【正文】 。但是，由于自己的課堂應變能力還有欠缺，再加上緊張，有些過渡處還顯得生硬，過渡性語言較少或沒有運用得恰到好處，另外，由于以往教學的慣性，有時還是試圖去問學生一些問題，而沒有貫徹高主任所說：課文不是問懂的，而是讀懂的，對于學生答不出的問題，不能巧妙地啟發(fā)，或者對于學生根本答不出的問題，不能放下思想包袱給學生直接去講。在理解字義的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，讀出北京夜晚的美麗，讀出對北京的熱愛、贊美之情?！敖k麗多彩”這個詞，我先介紹“絢”字的篆書寫法，接著講解左邊和右邊是由什么組成的，然后出示絲綢的圖片，在學生理解“絢”的意思后，進一步體會“絢麗多彩”是什么意思。比如，“夜幕降臨”這個詞，先出示“幕”這個字，告訴學生它是由“莫”和“巾”組成的，“巾”呢，就是大布，接著思考“夜幕”和“降臨”分別是什么意思，合在一起，理解“夜幕降臨”就是夜色來臨了。在課堂上，我根據二年級孩子的特點，引導他們在課上讀課文，圈畫出要求會認的生字，并和同桌一起讀一讀，交流識字方法。積累“夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降”等詞語?？傊褪窍胍囵B(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的讀書習慣，回顧這節(jié)課，我首先確立自己的教學目標：認會“幕、臨”“爍”等15個生字，通過字理識字強化對“幕、爍、絢”字義的理解與體會，聯系語境進一步了解“夜幕降臨、燈光閃爍、絢麗多彩”等詞語的意思，體會它們在表達“北京亮起來”時的作用。我們老師在一節(jié)節(jié)語文課上，就應該降低難度，放下架子，和學生一起讀書，在這個過程中，適當教給學生一些閱讀方法，遇到不認識的字，查一查字典，遇到不理解的詞語，把它放到具體語言環(huán)境中去理解，還可以展開聯想和想象，看看這個詞語對于理解句子有什么幫助。而特別榮幸的是，我得到了教研室高主任和我們朱校長的親自指導。板書設計：12北 京 亮 起 來 了燈的海洋 光的世界明亮輝煌教學反思：今天，在迎賓路小學執(zhí)教了這節(jié)《北京亮起來了》，回想這個過程，從接受這個講課任務，到現在講課結束，已經歷時一個多月，教學設計反復修改十多次，感覺盡管比較累，壓力大，但自己確實從中收獲了很多。師：夜晚的北京——師生齊讀。師引讀：煥然一新的王府井——師生齊讀。師生齊讀。師生齊讀。師：天安門城樓亮起來了！學生齊讀：金碧輝煌、光彩奪目，師引讀：天安門城樓——生齊讀。）預設：師：每當夜幕降臨，北京就變成了：生讀“燈的海洋，光的世界”！師引讀：每當 ——生齊讀第一段。老師提示地點，學生一起讀詞語句子。四、梳理內容，鞏固識字，積累詞語。學生齊讀。師：作者把故宮當成人來寫，夜晚的故宮就像一個害羞的姑娘，在看自己水中的倒影，美麗動人。師：這段話說什么變得年輕了？（預設學生回答：古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。夜晚的王府井、西單商業(yè)街明亮美麗，熱鬧非凡，我們繼續(xù)往下讀。）師：剛才我們看到街上有明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告，再加上五光十色的霓虹燈，真是“燈的海洋，光的世界”！出示圖片，同學們看，這就是比白天更美的“不夜城”！我們一起美美地讀讀吧?！安灰钩恰笔鞘裁?？（預設學生回答：就是沒有夜晚的城市）?！敖k麗多彩”指各種各樣的色彩燦爛美麗。這里有個詞語“絢麗多彩”，（出示：絢麗多彩）這個詞，你怎么理解呢？ “絢”的篆書是這樣寫的：，左邊是絲綢，右邊是圖案，師出示古代絲綢圖片并引導：你覺得圖案怎么樣？學生：這些絲綢圖案豐富、五顏六色。師：同學們看，“煥”是我們要求會認的生字，一起讀！好，“煥然一新”，是說王府井和西單商業(yè)街因為什么變成煥然一新的？（預設學生：因為有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，有各種燈光照著，才會煥然一新。4.（1）指名讀第4段，其他同學認真聽，讀音是不是正確。學生齊讀（如學生讀得不好，老師提示頓號表示停頓的時間比較短）。師出示圖片：同學們看，這就是環(huán)形路上的立交橋，讓我們一起讀一讀！學生齊讀第1句。生2：立交橋上有很多燈光，一閃一閃的，像彩虹那么美。那么“猶如”（“如”變紅色）是什么意思？在這里可以換成什么詞？ 預設學生回答： “猶如”就是“好像”。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。）、天安門城樓是如此的明亮美麗，那第3自然段，作者又為我們介紹了哪里呢？（1）指名讀這一段。學生齊讀。（7）在彩燈照射下，廣場四周一幢幢建筑物的雄偉輪廓都清晰可見，強調“幢”的讀音。（6）師：我們來看，出示天安門城樓并描述：這就是金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，我們一起來讀讀。）?！保?））師出示：金碧輝煌、光彩奪目，我們來看“金碧輝煌”這個詞，課文中是說天安門城樓怎么樣？天安門城樓有金色，有綠色，各種顏色，裝飾得非常漂亮。師：讀第二句話。）師：是啊，長安街上流動的車燈，連綿的華燈，就像星光燦爛的銀河從天而降，鋪到了北京，真是“燈的海洋，光的世界”??！出示夜晚長安街圖片，并指出：看，這就是夜晚的長安街，誰來讀一讀，指名讀，自己練讀，我們一起來讀一讀！學生齊讀。（2）師： 課文中說夜晚北京長安街上汽車一輛接著一輛，就像什么？學生答：“像銀河從天而降”。再讀這個詞，課文中說是什么燈光閃爍？（學生：“川流不息的汽車”燈光閃爍。）這里組成的詞語是“燈光閃爍”（出示：燈光閃爍），大家一起讀。你們看我們中國的漢字多么有意思呀。（1）師：好，同學們看這兒，齊讀第一句話，學生讀：“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。： 指名讀第2段。對“幕”的字理分析以及聯系語境對“夜幕降臨”的理解，體現了隨文識字教學的理念：由字到詞再到句子及課文用意，逐步擴展，再由對句子的深入理解強化識字。）（設計意圖：語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。在這里，作者把什么想象成“燈的海洋，光的世界”？（學生：北京城變成了燈的海洋，光的世界。師追問：僅僅是亮嗎？學生：各種顏色的燈光都有，特別美麗?！睅煟鹤x了“燈的海洋”“光的世界”你仿佛看到了什么？ 預設學生回答：生1：從“海洋”、“世界”，是說北京城燈光很多。生齊讀第一段。）師：合在一起，“夜幕降臨”就是——（預設學生：就是夜色來臨的時候）師：你很會思考。師：現在你想象一下“夜幕”是什么？（在夜間，景物象被一幅大幕罩住一樣，因此稱為夜幕。我們來看“夜幕降臨”這個詞（出示：夜幕降臨），我們一起來讀一讀。（1）師：請同學們把書扣過去放在桌子上，看大屏幕。：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。過渡：剛才老師看到同學們讀得很認真，那生字你能讀準確了嗎，句子你能讀通順了嗎？我們一起來看課文。（設計意圖：二年