【正文】 余數(shù)常常忘記遺下來等。如：?jiǎn)挝晃唇y(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件等。因而缺乏對(duì)事物之間的整體認(rèn)識(shí)。以至于改進(jìn)位的不進(jìn)位和不該進(jìn)位的則進(jìn)位。豎式計(jì)算時(shí)不明白算理，格式不正確對(duì)應(yīng)位值不能對(duì)齊導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。（4）基本口算不熟練在所有的計(jì)算中，豎式計(jì)算是以口算為基礎(chǔ)的，同時(shí)它又是混合運(yùn)算和情境問題計(jì)算的基礎(chǔ)，任何一個(gè)加、減、乘、除法的計(jì)算式題都有若干道一步計(jì)算的口算組成的。還有學(xué)生做題時(shí)總認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”不需要?jiǎng)幽X思考，那題就做，殊不知對(duì)于一些題用簡(jiǎn)便方法來完成，提高做題效率。老師必須跟在后面看著他們改正錯(cuò)題，有些學(xué)生在改錯(cuò)題時(shí)并沒有真正找出錯(cuò)誤的原因，而是將錯(cuò)題立即擦掉，重新再做一遍，或者和同學(xué)對(duì)下答案草草了事。所以，可采用多種形式的練習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。從平常教學(xué)實(shí)踐來看，許多學(xué)生正是因?yàn)闀鴮懜袷讲灰?guī)范導(dǎo)致錯(cuò)誤。最后，就是要驗(yàn)算，驗(yàn)算是一種能力，也是一種規(guī)范。（5）重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對(duì)學(xué)生的計(jì)算也有一定的作用。（7）重視錯(cuò)題的訂正反饋教師要及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算題中存在的問題，有針對(duì)性地選擇一些常見的典型錯(cuò)題，與學(xué)生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對(duì)策。只有堅(jiān)持腳踏實(shí)地，實(shí)事求是、認(rèn)真剖析直面解決才能走出符合自身成長(zhǎng)的康莊大道。各教師針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行歸納總結(jié)。務(wù)必在3月初完成各班計(jì)算能力摸底工作。）二、豐富教師理論知識(shí)。研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》、《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》以及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》。備課方向以學(xué)生現(xiàn)有程度為主具有本冊(cè)代表性。評(píng)課分為教師自評(píng)、小組討論各教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度給予相關(guān)建議。要有針對(duì)性與實(shí)效性。教師間進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)后再加上常態(tài)課教學(xué)一定會(huì)有很多感受，請(qǐng)隨時(shí)做好記錄哪怕是一句話也是一種經(jīng)驗(yàn)積累。它是一種綜合訓(xùn)練，既能從語(yǔ)言文章方面訓(xùn)練學(xué)生寫字，遣詞造句，布局謀篇，潤(rùn)飾成文，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加深對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，樹立良好的文風(fēng)，從而為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的寫作基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，如何提高不同層次學(xué)生的作文水平，不僅是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題，也是一個(gè)需要從理論上深入研究的課題。學(xué)生中有的觀察細(xì)致，有的粗略；有的能較好地集中注意，有的易分散注意；有的長(zhǎng)于抽象思維，有的長(zhǎng)于具體、形象思維，這些直接影響到寫作興趣和寫作水平的差異。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的教育。隨著教育教學(xué)的發(fā)展,越來越多的教育研究者把目光和精力都集中在中學(xué)作文教學(xué)上的形式，如教育大家楊再隋、李吉林、丁友寬、鄭桂華等此方面都有獨(dú)特深入的研究且頗有成就。以上所述的研究為本課題的研究提供了有益的啟示和借鑒，但對(duì)于各個(gè)子目標(biāo)的定位與相應(yīng)的指導(dǎo)策略跟進(jìn)方面卻鮮有系統(tǒng)、明確的實(shí)踐與論證，而這正是本課題研究的宗旨所在。相信通過我們對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，不但能提高學(xué)生的寫作水平，也一定能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。實(shí)施作文分層教學(xué)，對(duì)每位學(xué)生提供適合其需求的寫作教學(xué)，以促進(jìn)差異學(xué)生寫作水平多層次發(fā)展，是提高學(xué)生作文水平的基本途徑。因材施教解決的是“采用什么樣的教育方式”、“如何培養(yǎng)學(xué)生”、“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”的思想、方法、策略等問題，是指針對(duì)學(xué)習(xí)者的智力和非智力因素等具體情況施行不同的教育。具體分解為：（1）培養(yǎng)全體學(xué)生的作文興趣和自信心，原來害怕作文的能夠逐漸不再害怕，并慢慢喜歡作文，逐漸養(yǎng)成多觀察、多分析、多寫、多修改等寫作的良好習(xí)慣。第二學(xué)段的要求是“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”，第三學(xué)段的要求是“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”。通過經(jīng)典名著、報(bào)刊雜志、影視作品等引導(dǎo)學(xué)生廣采博收，吸納精彩的各類語(yǔ)言，尤其是與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)言，為提高寫作水平夯實(shí)基本功。（3）如何通過寫作方法的指導(dǎo)提升寫作水平。六、課題實(shí)施原則（一）繼承性原則要在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)先進(jìn)理念的前提下，對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)進(jìn)行充分的反思和研究，繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，改革其所固有的缺點(diǎn)和弊端。要鼓勵(lì)教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在實(shí)際工作中依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論研究問題、解決問題。七、課題研究的實(shí)施策略（一）認(rèn)真開展無效作文教學(xué)現(xiàn)象研究進(jìn)行有效途徑研究，首先要分析作文教學(xué)過程中的無效現(xiàn)象與原因，通過分析與教學(xué)效益相關(guān)的主要元素和教學(xué)過程，找到問題癥結(jié)所在，進(jìn)而有的放矢地解決無效作文教學(xué)的問題，促進(jìn)有效途徑研究和實(shí)施。八、研究步驟：（1）2011年5月——6月（課題準(zhǔn)備階段）組建課題組，制定課題研究方案和研究計(jì)劃； 組織理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備開題。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)、交流、研討，找出解決作文高耗低效的對(duì)策，作好階段性小結(jié)。九、課題預(yù)期成果研究方案、總結(jié)、結(jié)題報(bào)告等。學(xué)生作文發(fā)表或獲獎(jiǎng)資料匯編。可見學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。逐步做到計(jì)算方法合理、靈活。一是抄錯(cuò)題的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。個(gè)別學(xué)生遇到位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算中數(shù)位對(duì)不齊。四是乘法口訣記的不準(zhǔn)確，如：把四七二十八記成四七二十四，使乘除法的計(jì)算錯(cuò)誤率高。二、假設(shè)與目標(biāo)：課題的界定：計(jì)算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算中的計(jì)算速度和計(jì)算正確率。具體目標(biāo)（1）學(xué)生目標(biāo)a、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。（2）教師目標(biāo)a、面對(duì)新課程改革中的困惑，教師要善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略： 1）以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。（二）、研究措施：實(shí)錄數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)案例，依照新課程理論對(duì)案例進(jìn)行剖析。1）加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，透徹理解算理掌握法則。5）培養(yǎng)總結(jié)反思的習(xí)慣。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯(cuò)處，讓學(xué)生改錯(cuò)。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。（2）教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進(jìn)行作業(yè)布置。對(duì)研究對(duì)象的后測(cè)，進(jìn)行前后對(duì)比分析,得出結(jié)論，形成自己實(shí)踐和研究的過程教學(xué)的模式。八、課題研究成員：課題負(fù)責(zé)人：賈積海課題組員：數(shù)學(xué)組全體教師