【正文】 期末檢測，與其之前成績進行比較。提高學生計算的質(zhì)量，進而促進學生全面素質(zhì)的提高。研討總結(jié)階段：對從中所得到的材料進行一次全面的整理。既要關(guān)注能力相對好的學生更要關(guān)心能力相對底的學生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。在數(shù)學課堂中要扎實地落實好計算的訓練。針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組。六、課題研究的步驟：實施前期工作：調(diào)查了解學生的計算能力，以及對數(shù)學課的興趣愛好的程度。幾節(jié)新授課后，在練習課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務，目的是及時針對學生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。7）收集錯題類型，做到對癥下藥。學生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。4）培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。2）平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計算習慣。做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。3）在重視學生思維能力訓練的同時，對學生數(shù)學計算訓練重視訓練把握基礎性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當綜合性。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。三、主要內(nèi)容及措施：(一)、主要內(nèi)容：造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領。C、讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的學習成績。b、學生學會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力。不僅對現(xiàn)在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展?；谝陨蠋追N原因，我們提出了新課程下“如何提高學生計算能力”這個課題。學生對計算的方法和技巧掌握不好，甚至三年級都有1/5的學生還在數(shù)指頭計算。“個位不夠減，從十位退一，十位不夠減從百位退一”的算理運用的不好，有的知道退位了，也標上退位符號，但計算時卻不按照退位后的數(shù)去減?！皾M十進一”卻忘計進一，或向前一位進了一卻不加一。如：數(shù)字顛倒，把513抄成531；豎式上計算對了，橫式上卻抄錯數(shù)；抄錯運算符號，把加號抄成減號，把減號抄成加號，或?qū)懼鴾p號卻計算時做加法，還有的個位算加法，十位算減法等。但是，在實際學習中學生在計算方面所反映出來的情況令人擔憂，學生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，有些教師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。” “正確”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失計算的意義。計算教學的目標是“使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。十、課題管理課題主持人：侯燕妮課題組成員：張淑娜、王芳、張玉霞、秦勝、蘇彩紅、董倩、呂紅陽第五篇：《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案 《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案一、課題的提出計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。學生優(yōu)秀作文集。課題調(diào)查研究有關(guān)資料，搜集到的相關(guān)課題資料等。（3）2013年5月——6月（成果形式及預期完成時間）進行研究資料分析，撰寫相關(guān)論文、案例，整理課題研究資料，完成課題研究報告，并匯編成冊 申報結(jié)題交流、推廣研究成果。根據(jù)以上成果，形成提高寫作水平有效途徑實施策略。通過觀察、問卷、課堂教學實驗，找出作文高耗低效的成因，撰寫相關(guān)論文。（2）2011年7月——2013年4月（課題實施階段）繼續(xù)學習國內(nèi)外相關(guān)研究理論及成果，培訓實驗老師。（三）搭建交流互動平臺通過?？⑿@網(wǎng)為展示和交流階段性研究成果提供空間，為促進課題研究創(chuàng)造良好氛圍。（二）開展“一課三摩”的實踐活動“一課三摩”，就是抓住一堂或一類嘗試課，至少進行三次研摩，其過程是備課上課一遍之后，通過集體評議、修改教學設計，再備再上再評再改，直至達到效果滿意為止。要及時將規(guī)律性的東西向理論的高度提升，再依據(jù)它指導實踐，通過實證再修正和豐富理論，實現(xiàn)教學觀念和教學方式的新突破。（四）創(chuàng)新性原則研究的目的就是創(chuàng)新，繼承是為了更好地創(chuàng)新。（三）實踐性原則本課題研究重視實踐性的行為研究。（二）漸進性原則一種教學理念只有經(jīng)過相當長時間的積淀，才能轉(zhuǎn)化成好的教學方式，而且教學方式的改革關(guān)系到學生的學習效果，一定要積極穩(wěn)妥地進行。計劃通過文學社團、校報?？膶W生優(yōu)秀習作培養(yǎng)一支先進的隊伍，敦促其他同學努力跟上。如觀察能力，選材能力、組材能力等；如何開頭、如何結(jié)尾等，分不同文體從細處展開，調(diào)動學生觀察、思考、練筆的積極性。老師通過下水文引導學生學會關(guān)注生活，主動感受生活，對生活做一些思考，并從體驗出發(fā)，真實地再現(xiàn)生活的底蘊，真誠地擁抱生活。（2）如何訓練寫實之功。1）如何訓練積累之功。（4）注重個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐漸學習對事物進行多側(cè)面、多角度、多層次、全方位的探索，使更多學生朝著立意新、結(jié)構(gòu)新、語言新的方向發(fā)展。（3）使作文困難學生能達到《語文課程標準》的基本要求。（2）培養(yǎng)每個層次學生的語言能力和思維能力，使之同步發(fā)展。研究目標：以多元智能理論、人本主義理念為指導，根據(jù)因材施教原則，通過教學改革實踐，探索作文分層教學的指導策略，全面提高每個學生的作文興趣與能力