【正文】 表否定或諷刺的意思。B引導(dǎo)學(xué)生品讀磅礴的美千峰萬仞綿亙蜿蜒（學(xué)生談特點(diǎn)再讀）十里畫廊西海峰林（學(xué)生先想象畫面再看圖）C引導(dǎo)學(xué)生品讀隨心所欲的美 從課件中找相應(yīng)的圖片，再讀句子？（總分）小結(jié)：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。）師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢？生：你胖一些，我們李老師瘦一些。師：你比較喜歡哪一個(gè)呢？生：我兩個(gè)都喜歡。師：還緊張嗎？（生高興地齊答“不緊張了”）上課！師：今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字──生：（齊）野（師板書：野）師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)19課（師指課題）生：（齊）索溪峪的“野”師：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？生1：為什么說索溪峪是野的？生2：索溪峪有多野？生3：作者是怎樣表達(dá)出索溪峪的野的？生4：課文是是從幾方面來寫出索溪峪的野的？師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。師：說說從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我從“桂林的山太秀了??是不能與索溪峪的山比美的”這幾個(gè)句子發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種??聞名就使人膽顫）師：體會(huì)得不錯(cuò)，讀得也很正確，但我仰起頭，帽子還穩(wěn)穩(wěn)得戴在頭上呢，心跳也沒加速！誰能讀得再驚險(xiǎn)些！生：“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫”師：老師聽出來了，一線天和百丈峽真險(xiǎn)！一線天在你頭腦中是什么樣子？生：抬頭只能看見一線天空。師：真好！我們一起喊它的名字。師：（課件出示百丈峽圖片）是啊，從上面看。生：（齊）百丈峽。除了驚險(xiǎn)，還怎樣？喜歡山野的小朋友接著匯報(bào)。生：千峰萬仞寫出了山高。生：（齊）千峰萬仞師：綿亙蜿蜒寫出了什么？生：綿亙蜿蜒寫出了山的起伏綿延。十里畫廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座??一首優(yōu)美的詩(shī)（學(xué)生接著齊背《迷人的張家界》一文中寫十里畫廊的句子）師：謝謝同學(xué)們把我們帶到了十里畫廊里游了一圈，同時(shí)你自己也把《迷人的張家界》一課的優(yōu)美片段給記在心里咯！師：而這，就是西海峰林。師：它是？生：旁逸斜出，則崛起巍巍斜山師：它們是？生：（齊）抱伙成團(tuán)，便高筑峰上平原師：這兩座山──生：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”師：同學(xué)門請(qǐng)看，他們四目相對(duì)，含情脈脈，多么溫馨的畫面??！別高聲打擾了他們。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）生：（齊）這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)??我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這野野的山。2．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國(guó)大好河山。那么索溪峪的“野”又是指什么？當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受？（教師幫助學(xué)生把握題眼，開門引路，學(xué)生入情入景，以問題的焦點(diǎn)啟開學(xué)生的思維，明晰文章的主線。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫般的語句。使學(xué)生與文本達(dá)到更深刻的溝通。學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。你還能畫出哪幾種溪路？（將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，放飛孩子，放飛思維，展示學(xué)生的個(gè)性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ)。索溪峪的物野在哪里？讓學(xué)生進(jìn)行表演。）在演練的基礎(chǔ)上再來練習(xí)朗讀，就讀出味來了。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐，多角度的去體驗(yàn)，去想象，不必拘泥于教材，發(fā)揮自己的想象力。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。如詩(shī)如畫的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。選擇自己喜歡的段落背一背。文章思路清晰，學(xué)生理解起來并不困難。最后的工作就是教給學(xué)生語言文字的品味賞析。一場(chǎng)別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來，將一發(fā)不可收。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲？ 當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。也可以從網(wǎng)上下載。