【正文】 江蘇才女蘇葉瀏覽索溪峪風(fēng)光后，深情留下這樣的詩句：相去千萬里，心隨月色歸，來生甘作石，嫁與索溪。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地。（“廣播”展示段落）a、是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強(qiáng)感知，加深學(xué)生的體驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)在留言板上指導(dǎo)。索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，真是“此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋”。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”這儼然就是一首精巧的詩，多美呀！作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。/抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。/橫攔綠水，敢弄倩影。出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的……有的……有的……”說一說，體會(huì)山的特點(diǎn)。（出示《十里畫廊》片段）（5）你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中。（3）交流反饋，合作互動(dòng)：說一說，你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”的，學(xué)到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前；指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)山“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。也可以利用留言板、論壇進(jìn)行交流，遇到困難可以請(qǐng)老師參加學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊“學(xué)法指導(dǎo)”一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨(dú)特的景致（1）課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的？表達(dá)了作者怎樣的心情？今天，我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站?！耙啊?？是怎樣寫出這種野性美的？在文中找到有關(guān)句子畫一畫、讀一讀，想一想這些句子有什么特點(diǎn)? 再看一看文章的開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?（2）交流體會(huì)、合作探究。（“野”故意不加引號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)讓學(xué)生選擇引號(hào)的用法。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（一）由“野”存疑，切入教材出示題眼“野”。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受索溪峪天然野性的美，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。（二）過程與方法通過合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)生字。同時(shí)，也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁，為學(xué)生提供一個(gè)開放的信息平臺(tái)。因此，課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，大量搜集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（三）教學(xué)資源的準(zhǔn)備教室環(huán)境：教師及學(xué)生每人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室；平臺(tái)與系統(tǒng)：多媒體教室控制系統(tǒng)；多媒體教學(xué)資源平臺(tái)；多媒體整體系統(tǒng)設(shè)備；課程資源：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源，包括小喇叭、識(shí)字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。（二）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。二、教學(xué)背景分析（一）學(xué)情分析《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內(nèi)容比較長，而且文章中的詞語比較難理解，六年級(jí)學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不同的年齡有不同的稱謂，你知道表示年齡的詞語嗎？十三四歲稱為（豆蔻年華） 二十歲稱為（弱冠之年） 三十歲稱為（而立之年）四十歲稱為（不惑之年）五十歲稱為（知天命之年）六十歲稱為（花甲之年）七十歲稱為（古稀之年）八九十歲稱為（耄耋之年）一百歲稱為（期頤之年）2。摘抄或背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀全文，體會(huì)索溪峪的“野”。（3）再讀這一自然段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里。讀課文最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返璞歸真。體會(huì)人的“野”。）（3）有感情地齊讀課文，讀出“野”趣來。（2）用自己的話談?wù)勼w會(huì)。體會(huì)動(dòng)物的“野”。）為什么讀課文時(shí)，你覺得它“野”趣十足呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果）有感情地朗讀課文第3自然段。索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。3。（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。（1）如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其他兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會(huì)。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。2。）三 精讀課文，談“野”論“野”1。3。學(xué)生質(zhì)疑解疑。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。）二 讀課文，解疑惑1。（“峪”就是“山谷”的意思。2。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一 揭題解題，激發(fā)興趣1。2。教學(xué)重難點(diǎn)1。3。2。山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一，導(dǎo)入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.二，自學(xué)課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理，準(zhǔn)備質(zhì)疑.三，檢查自學(xué)情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子.，解疑..《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) 9教學(xué)目標(biāo)1。2寫一段精彩的導(dǎo)游解說詞。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別——，他感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。不過，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來欣賞索溪水的野吧（3）看錄像：水野3交流動(dòng)物野（1）出示猴子圖片（2）這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無所顧忌4交流人野（1）過渡：山野、水野、動(dòng)物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會(huì)忘情，誰都會(huì)露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。