【正文】 蒙特梭利的許多優(yōu)秀思想侵入我們的心靈。通過這次學習，讓我明白了：需要成為蒙特梭利教師是一個復雜，個別化且循序漸進的過程，是一個長期性的工作，要不斷的充實知識，自我鞭策，才能提升各項能力，增進自信，即使面對挫折，也能達到蒙特梭利教師自我實現(xiàn)的心靈升華。讓幼兒積極主動地發(fā)揮自己的個性，用最大的求知欲望發(fā)展自己的潛能。蒙臺梭利教育理念還有一個最突出的優(yōu)點是：尊重幼兒個體發(fā)展，愛護每一個幼兒。這次學習對我們普通班的幼兒老師來說其作用更大，使我們進一步認識到蒙臺梭利教育思想的價值和作用。在我們的教育活動中，作為觀察者的老師，一定要對孩子的一舉一動進行細致而又耐心的觀察，寫好每一個幼兒的成長紀錄，發(fā)揮孩子自己的能力，使其自主學習的能力得到充分的發(fā)展。蒙臺梭利教育的另一個特點是重視兒童的自主發(fā)展的學習活動，也就是自主性的學習活動，日常生活態(tài)度以及習慣的養(yǎng)成。蒙特梭利是一位醫(yī)學博士，后投身教育，有深厚的生理學、醫(yī)學知識背景。剛開始了解它時，我對蒙氏教育也存在有一定的偏見，認為它不可能普及。同時，真心地希望以后有這樣的學習機會，多派老師去聽一聽、學一學。以上是我這次學習的一點體會，希望對老師們有所幫助。七：保育方面上班時間：日班保育員12：30—20：45 夜班保育員17：45—第2天8：45，晚上有夜班輪值，其他夜班睡覺。美術(shù)：教給孩子基本的方法（基本功）和技能。（傳統(tǒng)教學使孩子糊涂）如：鐘的學習。（簡述）活動內(nèi)容來源于實際生活，來自于幼兒本身（如：家族生命線）分階段的、有步驟的、逐步深入的學習。蒙氏教育思想的重點之一是發(fā)展和延伸?？赡軙欣蠋熣f，這不是以前的主題活動嗎？我想，任何活動，只要是孩子感興趣的，不管以什么活動形式出現(xiàn)，都應(yīng)該是可以的。體能：跳起來摘花等。語言：兒歌、故事等。數(shù)學區(qū)：顏色的分類、花的大小、花瓣的多少以及單雙數(shù)的學習、排序（從大到?。┑取＃筛鶕?jù)花的共性與個性，孩子的興趣）在蒙氏區(qū)域中是這樣滲透的：生活區(qū)：插花、種植、護理、繡花、編織等?；ǖ娜慰??；ㄓ谢ㄍ小⒒ㄈ~、花瓣、花蕊等。如：“花”的活動。我想，最難解決的是孩子有興趣的課題（內(nèi)容），老師怎樣延伸到各個領(lǐng)域，用什么樣的方法激發(fā)孩子在活動中保持孩子的興趣。雖然我現(xiàn)在沒有組織過方案教學（北京叫做項目工程），但從日常聽到老師們討論的和觀看一些觀摩教學活動中，以及張園長發(fā)放的資料中，多多少少也了解一些。蒙氏還有一種特有的教育形式在我園也存在，那就是混齡教學。數(shù)學內(nèi)容包括理解110的量與數(shù)，認識數(shù)量和數(shù)字，10以內(nèi)加減，十進位的加減乘除，四則運算等。記得在我園學期初的計劃中，張園長就提到讓幼兒自理自立，并提出培養(yǎng)幼兒生活自理能力的三個階段，我想，這也是同蒙氏的教育理念相結(jié)合的。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動作，都在蒙氏生活區(qū)找到相應(yīng)的教具。但蒙氏最有特點的是生活和感官區(qū)域。相對來說，蒙氏教育活動的內(nèi)容更加生活化，更深入地考慮到兒童的需要。”三、以“體、智、德、美、勞”為核心的教育內(nèi)容。如：她強調(diào)教育過程中幼兒的主體性，這也是我園現(xiàn)正實行的“瑞吉歐”教育理念相一致的。一切以兒童的生活實際需要和興趣出發(fā)，設(shè)計出適合孩子的環(huán)境，根據(jù)有效的科學程序，配合科學的理論與方法，發(fā)明了實用有效并且聞名遐邇的教育材料——蒙氏教具?！耙磺袕膬和霭l(fā)”的教育理念，這是蒙氏教育和我園現(xiàn)行教育相一致的地方。學前教育之母：蒙臺梭利，1907年創(chuàng)辦兒童之家。蒙臺梭利教學法學習心得一、蒙臺梭利其人：教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，意大利人。同時，真心地希望以后有這樣的學習機會，多派老師去聽一聽、學一學。