【正文】 。設(shè)計意圖：通過背誦積累語言，通過寫感想提高學(xué)生的習(xí)作能力?？梢圆捎迷姼?、文字配畫等形式。五、課外作業(yè)（1）挑選自己最喜歡的段落背誦。最后一句既是對全文的總結(jié)，又是作者情感的高潮，體現(xiàn)了作者對這種和諧美好境界的向往與珍愛，告訴人們美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。教師小結(jié)：這些句子層層遞進，將文中的段落貫穿起來。四、課內(nèi)練習(xí)：體會下面幾個問句的特點，感悟作者的情感?？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們此時一定有很多想說的話，你可以聯(lián)系生活談一談，也可以以詩歌的形式抒發(fā)自己的情感。3．聯(lián)系生活，談體會，激發(fā)學(xué)生與自然和諧相處的美好情感。這種寫作風(fēng)格就是“形散神聚”。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你對題目“維也納森林的故事”是否有了新的感悟？你是怎么理解這個“故事”的？你覺得文章在寫作風(fēng)格上有什么特點。（板書主要內(nèi)容）教師小結(jié)：看來，維也納這種優(yōu)美的自然風(fēng)光和人們對她的精心呵護是分不開的，維也納人的做法是我們學(xué)習(xí)的典范。1． 剛才我們通過品讀文字，了解了維也納森林的特點。既有扎實的語言文字訓(xùn)練又有有效的人文情感的滲透。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。（文章第四自然段）先讓學(xué)生說一說這段主要寫了什么，在寫法上有什么特點？讓學(xué)生體會作者通過描寫從不同角度來體現(xiàn)維也納森林給人帶來的美感與快意，學(xué)習(xí)“移步換景”的常用寫法：描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。5．森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。4．這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更加協(xié)調(diào)。品讀這幾句時，讓學(xué)生先說一說運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處？通過讀句子，你想到了什么？看到了什么？從中體會到了作者怎樣的情感？3．其實這個被稱為“森林王國”的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個國土的44%被森林覆蓋。2．放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。預(yù)設(shè)點：重點體會以下重要詞句：1．維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。如覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人等。圍繞問題，學(xué)生仔細品讀，在賞析語言文字的過程中體會作者情感，深化對“維也納故事”的認(rèn)識。誰來說一說，文章圍繞“維也納森林”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（設(shè)計意圖：回顧全篇，盡快讓學(xué)生走進文本，為后面賞析課文做好準(zhǔn)備）這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“故事”，品讀句子，體會作者的思想感情。（同時板書）（設(shè)計意圖：通過梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力，并為后面體會“形散神聚”的寫作手法打下基礎(chǔ)。1．默讀課文，想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？2．全班交流，理清脈絡(luò)。）3．教師出示檢測題：(由各組4號同學(xué)完成)A、給下面帶點的字注音：松柏參天（）飛禽走獸（）暴風(fēng)驟雨（）披甲戴盔（）放眼遠眺（）逞強好勝（）頒布法律（）蒂羅爾州（）B、找出下列詞語中的錯別字：恩慈（）容那（）青爽怡人（）費氣（）塵煙帳目（）備加珍惜（）砍筏樹木（）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個同學(xué)都能在團隊中負責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個學(xué)生的能力。賞心悅目:指看到美好的景色而心情愉快。溫文:態(tài)度溫和,有禮貌。（奇光異彩：奇妙的光亮和色彩。（由各組3號同學(xué)匯報）預(yù)設(shè)：易讀錯的字有：頃、逞、柏等；難記的字有：蒂、驟、賜、禽等；難懂的字詞有：奇光異彩、?；蟆①p心悅目、塵煙障目、溫文爾雅等。2號同學(xué)負責(zé)匯集自學(xué)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的記錄在合作探究本中。）（二）驗收自學(xué)第一項：1．通過小組學(xué)習(xí)的方式驗收。并借助工具書或者和小組合作探究的方法理解不懂的生字詞。自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、整體感知課文，掃清文字障礙。）（設(shè)計意圖：對于維也納，一個異國的城市，孩子們了解得不多，如果直接讀文可能興趣不大，所以通過幾個典型的圖片使學(xué)生對其有一個初步的認(rèn)識，直觀感受維也納森林的清新與壯美，讓一幅幅圖片震撼孩子的心靈，引起讀文的興趣。讓我們一起來欣賞一下這座迷人的花園城市。同學(xué)們，你們知道哪里被譽為“音樂之都”嗎？——聞名遐邇的“音樂之都”維也納是奧地利的首都，四周環(huán)繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。2．理解課文形散神聚的寫法。2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事》這首“樂曲”的主旋律。過程與方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方法理解課文內(nèi)容；在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識維也納森林的特點。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識、領(lǐng)略維也納異國風(fēng)情及人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。第五篇：《維也納森林的故事》教案《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計知識與技能目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課六個生字，會寫田字格里的十一個生字，理解“奇光異彩”“?；蟆薄百p心悅目”“塵煙障目”“溫文爾雅”等詞語的意思。指導(dǎo)朗讀。為明確文章中心句作鋪墊?！??“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時??林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”結(jié)合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！薄疤幪幧窒噙B，誰能找到這維也納森林的邊緣？”這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？帶著自己的感受試著讀一讀?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所?；?，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。請學(xué)生回答相關(guān)的語句，并并談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴(yán)。目力所及：視力能達到的地方。埋伏：在估計敵人要經(jīng)過的地方布置兵力，伺機出擊。頒布：公布，發(fā)布。答疑解惑?；螅好曰?。教具準(zhǔn)備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》課時安排：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課前老