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正文內(nèi)容

乘法的初步認(rèn)識教案及擴(kuò)展資料(參考版)

2024-11-04 17:07本頁面
  

【正文】 )板書設(shè)計:乘法的初步認(rèn)識5+5+5+5=20 45=20 54=20 2+2+2+2+2=10 25=10 52=10 4+4+4=12 43=12 34=12 3+3=6 32=6 23=6。是一個課堂教學(xué)的拓展和延伸。下課后,同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物,看哪些問題可以用乘法解決,把你看到的,想到的對爸爸媽媽說一說。比一比,誰最先找到。)六、找一找生活中的乘法在我們?nèi)粘I钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計算的問題。43=12 34=12 26=12 62=12 121=12 112=12(三)教師鼓掌祝賀 ,你能聽出乘法算式嗎? 你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎?(四)幫游樂園種樹,種成乘法算式24=8的形式,用圓代替畫下來。(學(xué)生活動,小組匯報,師適時評點(diǎn)各小組的表現(xiàn),并獎勵獎品。再把算式寫下來,然后小組交流。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、拓展練習(xí)(一)用乘法解決游樂園中的問題。)三、鞏固練習(xí)開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+7+7+7+6+6+3+3+4+5+55+5 為什么3+3+4+5+55+5不能直接改成乘法算式,這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式?(設(shè)計意圖:闖關(guān)練習(xí)中,始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考,進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。(預(yù)設(shè):學(xué)生改成32=5)這樣改可以嗎?要改成32怎么辦? 10.(寫多個幾相加的數(shù),很麻煩引出簡便方法)說明:為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式,可用乘法算式來表示。學(xué)生匯報,教師板書并評價。這里的5表示什么?2表示什么? 這兩個算式都表示5個2連加。(設(shè)計意圖:根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),在用加法計算的基礎(chǔ)上,寫出乘法算式,從而導(dǎo)入新課。(板書:乘號):乘法算式中2是相同的加數(shù),5是相同加數(shù)2的個數(shù)。:5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……?(預(yù)設(shè):學(xué)生有可能說出25=10……板書)你們見過這種算式嗎?哪里知道的? 是的,這就是乘法。(二)復(fù)習(xí)加法的知識。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識乘法的意義,能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式。二、認(rèn)識乘號、會讀寫乘法算式。擴(kuò)展資料:乘法的初步認(rèn)識教案乘法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P4546例1。給學(xué)生提供了更多的時間和空間去動手動腦,思考和探索,在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性,挖掘了學(xué)生的潛力,促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生愿意合作交流,愿意表達(dá)自己的想法,積極主動地去探索。完成做一做。(出示)看!動物王國正在舉行運(yùn)動會,動物們的隊(duì)伍多整齊呀。你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學(xué)生提問:“過山車上一共有多少人?”“摩天輪上有多少人?” “小火車上一共有多少人?”……)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。(出示兒童樂園的場景。]三、應(yīng)用新知,自主練習(xí),解決生活問題師:小朋友們,我們剛才一起玩了一個擺小棒的游戲,大家不僅列出了加法算式,還通過合作探索認(rèn)識了一種新的計算方法──乘法。在這一過程中,教師注意尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。然后,在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法,這時教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“奇思妙想”,創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。 (學(xué)生練習(xí))[評析:學(xué)生在操作、觀察、思考的活動中列出了同數(shù)連加算式。乘法的讀法和寫法(4)師:現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎? (生:能。要是100個3相加,就寫100乘3就可以了。(2)師:現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?生l:比原來簡單了。大家看,乘號的樣子像什么? (生:像叉號、像拼音X、斜著看就是加號了。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題),中間這個符號我們把它叫做乘號(板書),讀作“乘”。3就是加法算式中的相同加數(shù)3, 10就是算式中3的個數(shù)。(1)師:你們真聰明,連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道。生:10就是10個3,3就是算式里的那些3。后來,他們決定用這樣的算式來表示 (板書:10X3= 3X10=)1看到這個算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎?1組織學(xué)生在小組里議論議論。師:小朋友們想出了這么多種方法,老師看得眼花繚亂,你們的想法都比原來的算式要簡便,你們可真是愛動腦筋的好孩子。(7)師:你說的有道理,看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。(6)生7:可以用乘法,寫5乘6。我語文課上學(xué)了省略號,我先在前面寫上幾個3,中間寫上省略號,最后再寫幾個3。你很聰明。(2)、生4:這個加法有10個3加在一起,我就寫“十個3相加”。(學(xué)生匯報并講明理由)(1)、師:剛才這些小朋友都是把幾個加數(shù)合并起來,列出了一個新的加法算式,這些新的加法算式都要比原來的簡短。小組討論匯報?!瓗煟菏前。磥磉@樣的算式寫起來還真麻煩。生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你還能列出算式嗎?(生:能),如果你擺了100個作品,你還能列出加法算式嗎?那你想像一下你列的算式會怎么樣?生l:算式很長。師:對,每個算式中的加數(shù)都相同。那么,請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎?……請你把算式寫在作業(yè)紙上。]二、發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題(一)觀察圖形,初步探究乘法的意義。生4:我擺了4棵小松樹。生2:我擺了2顆星星。(1)師:你們會擺嗎?你們會擺什么呀? (學(xué)生踴躍回答)(2)、師:你們會用小棒擺這么多的作品,那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生:好?。?)、師:請你選一個自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時間,看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。(3)、師:這些小朋友在干什么呢,我們?nèi)タ纯春脝??(出示小朋友們擺小棒的情景。遠(yuǎn)處有高高的摩天輪。乘法的初步認(rèn)識教案15一、情境引入,參與活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識)2.引導(dǎo)探究,掌握新知(一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)讓學(xué)生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:2十2十2=63+3+3+3=125+5+5+5+5+5=30(2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難?