duì)輝煌過(guò)去的深深眷戀與無(wú)限回味。“摩挲”著老朋友，嘎羧心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，如果你就是嘎羧，此時(shí)你會(huì)想起什么，你想對(duì)自己的老朋友象鞍說(shuō)些什么呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”“摩挲”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？在什么情況下會(huì)對(duì)一個(gè)事物久久地“摩挲”？讓嘎羧如此珍愛(ài)，念念不忘的老朋友是什么樣的？請(qǐng)讀讀第九自然段。沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。自學(xué)建議：A．勾畫出最讓你感動(dòng)的句子，體悟嘎羧的內(nèi)心世界，寫寫批注。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）聚焦重點(diǎn)片段，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心1．聚焦“重披象鞍”，重溫輝煌?！备卖茸吡?，但它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。面對(duì)死亡，嘎羧很坦然，因?yàn)樗绱送昝赖刈咄炅俗约旱囊簧＾o世，坦然無(wú)畏──“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”透過(guò)一連串的動(dòng)作我們可以看出，嘎羧的衰老和體力不濟(jì)，它不停地挖啊、拋啊，足見(jiàn)它鍥而不舍，不達(dá)目的誓不罷休的精神。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。掘墓，體力不濟(jì)──“嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來(lái)。一個(gè)“親了又親”的舉動(dòng)，這里也許就是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，就是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”象鞍破舊，仍然凝重華貴；嘎羧年邁，仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！?！昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”等詞語(yǔ)，讓讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！英武豪邁的氣概──“象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的坐墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇?！笔鞘裁促F重的東西令這頭垂暮的戰(zhàn)象念念不忘，魂不守舍，焦躁不安？嘎羧為什么發(fā)出焦躁不安地吼叫？它在呼喚什么？期盼什么？久別重逢的老友──“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。（二）重披象鞍，英武豪邁課文以深情的筆觸描寫了嘎羧重披戰(zhàn)甲的情景，再現(xiàn)了嘎羧英武豪邁的氣概。波農(nóng)丁對(duì)我說(shuō)：‘太陽(yáng)要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦。它顯得很衰老，整天臥在樹(shù)陰下打瞌睡。從“到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水”看出，嘎羧與村民的關(guān)系親密。”人們不讓嘎羧搬東西，是因?yàn)樗趹?zhàn)場(chǎng)上英勇負(fù)傷，是一位戰(zhàn)斗英雄。課文的表達(dá)有何特色呢？（一）英雄垂暮，奄奄一息“在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)。課文以時(shí)間為序，組織了“英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──重回戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)辭世”四個(gè)材料，再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。二、文本解讀《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。孩子你怎么理解這句話？它忘不了那片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，忘