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩得更加認真。因此，根據(jù)每個幼兒的特征，蒙臺梭利都設(shè)計了相對應(yīng)的教具，可見教具的豐富性。兒童通過反復運用這套教具進行練習，不斷比較判斷，不斷糾正視感知控制的錯誤，其視感知能力的精確性和敏銳性就會得到訓練和提高。在利用這套教具進行訓練時，要求兒童能正確地把混雜在一起的各個圓柱體放入相應(yīng)的孔中。為此，蒙臺梭利特別設(shè)計和制作了一整套進行各種感官訓練的教具。孩子透過這些工具，從自我重復操作練習中建構(gòu)完善的人格。、減、乘、除運算、時間概念四、關(guān)于蒙氏教具的特色這是蒙臺梭利課程的一個很重要的標志。：，養(yǎng)成良好的生活習慣、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心、合作意識、情感，促進幼兒個性、社會性的發(fā)展，學會做事，學會生活：，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、分類能力，培養(yǎng)注意力，自由拼組，將難以理解的數(shù)學知識具體化、形象化，使幼兒易于理解。三、蒙臺梭利教育法大致包括：日常生活教育，感覺教育，數(shù)學教育，文化教育、語言教育五大部分。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐?、勺、杯、夾子等，感覺就象在家里一樣。因此教師依據(jù)五大教學區(qū)（日常生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學區(qū)、語文區(qū)、文化藝術(shù)區(qū)）所需的設(shè)施、空間及相關(guān)性，尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。老師要提供一個有準備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性、個別化。是孩子們最主要的學習生活場所，而學習的刺激則來自于整個環(huán)境。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。對于進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當然，對于兒童的有害的表現(xiàn)，應(yīng)毫不猶疑地去制止。當他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。教師要耐心等待，不要急于干涉兒童蒙臺梭利認為教師不應(yīng)當以自己的智慧代替兒童的智慧，應(yīng)當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。應(yīng)當看到一個表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正?；Ｃ膳_梭利還反復強調(diào)教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現(xiàn)出真正的天性。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構(gòu)自己。教師要相信兒童、熱愛兒童蒙臺梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機警、穩(wěn)重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。蒙臺梭利認為教師的精神狀態(tài)比掌握技能更重要。她說，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。一、蒙臺梭利要求她的教師必須受專門的訓練，以便實現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。