【正文】 3+3+3+3+3+3=18(老師聽糊涂了，你能說的明白些嗎？)師：誰還有更多的？你擺了多少個？(生念師寫)師：如果你擺了20個三角形，就有20個3加在一起，你們覺得這么長的算式，這么多的數(shù)加在一起，寫的時候......？生1：太麻煩了！生2：手也會酸的！生3：寫得時候會數(shù)錯！生4：老師，寫20個3相加算式太長了，能不能象讀一樣簡單一些？師：是??！看來我們有必要創(chuàng)造一種新寫法，把20個3相加寫簡便些.(稍一會兒，就有學生寫出了新寫法)指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等師：大家真能干！，剛創(chuàng)造出來的新東西，往往有很多不完善的地方，把我們的新寫法和原來的20個3相加的加法算式比一比，看一看還有哪些需要改進的地方？(學生逐漸體會到：新寫法雖然簡便了，但沒有把20個3相加表示出來)師：讓我們在第一階段創(chuàng)造的基礎上，？生1：3+3+3+3......20生2：3+20生3：生4：320生5：3+3+3+......+320個3(師板書后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng)造家！對于這5位同學的創(chuàng)造，你有什么要說的嗎？生5：我認為前面兩種表示的方法不對，生3和生4的方法比較好.生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個.(請學生寫：320)生7：我想加個.(請學生寫320)......師：你們知道數(shù)學家們想到了什么符號？(多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國數(shù)學家想到把+轉(zhuǎn)過來成了，用把3和20聯(lián)系了起來.)(隨之引入乘法，算式的讀法及寫法.)五、教學反思這是一節(jié)公開課，在試教的過程中，我按照我的設計思路上課，結(jié)果總覺得學生直接從數(shù)字入手研究，似乎達不到預期的效果。四、總結(jié)及作業(yè)師生一起回顧學習的過程并總結(jié)。2+3+3+1=335+9+11+15=202三、應用：：快樂的星期天：你能提出哪些數(shù)學問題？你會解決嗎？，使它能用乘法表示.把P44頁的主題圖作為練習的內(nèi)容，學生通過仔細的觀察，可以從不同的角度寫出不同意思的乘法算式，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。數(shù)學課就顯得特別生動，孩子們發(fā)現(xiàn)科學的美和趣，這就成功了一半。你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎？2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；學生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷寫長長的加法算式，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，激發(fā)學習興趣，同時讓充分感知乘法是加法的簡便運算。教師可以大膽地放手讓孩子們聽孩子們說，最后再加以補充即可。進一步學習乘法的讀、寫法。這就非常自然地讓學生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個幾來說算式。通過聽算（師念算式，生寫算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆。為什么這樣分？并且著重學習加數(shù)相同的那一類。最后把P44頁的主題圖作為練習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。站在學生的起點，充分地預設，追求精彩地生成，讓學生真正成為學習的主人。本節(jié)課的特色：，不僅訓練學生的聽力，同時為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動地去探索。3．在學習活動中認識乘法，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。（一）教學目標：1．經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義、初步體會乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。學好這部分內(nèi)容是十分重要的。二、教學準備：課件、實物投影、學生的數(shù)學記事本。真棒！掌聲鼓勵一下。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。乘號在讀的時候，我們讀：乘誰來讀讀這個算式。因為有6個3相加，所以是6x3。6個3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個數(shù)，她用了一句話，說出了這個算式的意思?，F(xiàn)在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。四、教學重點、難點理解乘法的含義五、教學過程一、情境導入同學們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）我們?nèi)タ纯此麄冊诟墒裁?？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。全班交流。3+2+4。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據(jù)上面學生抱的人數(shù)寫出乘法算式。游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。7個8相加。教師說學生寫算式。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)乘法算式(45=20)或(54=20)想想說說。)（三）鞏固拓展我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。板書的同時提問：53表示什么?師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。乘號該怎么讀?(讀“乘”)24還可以寫成——教師板書：42，指名讀算式。你會讀這個算式嗎?(指名讀)認識乘號認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。（二）探索新知師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?預設：(1)學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?(2)如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。)對啊，你們很會觀察。師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學問題嗎?生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)師：算式該怎么寫?根據(jù)學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個4個3)教師板書：3個2 4個3師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。二、教學重點理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。乘法的初步認識教案9一、教學目標初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡單。師：自己先畫一畫，然后和同學交流一下。三、拓展延伸師：連一連師：這道題中有沒有不能連線的？師：3+3+5和4+6，沒有連線，為什么？是的，這兩個加法算式不能用乘法算式表示。