語文版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第1課荷塘月色word說課稿(參考版)
2024-12-12 13:34本頁(yè)面
【正文】 。本課教學(xué)思路是“理清脈絡(luò)，入境悟情，品鑒語言，質(zhì)疑問難，拓展延伸”，通過聽讀、悟讀、品讀、美讀和研讀等形式反復(fù)誦讀，來讀出美感，讀出問題，讀出自我。 第六步：超越文本，拓展延伸 收集寫月與荷花的詩(shī)句進(jìn)行 鑒賞（閱讀能力的拓展） 仿照本文寫一篇《都市夜色》。美國(guó)教育家杜威的“探究理論”指出，學(xué)生應(yīng)由“無知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，教師應(yīng)由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。） 。）②對(duì)話交流法（讓學(xué)生進(jìn)行“有效交流”，是新課程倡導(dǎo)的理念之一。 探究問題：文章寫江南采蓮舊俗的作用。教師可出示課件幫助學(xué)生體會(huì)。以上內(nèi)容應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生思考把握，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后由教師視情況加以歸納總結(jié)。通過這些景物作者表現(xiàn)了自己“出污泥而不染”的品質(zhì)和潔身自好，不與黑暗勢(shì)力同流合污的情懷。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定 ,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 (課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象 ,能說出自己的體驗(yàn)。（ 1）學(xué)生朗讀 45段，借助圖片形象直觀的品味比喻、擬人、通感等修辭表達(dá)效果，體會(huì)語 言的美。 第四步：咀嚼涵泳，鑒賞品味 “讀書讀人讀生活，品詞品文品人生”，品讀出文章的語言味、文學(xué)味、人文味這是語文教學(xué)的精義所在。再一個(gè)就是聯(lián)系前面分析的暗線。在此引導(dǎo)學(xué)生理解表明作者情感變化的句子（這幾天心里頗不寧?kù)o（郁悶）──我且受用這無邊的荷香月色好了（開朗）──但熱鬧是他們的，我什么也沒有（重新陷入郁悶）──這令我到底惦著江南了（又引出新的郁悶）②善于聯(lián)系聯(lián)想。這次請(qǐng)學(xué)生悟讀文本，感悟作者在作品中所流露的復(fù)雜情感（這既是情感目標(biāo)，也是要突破的難點(diǎn)）。同時(shí)教師可提供以下問題供同學(xué)思考： 找出表明作者游蹤 的明線和暗
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