【正文】 (共3題；共19分)345。(共1題；共12分)1二、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。摟________倒________皆________憐________擻________侄________替________伶________5.（5分）詞語連線。ch243。h224。desh236。nglǜfǎnf249。宵________度________今________愉________霄________渡________令________偷________三、填空。________二、寫出帶有下面部首的字，并組成詞語。o________看kān________假jiǎ________k224。ng________朝zhāo________ch233。________j236。o________系x236。(共1題；共12分)1.（12分）給多音字組詞。抽生背。學生跟著老師試背。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。來，再讀一遍。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。出示第二小節(jié)。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。（7抽兩生讀，一人問，一人答。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（師板書：蓬松的羽毛）演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）（3）孩子們真聰明，一學就會。抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。（三）學習第一二小節(jié)。（3）同桌練習朗讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。能背誦課文。六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!板書設計:26“紅領巾”真好“紅領巾”愛護小鳥保護樹苗《紅領巾真好》教學設計一、教學目標：、能正確，流利，有感情地朗讀課文。我想對伐木者說：“——————————————”。）五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（學生上臺貼鳥兒）d看，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好?。ò鍟}目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。三、朗讀感悟、學習第一小節(jié)a同學們已經讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。二、鼓勵自學字、詞：、檢查自學情況：（出示生字詞語）學生讀詞語。教學準備：美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片教學過程：一、激趣導入新課：、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。《紅領巾真好》教學案例教學目標：、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。教寫，在直觀對比中降低錯誤率。、書寫“捉”、“蹦”。同時也培養(yǎng)學生的朗讀水平。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。（4）進行各種形式的朗讀。（2）讀后在書上劃出有關詞句，同桌交流。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領巾的敬佩之情。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。（3）讓學生有感情地讀第三節(jié)。）讀中感悟.學習第三節(jié)（1）學生自由讀第三節(jié)。所以學生學習課文的第一步就是認讀生字、讀準字音、記住字型。設計意圖：《語文課程標準》指出，閱讀從感知的語言符號—文字開始。再研讀第一、二節(jié)，體會“紅領巾”之所以這樣愛護鳥是因為它們可愛、機靈、活潑，還會捉蟲。字文結合，相輔相成。（二）字文結合，隨文識字、初讀課文，相機正音。（一）先創(chuàng)設情景，引入課題、讓學生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）然后談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性