現(xiàn)在我雖然是一名幼兒老師，但我會認真吸取蒙氏這么好的教育理念，并且在以后的教學及一日生活中想辦法設(shè)計出好的活動讓更多的孩子受益，更要把蒙氏教育理念滲入到所有課程和日常生活中，做一個優(yōu)秀的老師。蒙特梭利教育已經(jīng)有近百年的歷史，他的影響力并不是僅僅因為蒙特梭利女士的傳奇經(jīng)歷和社會影響力，即使在今天，放眼海內(nèi)外其教育內(nèi)涵仍在發(fā)揮著巨大的作用。只有老師在不斷地觀察當中，對蒙氏教育才會有更深層次的理解，在日復一日的觀察當中，教師的教育思想也將逐漸形成。我覺得蒙氏教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的觀察力，對教具的理解。蒙氏教師應(yīng)具備敏銳的觀察力。很多人把教師單純地定位為知識的傳授者、活動的組織者，近幾年新教育思潮涌動，又把教師定向于學生活動的合作伙伴，然而作為蒙氏教師，僅此而已是遠遠不夠的，蒙氏教師還應(yīng)該脫離知識本位的死板傳授，轉(zhuǎn)化為孩子學習的輔導者。釣魚活動、讓孩子在玩中學到知識。孩子做得是那么投入，那么開心。讓幼兒充分的去動手，動腦，在動手、動腦的同時也是在促進多方面能力的發(fā)展。蒙氏教學充分體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子在自己動手操作的過程中，自己去得到答案，在做的過程中，去理解，最終達到專心、獨立、秩序、協(xié)調(diào)的最終目的。通過這次培訓，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育和語言教育。三年了，孩子不論從哪兒方面來說，都發(fā)展的很好，孩子成長的同時我們家長也跟著成長了，也學到了一些科學育兒的經(jīng)驗，學會了如何和孩子溝通交流等，所以我真的很感謝蒙班老師，因為你們的愛心、熱情、耐心和科學的教育方法，才有了孩子今天的成績。由此可見好的習慣對孩子一生都受益匪淺，而三年的蒙氏生活中我家孩子養(yǎng)成的一些好的習慣，也讓我欣喜若狂，他學會了如何關(guān)心他人，如何尊老愛幼，主動幫助小朋友，他自理能力也加強了，學會了自己洗手、洗臉，還會給我們制作一些小手工制品。首先，作為一名家長我很慶幸孩子趕上了蒙氏教育，因為我深切地明白教育的核心不只是傳授知識，而是要學會做人，學會做事，學會自己學習，而蒙氏教育又恰恰填補了當前教育所缺乏的，它讓孩子從抓、捏、切、舀等小肌肉的鍛煉開始體驗生活，去了解生活，觀察生活，促進孩子的身心，智力敏感性和審美意識，個人責任感，精神價值等的發(fā)展。但是，是不是給對了？孩子是不是真的更快樂？卻令人懷疑！否則，在日常生活中，人們就不會遇到許多實實在在棘手的問題──孩子蠻橫地哭鬧耍脾氣；強制性地滿足自己不合理的要求；過分依賴父母、無獨立性；破壞性較強（如破壞玩具、日常生活用品等）以及注意不集中等等。爆發(fā)的教學成果蒙氏科學幼教采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在的心智成長。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構(gòu)完善的蒙特梭利教育法人格。透過環(huán)境的設(shè)計、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。教師扮演協(xié)助者的角色一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子發(fā)展狀況了如指掌，才能提供孩子適性、適時的協(xié)助與指導。蒙特梭利教育法不教的教育蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動學習，自己建構(gòu)完善的人格。蒙臺梭利教育法蒙臺梭利教育法是以科學的方法為根本的教育,有別于傳統(tǒng)的幼兒教育。4，讓孩子把5根長條按從長到短進行排序（左端要對齊）5，家長教孩子制作麻花的方法：左右手各捏住面條的兩端對折、捏住，左手拿中間部位，右手握住頭部，左右手反向轉(zhuǎn)面條，制成麻花?！久墒闲恼Z】我們的教學方法只有一個：就是必須維持學生的高度興趣和強烈持續(xù)的注意力。