【正文】 。在剩下的不多時(shí)間里，我們將抓緊時(shí)間，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)搞好復(fù)習(xí)，不要讓物理這門學(xué)科的成績影響學(xué)生的中考，讓我們的每一位學(xué)生都能考上適合自己的學(xué)校。也可以利用平時(shí)的課余時(shí)間找學(xué)生個(gè)別談話。通過平時(shí)的模擬考試，讓學(xué)生知道中考試卷的題型樣式，內(nèi)容分布特點(diǎn)，要讓學(xué)生明確自己的薄弱點(diǎn)，針對薄弱點(diǎn)加以重點(diǎn)訓(xùn)練，老師也要對其加強(qiáng)輔導(dǎo)，對普遍存在的問題集中講解，對其它問題則要針對性的個(gè)別輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)過程中，要注意學(xué)生心理的疏導(dǎo)，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的巨大心理壓力，這樣才能讓他們以積極的心態(tài)面對復(fù)習(xí)，搞好備考。每周進(jìn)行一次模擬考試，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的知識(shí)，考前十天左右查漏補(bǔ)缺，以調(diào)整為主，輔以高質(zhì)量的模擬題，讓學(xué)生進(jìn)入中考狀態(tài)。目前，我們的第一階段復(fù)習(xí)接近尾聲，下周基本可以結(jié)束第一輪知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，接下來將會(huì)分專題進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以《中考全程突破》為基礎(chǔ)，選取其中的部分內(nèi)容讓學(xué)生做，時(shí)間短，不可能讓學(xué)生全部做完，精練精講，以學(xué)生為主，老師盡量少講。我們的各位同行要借助我們的交流平臺(tái)隨縣物理教研交流群（110620917），多多的交流自己的看法和見解，尤其是設(shè)計(jì)的中考模擬題，讓我們資源共享，共同提高。各位在這方面都是內(nèi)行，不需要我多說。很多學(xué)生認(rèn)為在平時(shí)的新課學(xué)習(xí)中掌握的情況很好，但到了復(fù)習(xí)階段一經(jīng)過考試，就暴露出了很多問題，成績令人擔(dān)憂。我校九年級(jí)畢業(yè)生人數(shù)較少，共三個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生多，兩極分化嚴(yán)重，厭學(xué)的學(xué)生多。第五篇：中考物理復(fù)習(xí)備考交流材料中考物理復(fù)習(xí)備考交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家上午好！又是一年芳草綠，今天我們相聚在美麗的桃園中學(xué)，共同探討九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)備考?？傊瑢ξ覀?3中物理組的老師們而言：面對2012中考將是一個(gè)同甘共苦、思想靈動(dòng)的過程；展望2012中考成績，也必將是令人期待并更值得反思的物理組經(jīng)驗(yàn)交流 未來。練要精練，避免搞成“題海戰(zhàn)”，要針對教材中的知識(shí)點(diǎn)，按照大綱的要求，把對知識(shí)點(diǎn)的考查歸納為若干類型的問題，精心編制習(xí)題組，所編習(xí)題要具有代表性，系統(tǒng)性，是復(fù)習(xí)內(nèi)容習(xí)題化，知識(shí)鞏固具體化。通過講解，達(dá)到釋疑解惑，指點(diǎn)迷津的效果。講要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，練要突出學(xué)生的主體作用，教師不能滿堂灌地一味講，也不能放任自流只交學(xué)生練，可以邊講邊練，可以先講再練。五，正確處理講與練的關(guān)系，在精字上多做文章。四，重視物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用物理總復(fù)習(xí)時(shí)要十分重視實(shí)驗(yàn)，特別要抓住兩點(diǎn)：一是要學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的使用；二是讓學(xué)生弄清有關(guān)物理量的測量方法。二，總復(fù)習(xí)要立足課本，但不是課本內(nèi)容的簡單重復(fù)，初中物理新教材是按照先現(xiàn)象后本質(zhì)，向宏觀后微觀，先部分后整體，的結(jié)構(gòu)形式編寫的，這樣的按排符合初中學(xué)生的心理特征和接受能力，便于新課教學(xué)，但是，到了復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)該從知識(shí)的整體性方面 來考慮，指導(dǎo)學(xué)生把章節(jié)中零散單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納，整理，將已學(xué)過的物理概念，定律，公式等聯(lián)系起來，利用分類列表和框圖形式，串聯(lián)成網(wǎng)，從而形成有機(jī)聯(lián)系的，較完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解和辨別概念之間的相互聯(lián)系區(qū)別，進(jìn)而在更高的層次上把握課本內(nèi)容。一，要以課標(biāo)為綱，以本為本，把握正確的復(fù)習(xí)方向?？倧?fù)習(xí)的時(shí)間緊，任務(wù)重，有效的復(fù)習(xí)方法對提高總復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。今天就中考物理復(fù)習(xí)談一下我個(gè)人的一些感受和我們團(tuán)隊(duì)的一些做法向大家進(jìn)行匯報(bào)，不當(dāng)之處希望大家批評(píng)指正。授課要做到簡潔、流暢、實(shí)用、高效。要注意綜合應(yīng)用，不要只抓基礎(chǔ)訓(xùn)練復(fù)習(xí)中除基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還要設(shè)計(jì)一些變式題、綜合題及題組練習(xí)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。