勾股定理逆定理觀評課報(bào)告(參考版)
2024-11-04 14:21本頁面
【正文】 當(dāng)然就本節(jié)課我認(rèn)為還有些可以改進(jìn)的地方：。在教學(xué)中教師能注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、從不同角度思考分析。教師利用網(wǎng)格讓學(xué)生自己探索，引導(dǎo)學(xué)生研究如何經(jīng)過具體到抽象，特殊到一般，歸納概括 得到性質(zhì)。對于他們積極的回答，給予表揚(yáng)；對于大膽的想法，表示贊賞和鼓勵(lì)；對于他們樂于和他人合作，愿 意展示和交流，不失時(shí)機(jī)給予稱贊......，正是這些合理評價(jià)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)中的成長與進(jìn)步，樹立了成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，所以課堂的參與面廣，參與質(zhì)量較高，氣氛比較熱烈，師生配合融洽，形成了比較和諧的課堂氛圍。合理、有效的評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的重要措施，也是改進(jìn)和調(diào)控教學(xué)的重要手段。為了讓學(xué)生 在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參與活動(dòng)的效率盡量高些，教師利用多媒體，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的畫面，這樣有利于反映事物變 化的過程，易于學(xué)生理解掌握知識(shí)。課堂教學(xué)中以小組為單位，并采取各種激勵(lì)措施使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到滿足，享受到成功的喜悅。在教學(xué)中教師注重把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。第五篇：《探索勾股定理》觀課報(bào)告《探索勾股定理（1）》觀課報(bào)告有幸觀看我們組李老師的《探索勾股定理（1）》這節(jié)課后，感受很多。六、設(shè)計(jì)說明本節(jié)課立足于創(chuàng)新和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，把教學(xué)內(nèi)容分解為一系列富有探究性的問題。啟發(fā)學(xué)生交流知識(shí)，能力情感的收獲與體驗(yàn)。（五）分層訓(xùn)練，能力升級，以闖關(guān)的形式進(jìn)行，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循鞏固和發(fā)展相結(jié)合的原則，兼顧不同層次的學(xué)生，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要。教師介紹古埃及和我國古代大禹治水都是利用這種方法確定直角的。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的，歸納完定理后，與學(xué)生一起分析定理的題設(shè)與結(jié)論，得出解題中的書寫格式。（三）推理證明八年級正是學(xué)生由實(shí)驗(yàn)幾何向推理幾何過渡的重要時(shí)期，多數(shù)學(xué)生難以由直觀到抽象這一思維的飛躍，而勾股定理的逆定理的證明又不同于以往的幾何圖形的證明，需要構(gòu)造直角三角形才能完成，而構(gòu)造直角三角形就成為解決問題的關(guān)鍵，直接拋給學(xué)生證明，無疑會(huì)石沉大海，所以，我采用分層導(dǎo)進(jìn)的方法，以求一石激起千層浪。既先有數(shù)，后有形。學(xué)生的擺一擺的過程利用實(shí)物投影儀展示，在活動(dòng)中教師關(guān)注；1）學(xué)生的參與意識(shí)與動(dòng)手能力。用恰當(dāng)?shù)恼Z言敘述你的結(jié)論在算一算中學(xué)生復(fù)習(xí)了勾股定理，猜一猜和擺一擺中學(xué)生小組合作動(dòng)手實(shí)踐，在問題1的基礎(chǔ)上做出合理的推測和猜想，這樣分層遞進(jìn)找到了學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，面向不同層次的每一名學(xué)生，每一名學(xué)生都有參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，最后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述，得到了勾股定理的逆定理。（二）實(shí)踐猜想本環(huán)節(jié)要圍繞以下幾個(gè)活動(dòng)展開：算一算：求以線段a ,b為直角邊的直角三角形的斜邊c長。五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課：在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，多媒體動(dòng)畫展示，米老鼠來到了數(shù)學(xué)王國里的三角形城堡，要求只利用一根繩子，構(gòu)造一個(gè)直角三角形，方可入城，這可難壞了米老鼠，你能幫它想辦法嗎？預(yù)測大多數(shù)同學(xué)會(huì)無從下手，這樣引出課題。學(xué)生主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們遵循問題情景觀察猜想探究驗(yàn)證解釋應(yīng)用的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)單元設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性以及與教學(xué)模式、活動(dòng)單元的融合，我主要采用以下幾種教法?；顒?dòng)3：推理驗(yàn)證，深入剖析。探索勾股定理的逆定理關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化三角形為全等，如何根據(jù)需要構(gòu)造全等三角形，這需要學(xué)生思維有極強(qiáng)的跳躍性，對學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，要有極強(qiáng)的創(chuàng)新精神，所以將本節(jié)課難點(diǎn)確定為：勾股定理的逆定理的證明四、教學(xué)理念本節(jié)課以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，組織教學(xué)，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主體，溝通活動(dòng)單元、數(shù)學(xué)思想、思維方式，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中均得到發(fā)展，探究活動(dòng)應(yīng)圍繞四個(gè)單元活動(dòng)展開：活動(dòng)1：情景設(shè)疑，引出課題。難點(diǎn)：勾股定理的逆定理的證明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。情感態(tài)度：通過一系列的探究性問題，滲透與人交流合作的意識(shí)，感受定理與逆定理之間和諧及辯證統(tǒng)一的關(guān)系。數(shù)學(xué)思考：通過勾股定理的逆定理的探索，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展形成的過程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。第二、目標(biāo)的制定主要是為了后續(xù)評
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