4，拉線的另一端再把汽車倒拉回去，拉之前問”前方堵車要倒車，什么顏色的車先倒出來，然后是什么顏色的？“，然后將車來出來，證實猜測。2，家長問孩子”我再拉線，猜猜第一輛出來的是什么車？“依此類推。硬空心紙筒一個（寬度可以讓小汽車穿過，長度略超過三量小汽車的長度）蒙特梭利教育法要點：1，家長用線將三量汽車連起來，讓孩子觀察。20。2，利用圖片，讓孩子把每幅圖中不屬于同類的物品用筆畫出來。蒙特梭利教育法幫幫小迷糊目的：學習用排除的方法進行分類，形成對類概念的形象認識材料：可以利用實物，也可以利用圖片要點：1，準備幾個神秘的小口袋（可以封口的小布袋），里面預(yù)先裝好物品，有幾件屬于同類物品，有一件是不同類的。守恒練習: 拼圖形目的：培養(yǎng)孩子的觀察力、判斷力河推理能力材料：用彩紙（視覺上吸引孩子）剪成同樣大小的圓若干，同樣大小的三角形若干，方形若干要點：以圓形為例1，取一個圓形圖案放在操作臺的左上方當樣本2，將其他等大的圓形沿不同位置一刀剪成2份，將這些混放在一起3，讓孩子從2中的圖形中選出2個拚出1中的圓形圖案，然后與桌子上方的樣本比一比是否一樣大?！久墒闲恼Z】算術(shù)是一種抽象活動，他也是一種把精確性帶入抽象性的層面的智力活動。讓孩子按照示范擺，逐步到自己獨立擺好。再任意取兩根比一比哪個長哪個短？ 3，小吸管要從最長的到最短的排個隊，請孩子來幫忙，取出直尺縱向放在左側(cè)，吸管一端要頂住尺子橫向放。比較練習: 哪個長，哪個短目的：學習按長度排列物體的順序材料：五根吸管（吸管之間長度相差2cm），20cm直尺一把要點：此游戲要在孩子能分辨長短的基礎(chǔ)上進行?！久墒闲恼Z】教育的內(nèi)在要求只有一項，那就是由孩子的內(nèi)在力量，來達到自我學習的目的。排序； 2，可以進行相同顏色不同形狀的積木的排序方法二,掌握3種物體有規(guī)律的排序1，相同形狀不同顏色的排序，2，相同顏色不同形狀的排序無論哪種方法，家長都要先示范給孩子看，一是激發(fā)孩子參與創(chuàng)作的興趣，二是便于孩子模仿理解。同是圓形串珠，一個紅色，一個綠色，引導孩子進行紅、綠。蒙特梭利教育法16。2，開始展示自己的寶貝，指導或提示孩子將物品進行分類，并說出名字。4，3－4歲可以掌握到5以內(nèi)，4－5歲可以掌握10以內(nèi)的守恒。5cm的正方形硬紙片，50個或更多要點：以5為例1，家長給孩子一疊正方形紙片，讓孩子點數(shù)有多少個？ 2，“請你和我一起當魔術(shù)師，看誰把5個正方形擺出來的花樣多？“家長和孩子一起擺，每擺一個圖形取5個正方形紙片，鼓勵孩子大膽相象創(chuàng)造，并將孩子所擺圖形，教孩子用筆畫下來。14。5，數(shù)手中所剩牌的數(shù)量，誰剩的牌多誰先出牌6，抽取對方的一張牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有與所抽取的牌合起來是8的，如有就取出放在前面7，輪流抽牌，誰手中的牌先被抽完，誰為勝利者。兩人協(xié)商好先后開始抓牌。2，家長用一張白紙寫上數(shù)字8擺在一邊，交待今天的玩法是湊8?！久墒闲恼Z]手是表現(xiàn)的器官，也是創(chuàng)造的器官。守恒練習: 量米目的：體驗容積概念，精細動作鍛煉材料：塑料漏斗，各種大小、形狀不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5蓋，小碗一只，米若干要點：同孩子做買米的游戲，家長做顧客買米，孩子扮演售貨員 1，家長先提意拿一個瓶子去孩子處買米，要求是買平的一碗米，要求孩子必須在瓶子上放一漏斗，用碗裝米（要平），再慢慢的導入漏斗流入瓶中，盡量不外撒。因為個人未來的個性正是在這個創(chuàng)造性的時期，被確定下來了。3，拿10以內(nèi)任一數(shù)量的扣子給孩子看，然后把手放在背后分放在兩只手中，并伸出一只手讓孩子猜有幾粒，或是讓孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，讓孩子猜有幾?？圩印Ｒ部梢宰尯⒆游湛?，家長來猜，進行比賽，提高孩子的興趣，扣子數(shù)量根據(jù)孩子的能力可以逐漸增多。11。2，家長只提出要求，不提示或示