鄉(xiāng)間的小路教案[定稿](參考版)
2024-11-04 17:08本頁面
【正文】 請學生分別選擇以下節(jié)奏填入色塊處，唱一唱哪個更合適？你能想出其他的節(jié)奏型嗎？并填入唱一唱（四）拓展欣賞葉佳修的其他作品 ：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師和學生接口唱全曲。歌曲處理：在悠揚的音樂聲中播放vcd鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。用“啦”字視唱歌譜。師合音樂伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。教師分別介紹雙簧管、圓號、小提琴的音色，引導學生感受不同主題所表現(xiàn)的不同情緒，說一說自己的感受。再聽歌曲。初聽全曲，思考歌曲的意境，描繪的是什么場景？ 學生自由回答，教師評價。學生自由討論，談一談自己心中的云南印象。參與《云南映象》演出的演員70%來自云南各村寨的少數(shù)民族，演出服裝全部是少數(shù)民族生活著裝的原型。歌曲意境的理解與表現(xiàn)。通過我的創(chuàng)造活動，能用自己的音樂方式開展采集與創(chuàng)造活動。生：聽師：聽后有什么感覺 生：答 學唱歌曲在老師的帶領下唱一遍歌譜——唱歌詞（老師講一下三段的順序）——跟琴唱（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置唱）——結(jié)尾句處理（漸弱）——跟伴奏唱——加上打擊樂伴奏（鈴鼓、三角鐵）（教師指揮）五、課堂延伸中了解多元文化第五篇：鄉(xiāng)間的小路教案鄉(xiāng)間的小路一、教學內(nèi)容唱《鄉(xiāng)間的小路》聽《山林的呼喚》我的創(chuàng)造二、教學目標通過欣賞《山林的呼喚》，感受奇異幻彩的西南風光和少數(shù)民族民俗風情，了解中外不同地域的音樂風格和特點。當時有一批的臺灣校園歌曲以它的輕松甜美的風格以及所特有的田園風味深受聽眾的喜愛，雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。（加和弦唱唱）四、學唱過程中尋找和諧童聲。（示范）師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 | 任 思緒 在 晚風 | 中 飛 揚 — | 落寞 惆悵 | 晚風 飄散 | 遺 忘在 鄉(xiāng) 間的 | 小 路 上 — | 學生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。有一段歌詞寫得很好，恰當?shù)谋磉_了當時的心境。師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。生：吻花。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？ 生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花…… 師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。師:音樂帶給我們輕松和快樂，我們也念的輕松一點。是音樂讓我們今天走到了一起，我們就用音樂節(jié)奏來問一聲好吧。確實一首好聽的歌，一段優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。教學過程：一、師生問好中尋找發(fā)音位置。情感目標：引導學生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，學唱《鄉(xiāng)間的小路》。（4）教師帶領學生跟著鋼琴采用這個版本的速度、節(jié)奏、情感進行演唱。（3）賞析原創(chuàng)葉佳修和原唱齊豫的合作表演視頻，引導學生關(guān)注、分析歌曲的速度、節(jié)奏、情感的變化：①速度為中速，節(jié)奏變化有三處：一為 “還有一支短笛在吹響”中的“在”后半拍休止，二是“任思緒在晚風中飛揚”中的“任”字在后半拍就入，第三處為兩段的中間拖長兩拍。②成人和兒童不同年齡特征下的音樂審美：童聲版速度較快突出孩子天真、活潑心理特征下對鄉(xiāng)村生活的喜
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