【正文】 ?？傊艺J(rèn)為，有效的語文課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)三個回歸：回歸原點──課堂價值；回歸本體──語文學(xué)習(xí)；回歸落點──學(xué)生發(fā)展。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。這樣，在生活中延伸了語文教學(xué)。又如在教學(xué)《清澈的湖水》這一課時，課文學(xué)完后，我讓學(xué)生說說生活中所看到的環(huán)境問題，并談?wù)勛约旱目捶?。這樣，孩子們便會更加自信，更加主動地去學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分表達了自己的所感所想，體驗到了說話的成功與喜悅。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，小蝌蚪找到了媽媽，都跳到荷葉上，圍著媽媽呱呱叫，該多么高興啊！你們想小蝌蚪會對媽媽說些什么？學(xué)生踴躍發(fā)言，爭相說出自己想好的那句話。新課標(biāo)指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行，要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流。如在一年級教學(xué)朗讀《我多想去看看》這首兒歌時，我收集了許多有關(guān)北京名勝古跡的的圖片和天安門前升國旗的錄象，通過多媒體課件，讓學(xué)生觀看。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征，注重朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。２、創(chuàng)設(shè)情境，進行朗讀和說話訓(xùn)練：低年級學(xué)生在課堂上展示自己，無非是讀、說、演等活動。我想，那里的山、那里的松、那里的迷蒙云霧、那里的溫泉，一定會使你以為進入了人間仙境。一般說來，低年級語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面去考慮：１、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課的方式很多，教師創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與到學(xué)習(xí)之中來?！倍说那楦校偸窃谝欢ǖ那榫诚抡{(diào)撥和激發(fā)出來的。教師應(yīng)該因文而異，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法，比如：巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設(shè)計，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛?！毙路f有趣的教學(xué)方法是有效地引起學(xué)生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學(xué)氣氛的誘因。事實證明，只有難度適中，學(xué)生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，學(xué)生就會本著一種高潮的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，這樣在課堂上就易于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。四、營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學(xué)生來得及消化。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。一堂成功的語文課，應(yīng)該是：能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來。只有“靜”，教學(xué)便成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；只有“動”，也不成其為教學(xué)。三、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏１、把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，在低年級語文課堂教學(xué)中應(yīng)講究“動靜互補”：所謂“動”，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。所以教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，一定要注意一些時間限制，連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。３、鼓勵質(zhì)疑問難：學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了認(rèn)字、讀課文以外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題用符號記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。因此，教師開始時應(yīng)該給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。２、帶著問題預(yù)習(xí)：心理學(xué)研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要好。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，可以從以下幾方面入手：１、教給預(yù)習(xí)方法：宋朝學(xué)者朱熹讀書時喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。但很多低學(xué)生不懂得如何預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)只是讀讀生字、課文而已，達不到預(yù)習(xí)的目的。更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。如何才能更好地提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？根據(jù)低年級學(xué)生和新教材的特點，我認(rèn)為可以從以下幾方面去研究和探索：一、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課程明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求在低年級尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。那么，如何衡量新課程的語文教學(xué)是否有效呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個方面去思考：１、語文教學(xué)是否關(guān)注全人的發(fā)展；２、語文教學(xué)是否促進語文的學(xué)習(xí)；３、語文教學(xué)是否呼喚效益意識。提高低年級課堂教學(xué)的有效性東堤頭小學(xué)劉洪娥第五篇：低年級語文課堂教學(xué)有效性的提高（定稿）低年級語文課堂教學(xué)有效性的提高新課程改革以來，教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。探討課堂教學(xué)的有效性，是一個常論常新的問題。練習(xí)的設(shè)計要有層次性，既要有基本練習(xí)，又要有變式練習(xí)，還要有綜合提高的發(fā)展練習(xí)，使學(xué)生在牢固掌握新知的基礎(chǔ)上，從不同的角度認(rèn)識新知，在批判思維中理解新知，要有開放性設(shè)計的練習(xí)，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，加強實際生活的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。當(dāng)學(xué)生注意力不集中、較疲憊時，可以做游戲、講故事等，把知識融于活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。教學(xué)環(huán)節(jié)生動，活動豐富多彩。教學(xué)手段多樣性，方法多樣化。教學(xué)語言要生動，表達富有情趣。做到認(rèn)真?zhèn)湔n。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)愛學(xué)會學(xué)”。在學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教師也要加強學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，積極嘗試探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這時不要說課堂效率，就連講課都不能順利進行，所以說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的基本保障。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實就是要告訴學(xué)生們在什么時間該做什么，應(yīng)該怎樣做，包括上課應(yīng)該怎樣聽講，課后應(yīng)該怎樣完成作業(yè)，怎樣與老師、同學(xué)友好相處等等，一點一滴的規(guī)范他們的言行舉止。一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的基本保障。但是現(xiàn)在課堂教學(xué)耗時多、收效低的現(xiàn)象也很普遍。因此，語文課堂要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，扶放適度，才能行之有效。做一個有心，有情的語文教師，你的課堂就會心心相印。課堂中的每一個小生命都有著豐富的情感，有著不一樣的心理，有著不同的性格。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染，真正與文本對話，課堂真正起到實效?！币粋€有激情的老師才能做到這些。首先做一個有激情的老師，有情才能忘我，有情才能生情，有情才能移情。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)?！鞍菏淄π剡M教室，走上講臺說‘茄子’”。教師只有舍得放，學(xué)生才能放得開，當(dāng)然要放的開，收得攏，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，用心學(xué)習(xí)。在陣陣讀書聲中，在句句評價聲中，學(xué)生有了進步和感悟，有了自己獨特的感受、體驗和理解。接下來我不再吝嗇，課堂上充滿了生機，學(xué)生也大膽了，綻放的笑臉，可愛的小手讓我的課堂顯得十分美麗。這么多種讀書方式有的我都沒想到過。例如在教學(xué)人教版二年級30《我是什么》一課時，我首先播放本課錄像視頻，學(xué)生邊聽邊看，