師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點？師：自己完成下面各題，注意運算順序。師：注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式，特殊的像：2個2相加、3個3相加，因為兩個乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個乘法算式。2．鞏固練習師：自己先畫一畫，然后填一填。師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？師：看圖自己填空。師：請同學們看圖獨立填空。二、探究新知1．基本訓練師：請同學們開火車讀出乘法算式。教學難點：采用多種方式鞏固乘法的意義。3．在練習中體會到成功的快樂。乘法的初步認識教案8教學目標：1．鞏固乘法的意義，進一步體會乘法與加法的關系。教師：7個2連加確實寫起來比較麻煩，在數(shù)學上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147個2教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？(2)借助想象，進一步激發(fā)學習需求。教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思。教師：這個算式有什么特點？（加數(shù)都相同。教師：要求小火車里共有多少人，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個6相加。教師：小火車里的同學們玩得也很高興呢！請同學們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？（每節(jié)小火車里面都坐了6個人。）教師：你能說出一共有幾個3相加嗎？（板書如下。（板書如下：）3＋3＋3＋3＋3＝15(3)認識加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。）教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個3相加。在此基礎上，教師組織學生反饋交流情況。教師：都想好了嗎？下面請兩個同學一組，開展一個“你說我寫’’的游戲，一個同學說算式，一個同學寫算式。）說——請同學們說一說，每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。教師出示下圖（課件）教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？數(shù)——請同學們一架一架地數(shù)一數(shù)，每架小飛機上坐了幾個人？圈——請同學們將每架小飛機上的3個人圈起來。教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣教師：秋天到了，同學們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）。教學重點：理解乘法的意義。3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。教學目標1．學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。這樣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力?！八托拧庇螒颍系湍昙墝W生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。簡便在寫法與讀法上。兩種算式的寫法與讀法不一樣。放手讓學生自己嘗試，培養(yǎng)學生的學習能力。及時鞏固，加深理解。巧妙設疑，創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生求知的欲望。 5個3連加.五、質(zhì)疑歸納通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?(，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.，用乘法表示比較簡便.)板書設計教案點評：新課的導入，層次清楚，目的明確。 4個2連加。還要會用學具擺出乘法算式的含義.、抽象概括的能力。四、全課小結(jié)。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加運算的基礎，還能讓學生從不同的角度進行觀察所列出的加法算式不同。（3）自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。三、鞏固練習。師：大家真愛學習。） 師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？ 學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。師：對，每一題的加數(shù)都相同。師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？學生解決問題，教師及時板書。（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。仔細觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。教學過程：一、興趣導入，提出問題。教學重點、難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣。(5+5+5+5=20)乘法的初步認識教案5教學內(nèi)容：教科書第24頁，相同加數(shù)連加。(板書:相同加數(shù))讓學生寫出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個相同的加數(shù)出示三個透明箱子里的乒乓球，每個箱子里有10個，讓學生寫算式求出總數(shù)。解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。認識乘號，會讀、會寫乘法算式。二、教學重點、難點教學重點:初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。溝通同數(shù)相加和乘法的關系，說明乘法算式各部分名稱。通過發(fā)散思維訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。認識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。教學準備：小棒、圖片教學過程：一、導入 實物演示運算符號：－＋板書課題 看主題圖小朋友們在玩什么？你能提出什么問題？該怎樣列式？二、探究新知 游戲：擺小棒想一個最喜歡的圖案，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個？小組內(nèi)說一說，你擺的是什么？比比誰擺動最多？一共用了多少根小棒？ 班內(nèi)交流板書：10+10+10=305+5+5+5+=203+3+3+3+3+3=18這些算式寫的時候怎樣？有沒有好的辦法變簡短？數(shù)3的個數(shù)（6）個363 讀作：6乘3，也可以寫成36，表示6個3相加｜乘號先寫／后寫＼ 說另外兩題怎樣用乘法表示板演算式三、鞏固練習 改寫4+4+4=( )( )6+6+6+6=( )( )2+2+2+2+2=（ ）（ ）3只瓢蟲，每只背上7個黑點，一共多少個黑點？小象吹泡泡每排4個，共3排，用算式表示四、總結(jié)你有哪些收獲？乘法的初步認識教案4一、教學目標知識與技能經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。教學難點：通過直觀認識，從相同數(shù)相加引出乘法。通過小組活動，擴大參與討論和表達的機會，培養(yǎng)口頭表達能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。乘法的初步認識教案2一、教材分析：學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后