2交流水野（1）交流，相機(jī)出示句子：索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。（2）十里畫廊、西海峰林，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。（山野、水野、動(dòng)物野、人野這4個(gè)部分）你最喜歡哪個(gè)部分呢？（二）自學(xué)課文讀你喜歡的部分，要求：1你體會(huì)到了什么？2把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入釋題今天，我們一起走進(jìn)張家界的索溪峪，細(xì)細(xì)領(lǐng)略這原始而又神奇的風(fēng)光。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。）結(jié)束語：這節(jié)課我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪。板：天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎？（不經(jīng)過人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。）課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？板：返樸歸真讀帶有這個(gè)詞語的句子：人們，會(huì)在俗氣。從哪些詞語體會(huì)到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？（板：自由自在。②你覺得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀課文時(shí)你覺得它野趣十足？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果：抓特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，用擬人的手法進(jìn)行描寫），你會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒說一個(gè)句子嗎？③這段話中作者還有哪些奇特想象？索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。出示課件5：索溪峪像一個(gè)去了。用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說說：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異。（先概括特點(diǎn)，再具體要求描寫。）作者采用抓特點(diǎn)，先總的概括再具體描寫的方法。④從圖上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學(xué)再來讀一讀，其余同學(xué)體會(huì)一下，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲，不拘一格），再來看看作者又是采用怎樣的方法進(jìn)行描寫的。③圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）。讀句子，學(xué)習(xí)描寫方法。其他同學(xué)注意傾聽。以四人組選擇喜歡的一部分，研讀、交流、討論、再勾畫重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？三、合作研讀，感受索溪峪的野默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過那幾個(gè)方面的描述來寫出索溪峪的野？瀏覽課文用──畫出有關(guān)句子。讀完課文，你有什么樣的印象？文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進(jìn)行具體描寫？知道這種寫法嗎？（首尾呼應(yīng)）文章是什么結(jié)構(gòu)？（總──分──總）現(xiàn)在，我們來看看剛才自學(xué)的情況？出示課件：我來讀讀。讀了課題，想知道些什么？那課題中的野字為什么加引號(hào)？為什么的本來意思是什么？在文中也是這個(gè)意思嗎？如果不知道，那我們通過學(xué)習(xí)課文來了解野在文中的意思。今天，老師就和你們一起走進(jìn)課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗的風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。⑶⑶領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法?！景鍟O(shè)計(jì)】索溪峪的“野”山野 姿態(tài)各異水野 蜿蜒變幻天然美動(dòng)物野 自由自在人野 返樸歸真《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) 6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)和技能目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)淑、撅、叟、滌4個(gè)字。六、課外活動(dòng)建議積累本課的好詞佳句。五、回歸整體學(xué)習(xí)表達(dá)。集體交流討論。全班交流。檢查一下同學(xué)們是否掃清旅游途中的`生字詞障礙了。課件出示：索溪峪風(fēng)景錄影。【媒體運(yùn)用】《索溪峪的“野”》課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入回憶舊知，談話導(dǎo)入談話：本學(xué)期我們?cè)S著名作家陳淼的筆觸神游了桂林山水，回憶一下桂林的山和水各有什么特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來。索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?！緦W(xué)情分析】雖然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。六、發(fā)散索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動(dòng)呢？那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的聰明才智，為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告詞怎么樣？七、情感升華同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，如果以后大家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪，請(qǐng)千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機(jī)會(huì)，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。五、總結(jié)方法同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們?cè)倩貞浺幌拢髡咴诿鑼懮降臅r(shí)候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。在剛才的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你就把自己當(dāng)作猴子。d、讀懂游人變野，從他們的無拘無束，返璞歸真找出句子。從水的任性中去感受。而后讓學(xué)生感受這種美，是一種驚險(xiǎn)的美，是一種隨心所欲，不拘一格的美。③a、讀懂“山野”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。(再看課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”)。二、緊扣題眼“野”，板書課題說說你對(duì)“野”字的理解(生：不講情理 沒有禮貌 蠻橫 難以約束 不受……)板書：索溪峪 的“野”那么作者所說的“野”到底是什么意思呢？今天，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎？三、多媒體展示張家界的風(fēng)光讓我們一起進(jìn)山吧！(看的過程，同學(xué)們可以交頭接耳，可以指手畫腳，對(duì)索溪峪的風(fēng)光做出自己的評(píng)價(jià))談一談感受(看了以后，你有什么感受)四、學(xué)習(xí)課文(初讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”)作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的39。索溪峪因索溪而得名，這是以奇峰名水，鐘乳洞和高山深壑而著名。仙境般迷人的張家界，有著舉世罕見的自然風(fēng)光，令中外游客流連忘返。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作