從中揭示知識生長點(diǎn),為認(rèn)識乘法作知識遷移。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。形式上多種多樣,生動有趣,符合一年級小朋友的心理特征,讓他們在動中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次,第一個是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。要達(dá)到學(xué)生掌握知識。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。同時,在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手。然后設(shè)疑,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知創(chuàng)下良好的開端。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。好的開頭是成功的一半。參與知識形成的全過程。攀登時,給予鼓勁。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。4.教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵:初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn);理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。(2)會讀寫乘法算式。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)?!斑@節(jié)課,老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈,你有哪些收獲?你學(xué)會了哪些知識?”乘法的初步認(rèn)識教案14一、說教材1.說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第1920頁的例1以及練習(xí)五中的第1~3題。這道題有很大的靈活性,要引導(dǎo)學(xué)生說出想法,并讓學(xué)生嘗試多種填法。引導(dǎo)學(xué)生說出錯的原因?;A(chǔ)練習(xí)(課件出示向日葵圖和蝴蝶圖),讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式,體會加法和乘法的聯(lián)系。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法。師指黑板右邊的算式問:“這幾道算式能用乘法算式表示嗎?” “為什么不能?”。先“扶”后“放”,第一個算式老師先帶著寫出來,然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫,并讓學(xué)生板演。課件演示:以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法,讀法及所表示的意義。師:“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來表示。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)探究,認(rèn)識乘法。師:“誰來說說,你擺了幾個什么樣的圖形,一共用了幾根小棒,你是怎樣列算式的?”。師:“請你觀察一下,你擺一個圖形用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒?”“你能解決這個問題嗎?”。讓學(xué)生先想一個圖形,看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形。(課件出示)有四個小朋友的對話,引出例1。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下,借此過渡到下一個環(huán)節(jié)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。教學(xué)關(guān)鍵:識別相同加數(shù)。教學(xué)重點(diǎn):知道乘法的含義,能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,觀察能力以及語言表達(dá)能力。乘法的初步認(rèn)識教案13教學(xué)內(nèi)容:教科書的44——46頁例1,和“做一做”及練習(xí)。完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,提前預(yù)習(xí)下一課。2個3相加 23=6 或32=63個4相加 34=12 或 43=12五、小結(jié)。同桌討論后,把答案填上。5+5+5+53+3+32+2+2(54 或 45 23 或 32 23 或32 )練習(xí)第一題,出示投影,學(xué)生做練習(xí)每堆有幾個胡蘿卜,有幾堆,一共有幾個。學(xué)生完成全班交流(二)練習(xí)第四題:找朋友先讓學(xué)生觀察圖,自己說說圖意小組交流圖意集體交流教師提示;秋天到了,楓樹上的葉子掉了下來,要仔細(xì)幫他們找到家。小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。二、補(bǔ)充練習(xí)(一)動手操作題每堆擺2個,擺4堆。出示小花圖,教師問:同學(xué)們仔細(xì)看圖,一共有幾個5朵?回答:2個 ,下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)方法:講授法,練習(xí)法。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體會乘法的意義。本節(jié)課,我認(rèn)為,特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好,我把自己的一些想法和理解、所得寫下來與同行們一起探討,不知能否引起共鳴?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,:學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動越主動、充分,那么所獲得的體驗(yàn)就越深刻、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造活動..再創(chuàng)造意味著對原有知識與經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)棄,學(xué)生只有親身體會原有知識與經(jīng)驗(yàn)的不足,我們充分抓住了在寫幾個幾連加算式用加法算式很麻煩的時機(jī),讓學(xué)生深刻地感受到了:確實(shí)有必要創(chuàng)造一種新寫法,..數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬縷,要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動的以及豐富的數(shù)學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的支撐,......和等等表示還有很多的經(jīng)驗(yàn),直接要求學(xué)生探索20個3相加的簡便寫法,效果就大不一樣,但思路一下子跳出了以往的框框,再創(chuàng)造出既簡便又能表示20個3相加的寫法就有了可能..再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過程,領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì),得到的收獲不僅僅是知識層面的,在實(shí)際教學(xué)中,我們要舍得花時間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程.乘法的初步認(rèn)識教案12教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主,我應(yīng)用教材P45頁中的擺圖形,收到了很好的教學(xué)效果。五.教學(xué)片段實(shí)錄師:同學(xué)們會用小棒擺物體嗎?說一說你會用小棒擺什么物體?生1:我會用小棒擺三角形;生2:我會用小棒擺樹;......師:同學(xué)們真了不起!我們來玩擺圖形游戲好嗎?請你想好一個你最喜歡的簡單圖形.(稍停幾秒鐘)看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能擺出幾個這樣的圖形.(學(xué)生擺圖形)師:數(shù)一數(shù),你擺一個圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個圖形,要用多少根小棒呢?請把你的想法寫在本子上.(學(xué)生寫算式)師:誰愿意來講一講你的算式?匯報算式:5+5+5=15(師邊寫邊問:幾個幾相加?)7+7+7+7=28(師邊寫邊問:幾個幾相加?)
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