要訓(xùn)練思維，不要搞題海戰(zhàn) 在復(fù)習(xí)題中，切記大量做題，就題論題。要講練結(jié)合，不要走極端上復(fù)習(xí)課，如果是教師一味的講，沒有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，或只是讓學(xué)生一味的做題，教師旁觀都是不恰當(dāng)?shù)摹?．要設(shè)計(jì)線索，不要一盤散沙一堂好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該有一條主線索貫串，給人留下條理清晰的印象。2．要舊中有新，不要重復(fù)舊知復(fù)習(xí)題如果只是重復(fù)舊知識(shí)，沒有新意，學(xué)生感到索然無味，引不起學(xué)生興趣。系統(tǒng)論告訴我們，各部分知識(shí)的相加不等于知識(shí)的整體，知識(shí)的整體功能要大于各部分知識(shí)之和。1．要系統(tǒng)整理，不要堆積知識(shí)教新知識(shí)是一部分一部分進(jìn)行的，缺乏對知識(shí)的整體性處理。四、復(fù)習(xí)課“六要六不要”復(fù)習(xí)課是鞏固和加深理解已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)并把它系統(tǒng)化而采用的一種課型。同時(shí)，要在中考中取得優(yōu)秀的成績，我們還必須幫助我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作圖、解題的規(guī)范；及時(shí)糾錯(cuò)；不懂就問，經(jīng)常總結(jié)鞏固復(fù)習(xí)成果等。以上只是對初中物理總復(fù)習(xí)的某些方面作了一點(diǎn)分析和研究，其實(shí)復(fù)習(xí)的方法很多，但是無論我們采取那種方法和思路，都要有一定的目標(biāo)和計(jì)劃。因此、讓學(xué)生準(zhǔn)備一套糾錯(cuò)本，專門用來訂正錯(cuò)題。三、強(qiáng)化自我反思，突出自主糾錯(cuò)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性對于中考物理的復(fù)習(xí)，在很短的時(shí)間內(nèi)再從頭到尾詳細(xì)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，要在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺，最高效的方法是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯(cuò)題，認(rèn)真仔細(xì)地弄清以前為什么錯(cuò)，現(xiàn)在是否會(huì)做。其二、要做到資源共享。在每次集體備課以前，安排專人進(jìn)行準(zhǔn)備，主要從每章節(jié)的教材體系、進(jìn)度、重難點(diǎn)、典型題目、作業(yè)等。為了發(fā)揮教師的群體力量，可以采用以下的做法：首先加強(qiáng)集體備課。，發(fā)揮集體智慧和力量俗話說的好：“三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮。從效果上看，這種講評(píng)方式，易于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生參與性強(qiáng)，主動(dòng)性高，而且差生更易于主動(dòng)弄懂知識(shí)?？砂逖荩山忉?，但格式要求均為“本題考核知識(shí)點(diǎn)是什么？為什么選那個(gè)答案，解析與思路什么？對于最難的綜合題仍由學(xué)生全班招標(biāo)講解，教師點(diǎn)評(píng)，打分，記錄在案作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)考核的內(nèi)容之一。試卷講評(píng)的形式進(jìn)行改革，主要采取學(xué)生主講教師點(diǎn)評(píng)，教師把試卷下發(fā)，給15分鐘讓學(xué)生自由討論，教師全班巡視，幫助差生和答疑。只有通過加強(qiáng)自主實(shí)驗(yàn)解題策略的研究，才能有利于自主實(shí)驗(yàn)得分率的提高。同時(shí)增設(shè)一些課外拓展性的力學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，從能力要求看，中考自主實(shí)驗(yàn)的比例有逐年增加的趨勢，但增幅不大，而學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的丟分情況不見降低，主要表現(xiàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力欠缺，表達(dá)能力不強(qiáng)，設(shè)計(jì)缺乏針對性，不能獲得得分要點(diǎn)。但是學(xué)生缺乏長期而系統(tǒng)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，同時(shí)受遺忘規(guī)律的影響，學(xué)生自主設(shè)計(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力表現(xiàn)出層次不齊，中考中丟失分比例較多。減少物理拉分題的失分率對物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)不但可以加深對基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供符合認(rèn)知規(guī)律的情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。另外，抽象思維能力不足，有些概念的建立過程涉及比較抽象而復(fù)雜的思維過程，學(xué)生要理解這些需要有較高的思維能力。比如一般學(xué)生都認(rèn)為物體受到的滑動(dòng)摩擦力的方向總與物體速度方向相反；總認(rèn)為下沉的物體在水中不受浮力作用等等。比如：物理概念和規(guī)律都與學(xué)生的生活實(shí)際有著直接或間接的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生解釋和解決生活中的許多物理現(xiàn)象和問題，學(xué)生并不感到陌生。而對概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。