100以內數(shù)的認識2,第一課時教案范文大全(參考版)
2024-11-04 12:52本頁面
【正文】 第五篇：萬以內數(shù)的認識 第二課時教案萬以內數(shù)的認識第二課時大約需要3分鐘。）這樣設計的練習，既反饋學生的學習情況，使學生進一步鞏固對1000以內數(shù)的認識，提升學習的成就感，又使學生感受到數(shù)學與生活的密切練習，增強學習數(shù)學的興趣。最后我讓學生估一估我校有多少學生？。接下來設計了青蛙跳臺階（一步臺階代表一個數(shù)）的游戲來進行數(shù)數(shù)練習。這一環(huán)節(jié)我設計了數(shù)數(shù)方面內容的練習。本環(huán)節(jié)我充分利用了課件直觀演示突出了重點，突破了難點，大約需要20分鐘。同時進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，接近整百、整千的“拐彎處”的數(shù)數(shù)這一難點也得到了很好的突破。課件演示從359數(shù)到360讓學生邊看邊數(shù)。首先讓學生拿出準備好的計數(shù)器，提出操作要求：（1）同桌兩人合作，看哪桌撥得又快又準？教師巡視全班各小組的撥珠子情況。可以從10個一是十；10個十是百；10個一百是一千進行觀察得出結果。探究每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？接下來提出問題：通過剛才的課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論匯報。這樣設計的目的是通過數(shù)小正方體，培養(yǎng)學生的估算意識，直觀地建立“千”的概念。這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友。同時板書10個一百是一千。首先利用課件依次出示零散放置的10個、100個小正方體，先讓學生估一估有多少，再說一說要知道到底有多少，你準備怎么數(shù)？小組討論自由匯報課件演示：一個一個地數(shù)，10個一是十，一十一十地數(shù)，10個十是一百，同時板書10個一是十，10個十是一百 出示一個大正方體，估一估有多少個小正方體組成？又該怎樣數(shù)呢？（這時候我會引導學生一百一百地數(shù)）課件演示。第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知。板書課題：1000以內數(shù)的認識這樣的設計既培養(yǎng)了學生的估算意識和能力，也使學生初步感受大數(shù)的意義。我以：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學習更大的數(shù)來導入新課。然后小結：數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，在不同的情況下可以選擇不同的數(shù)法。（3）5個5個地數(shù)，從20數(shù)到50。（1）一個一個地數(shù)，從36數(shù)到50。四、回顧整理，反思提升 下面我就這四個環(huán)節(jié)說一說。二、實踐操作，探究新知。雖然二年級學生年齡小，能力弱，但我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。三、說教法二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法調動學生的學習積極性，讓學生親身經歷知識的形成過程。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。還發(fā)現(xiàn)學生會按照100以內的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學生來說還是有一定的困難。如何突破重難點：，讓學生在做中學。教學難點：“拐彎處”的數(shù)法。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。過程與方法目標：讓學生經歷觀察、猜想、操作等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。依據(jù)以上分析和新課標的要求，確定本節(jié)課要達到的教學目標如下： 知識與技能目標：讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生和作用。我將第一課時的教學內容定為例1，學習1000以內數(shù)的認識，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進制關系，會數(shù)1000以內的數(shù)。例4是讓學生認識算盤，能用算盤幫助數(shù)數(shù)和計數(shù)。例1的設計主要是讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關系。這部分內容在整個數(shù)的學習體系中占著重要的地位，它既是100以內數(shù)的認識的延伸和擴展，又是萬以內的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，而且這個知識在日常生活中有著廣泛的應用。現(xiàn)在剛過年，相信同學們都收到了不少壓歲錢吧，課下和你的伙伴說說自己收到了多少壓歲錢吧。猜數(shù)游戲。用計數(shù)器加以引導，突破拐彎數(shù)。（3）十個十個地數(shù)，從六百八十數(shù)到八百二十。一千到底有多少呢？練習數(shù)數(shù)談話：數(shù)數(shù)的方法有很多，現(xiàn)在你能準確地按要求數(shù)出這些數(shù)嗎？出示練習：用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)（1）一個一個地數(shù)，從一百八十八數(shù)到二百零四。（先一個一個的數(shù)，數(shù)到10）提問：個位滿十了該怎么辦？（個位滿十往十位進一）同樣的方法繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，讓學生明確十位滿十往百位進一，百位滿十往下一位進一。（計數(shù)器）那關于計數(shù)器你還記得什么呢？（學生回答學過的計數(shù)單位個、十、百）那現(xiàn)在我們一起在計數(shù)器上把我們剛才數(shù)方塊的過程在計數(shù)器上在演示一遍。認識計數(shù)器上的“千”?，F(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？ 引導學生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。請學生隨著課
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1