鄉(xiāng)間的小路教案(參考版)
2024-11-04 17:08本頁面
【正文】 請學(xué)生分別選擇以下節(jié)奏填入色塊處，唱一唱哪個更合適？你能想出其他的節(jié)奏型嗎？并填入唱一唱（四）拓展欣賞葉佳修的其他作品 ：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師和學(xué)生接口唱全曲。歌曲處理：在悠揚的音樂聲中播放vcd鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱。用“啦”字視唱歌譜。師合音樂伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。教師分別介紹雙簧管、圓號、小提琴的音色，引導(dǎo)學(xué)生感受不同主題所表現(xiàn)的不同情緒，說一說自己的感受。再聽歌曲。初聽全曲，思考歌曲的意境，描繪的是什么場景？ 學(xué)生自由回答，教師評價。學(xué)生自由討論，談一談自己心中的云南印象。參與《云南映象》演出的演員70%來自云南各村寨的少數(shù)民族，演出服裝全部是少數(shù)民族生活著裝的原型。歌曲意境的理解與表現(xiàn)。通過我的創(chuàng)造活動，能用自己的音樂方式開展采集與創(chuàng)造活動。四、課堂小結(jié)第五篇：鄉(xiāng)間的小路教案鄉(xiāng)間的小路一、教學(xué)內(nèi)容唱《鄉(xiāng)間的小路》聽《山林的呼喚》我的創(chuàng)造二、教學(xué)目標(biāo)通過欣賞《山林的呼喚》，感受奇異幻彩的西南風(fēng)光和少數(shù)民族民俗風(fēng)情，了解中外不同地域的音樂風(fēng)格和特點。情感表達更加生活化，沒有過多的藝術(shù)夸張手法。（2）用齊豫演唱的較慢的速度伴奏下讓學(xué)生去跟琴伴奏演唱，并交流感受?？偨Y(jié)時突出兩點：①齊豫的聲線優(yōu)美，更適合這樣的歌曲處理方式表達對田園生活的喜愛。聽不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并嘗試模仿體會情感表達的不同（齊豫版本和齊豫與葉佳修合作演唱的版本）師：這首歌還有其他版本，讓我們聽聽其他版本是怎樣演唱的？和學(xué)生一起分析速度和演唱情感，作出點評。鼓勵學(xué)生進行及時評價，教師做出小結(jié)。）三、學(xué)唱歌曲分段進行逐句教唱，關(guān)注學(xué)生的演唱聲音、情感，有針對性進行示范、指導(dǎo)。第二遍教師在音頻伴奏下范唱，帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊跟隨音樂輕唱，并在藍色色塊處用自己喜愛的節(jié)奏拍打膝蓋，強調(diào)拍膝蓋的聲音要小。請同學(xué)們聽聽看，這首歌曲給你帶來怎樣的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體。教學(xué)重點：能用輕快跳躍和抒情連貫的歌聲對比演唱出段落的情感遞進層次。在學(xué)生齊唱《鄉(xiāng)間的小路》音樂中結(jié)束本節(jié)課。五、小結(jié)同學(xué)們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。學(xué)生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點。（三）拓展總結(jié)同學(xué)們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當(dāng)年比較流行的歌曲片段，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。如：對唱、表演唱、小合唱等。（4）歌曲合成，完整、熟練地演唱歌曲。b、跟琴哼唱歌詞。包括反復(fù)部分。（代講一下重拍在哪）（2）再次聽讓學(xué)生找出這首歌的演唱順序是什么？歌曲分幾個樂段？ A、找學(xué)生說演唱順序B、找學(xué)生說分為幾個樂段？（三個樂段，ABA）（3）學(xué)唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)。讓我們一起來再來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。師：大家已經(jīng)知道了這首歌的名字是？它是一首八十年代的臺灣校園歌曲。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？生：跟琴哼唱一下。師：同學(xué)們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。誰能找出來并且有感情的朗讀一下。吸的要深，呼的要慢而均勻。師：同學(xué)們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。
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