所以，在中考復(fù)習(xí)過程中不能輕視課本，放棄課本抓課外，這 會(huì)得不償失。，重視教材功能的挖掘物理新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是以教材為載體，因此，中考物理復(fù)習(xí)也應(yīng)當(dāng)立足于教材，以本為本，重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘，比如注意通過課后小實(shí)驗(yàn)、教材課后典型練習(xí)的變式、課本各類圖表和圖形滲透來實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要注意教材每個(gè)插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義。② 鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)學(xué)生向高一層次目標(biāo)遞進(jìn)，教師要主動(dòng)為這些學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，如“開小灶”，指導(dǎo)他們向知識(shí)和技能縱向拓展，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)。③ 經(jīng)過訓(xùn)練，教師可編制更為具體的自學(xué)提綱，讓低層次學(xué)生自學(xué)，同時(shí)對高層次學(xué)生進(jìn)行拓展性講解，使各層次自主發(fā)展。② 要體現(xiàn)“扶中有放”思想。（4）注意分層遞進(jìn)分類指導(dǎo)的實(shí)施由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，注意運(yùn)用反饋原理，采取“多循環(huán)、快反饋、小步走、強(qiáng)矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓(xùn)練，加強(qiáng)反饋針對性，練習(xí)的多樣性。對課堂練習(xí)時(shí)，教師一定要先做題，明確答案，在巡視時(shí)，有針對性。教師要對討論及時(shí)的歸納和總結(jié)，給學(xué)生明確的結(jié)論或方法，減少一些能力薄弱學(xué)生不知學(xué)到什么的情況的發(fā)生。小組討論中有時(shí)一些學(xué)生習(xí)慣于完成自己的任務(wù)和問題，認(rèn)為自己完成任務(wù)就行了，而不考慮幫助組內(nèi)其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。課堂的討論教師要善于組織和領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，注意收集討論的信息，切實(shí)提高課堂討論的效果。通過多樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也能拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。問題情境的創(chuàng)設(shè)通常可以采用以下幾種方式：提供學(xué)生熟悉的生活背景資料、利用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、教多媒體課件模擬、插播物理影像資料、口頭匯報(bào)，案例交流、話題討論等，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性。初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，厭學(xué)的情緒較重。這種以直觀教學(xué)形式對知識(shí)再認(rèn)與重現(xiàn)，能使學(xué)生保持較長時(shí)間的記憶，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在章節(jié)結(jié)束前，都要注意知識(shí)的系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生能自己進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和整理知識(shí)。在每章結(jié)束時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思自己學(xué)習(xí)方面是哪些比較成功的，哪些還存在問題。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)主要通過重要概念或規(guī)律成立條件、范圍等來提高。（3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、反思和歸納整理的習(xí)慣。練習(xí)的安排可以課前5分鐘，進(jìn)行診斷測試，可以重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固測試，課結(jié)束前5分鐘進(jìn)行教學(xué)效果形成性測試，總之，測試和練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。注意認(rèn)真對待課堂的反饋和練習(xí)。復(fù)習(xí)課中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽復(fù)習(xí)課，如何把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和核心，能做到記好筆記聽好課。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)習(xí)的過程和環(huán)節(jié)，注意有效預(yù)習(xí)（學(xué)生能帶著問題走向教材），提高課堂學(xué)習(xí)的針對性，同時(shí)減輕課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要滲透心理學(xué)中艾賓浩斯“遺忘曲線”的介紹，讓學(xué)生了解人認(rèn)知的特點(diǎn)和記憶力的特征，通過有效復(fù)習(xí)來減弱和延緩知識(shí)的遺忘速度。（2）讓學(xué)生明確配合老師上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，做到教與學(xué)雙向信息的及時(shí)互