【正文】 學生描紅，臨寫，教師個別指導。五、指導寫“八”和“入”出示田字格中的“八”和“入”，引導觀察，說說異同點。認讀“步”和“球”，練習組詞。三、做課間操四、指導識字師：就在我們做課間操的時候，詞語寶寶跟何老師說悄悄話了，想知道是什么嗎？豎起耳朵聽好了：你們光能認識我們有什么了不起啊，如果你們能認出藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！敢接受它們的挑戰(zhàn)嗎？出示“打、拍、拔”，請學生分別認讀，并發(fā)現規(guī)律，找規(guī)律識字。（1）學生自由用詞說話。）齊讀詞語。你們愿意送他們回家嗎？學生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認識提手旁，一類是用腳的動作，認識足字旁，并隨機教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。師：剛才，詞語寶寶們和你們玩得可開心了。抽讀詞卡。多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學當小老師領讀。學生自由讀詞卡。二、指導觀察，學習詞語指導按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。）過渡：有一個小學的小學生可愛運動啦。“繩”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。大、天的教法同上《操場上》教學設計（三）一、激趣導入師：同學們看，何老師今天給你們帶來了什么？生：一根繩子。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。第二課時一、復習字詞出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？二、朗讀背誦兒歌出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球認真讀兒歌，個人讀，范讀。書空認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。鞏固生字：（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足（2）打亂順序讀六個詞語三、學寫生字“八”“入”認讀“八”“入”，給它們交交朋友。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：（1）認讀三個詞語（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。）（3）認讀“球”，教學“王”字旁。（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）二、看圖說話，識記生字師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。教學重點：認字寫字教學難點：認字寫字課前準備：帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件。在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。教學目標認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。《操場上》教學設計（二）教材分析本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。奧運會的冬季運動項目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會。鼓勵背誦。檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。（四）學習兒歌中的生字朗讀兒歌。小組交流記字方法，探究詞語排列規(guī)律。一邊讀詞語，一邊可以做動作。）看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。（五）教學時間教學本課可用2課時。（四）實踐活動課后收集有關體育運動項目的標志，試著認認分別是什么運動，并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面。同學之間交流自己喜愛的活動時，也可以說其他的體育活動。（三）課后練習“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發(fā)學生參加體育活動的興趣，要讓學生自主完成。如，選擇自己會讀的句子，讀給大家聽；找個小伙伴，一起把兒歌讀給同學聽。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要當堂示范，幫助學生加深印象?！鞍恕焙汀叭搿惫P畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。寫字。自編的內容語句不一定非常妥帖，能幫助學生認記生字，提高學生學習的興趣就行。也可以根據生字特點，師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如，“課”字可以利用學過的“果”字，用加偏旁的辦法記；“體”可以聯系學生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。用同樣的方法學偏旁“”，識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。根據詞語排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學時要重點指導?？梢韵雀鶕鍒D看圖說圖意，出現詞語。三、教學建議（一）識字寫字識字。能正確、流利地朗讀課文。二、學習目標認識14個字，會寫4個字。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。同學們，看看我為什么這么放？你發(fā)現這些字有什么規(guī)律？ 預設，生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫 提手旁”“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫 足字旁”你能猜一猜還會有哪些字也回是“提手旁”或“足字旁”嗎？三、課間操 2拍拍手 4點點頭 6拍拍肩 8扭扭腰 2伸伸臂 4搖搖頭 6跺跺腳 8跳一跳 10快坐好！四、寫字A、師：今天我還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？“八 入”仔細觀察這兩個字有什么相同和不同/今天咱們把他們送入田字格，看看怎么寫？ B、教書寫生動筆寫字投影示范優(yōu)秀五、總結同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是？？第五篇：《操場上》教學設計《操場上》是部編版一年級下冊語文中的一篇課文，該文以體育活動為主題，描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。指名讀，開火車讀。（打籃球、打排球、打乒乓球）打球、跳高、拔河、拍皮球、跑步、踢足球B、四人小組，借助拼音，自主識字師：看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語還跑道我們的座位里來了！快找一找，找到了用你靜靜的眼神告訴我。課前準備：制作卡片：詞語卡片一、復習所學部分漢字——投影閃現復習二、同學們認識了這么多的孩子，老師這里還有3個字，你們認識嗎？（操場上）請學生齊讀，板書。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。能正確流利地朗讀課文。鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。同樣的方法指導寫入。保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照?，F在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。按下去，撇過來，撇出尖（∕）按下去，捺過去，頓一下，捺出去。誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）師：請你教我寫一寫。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規(guī)則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。1幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字1學習生字球、高、步三、探究體驗學習復習生字。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）大家能不能給這些詞語分成兩類??？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始自由讀。師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧?？吹轿覀儼嗟男∨笥堰@么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題二、探究實踐現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）討論好了嗎？誰愿意起來說？…… 學生各抒己見。（大屏幕操場）cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。教學重難點：識字與寫字課前準備：布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？制作卡片：詞語卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）教學時間： 1 課時教學過程：一、探究準備小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡你喜歡我們學校的什么地方？師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。能正確流利地讀詞語，初步兒歌。《操場上》教學設計8教學目標：初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。３、小結：這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。２、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。三、初學兒歌１、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌?！疤?、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？②同桌相表演，猜。②男女生讀詞語。比比哪列火車開的速度最快。３、反饋交流⑴師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。閉上眼睛，等數到三再睜開。【教學重、難點】認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。２、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。《操場上》教學設計7【教材分析】本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。而我的課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。因此，在今后的教學中，我們要有寬闊的胸襟，讓學生暢所欲言，做到收放自如。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。在