【正文】 D．下崗職工有效地組織起來，把飲食、縫紉、拆洗等福利事業(yè)興建得很好。B．三張小方桌拼在一起，作為會(huì)議桌，以供接待客人和開會(huì)之用。D．他本來可以沖上去的，但一片彈片正中咽喉，他沒能看到勝利便倒下了。B．中國(guó)人民解放軍北京部隊(duì)的一些醫(yī)院，像當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上聽到?jīng)_鋒號(hào)聲一樣，立即組成醫(yī)療隊(duì)，火速奔赴災(zāi)區(qū)。D．楊輝返校后，對(duì)搶救落水兒童的事只字來提，直到一封感謝信送到校長(zhǎng)室，這件好人好事才為大多數(shù)人知曉。B．某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制和開發(fā)。D．經(jīng)過老主任再三解釋，他怒氣才逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。B．我國(guó)將于5月12日至6月10日由本土向太平洋南緯7度零分、東經(jīng)171度32分為中心，半徑70海里圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。D．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年、挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。B．保持艱苦樸素的生活作風(fēng)是關(guān)系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的大問題?！盁o論”后面常用“也、都、總、還”來呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，可刪去“無論”或把“就”改為“都”?？搓P(guān)聯(lián)詞一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對(duì)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會(huì)影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。例如：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才?！捌垓_”，不含有表白、陳說的意義，不能用“口口聲聲”作狀語，可改“總是”“挖空心思”之類的詞。例如：李洪志口口聲聲欺騙我們，是想達(dá)到他不可告人的目的?！伴L(zhǎng)勢(shì)良好”說的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”，主謂不能搭配，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪去。拿到一個(gè)句子，首先迅速劃出它的主干，然后看主、謂、賓三者之間能否兩兩搭配，有一對(duì)不能搭配，都叫做“搭配不當(dāng)”。③藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。江蘇省淮北中學(xué)2011屆高三語文總復(fù)習(xí)6．一面與兩面不搭配例如：①所有院系調(diào)整的基本原則是教學(xué)能否因此而更順利的改造。②晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人。A、一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門B、甲A隊(duì)隊(duì)員射門射得很正確。B、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。②狀語和中心語不搭配。A、我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。②我們堅(jiān)信有那么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。②同學(xué)們用心地注視和傾聽著這位見義勇為英雄的報(bào)告。②她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分符合結(jié)構(gòu)規(guī)律，或者搭配在一起不合事理，或者是不符合語言習(xí)慣。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者，關(guān)健在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。①在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。當(dāng)讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時(shí)候，①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語，②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。下列語段中①②處有錯(cuò)誤，請(qǐng)指出病句類型并加以修改。12.《小學(xué)生作文選》符合三到六年級(jí)的同學(xué)閱讀。但課文里乘船觀戲的插圖，卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。，我也該走了。，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。修改下面病句。C、南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國(guó)，而且享譽(yù)世界。選出有語病的一項(xiàng)()A、書，該讀而未讀，對(duì)讀書人而言，這不能不說是一種遺憾。C、三峽工程是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程，現(xiàn)已進(jìn)入蓄水階段。下列句子中沒有語病的是()A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ鳎刮液苁芙逃?。D、春節(jié)，春天的節(jié)日。B、老百姓把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，都與紀(jì)念愛國(guó)詩人屈原。先提出句子的主干，檢查成分是否殘缺或多余；句子主干若完整，再檢查修飾語與中心語之間的搭配是否恰當(dāng)；修飾是否恰當(dāng)；包含正反意義的判斷是否前后呼應(yīng)；關(guān)聯(lián)詞語是否誤用。換——更換搭配不當(dāng)?shù)脑~語。刪——?jiǎng)h除重復(fù)多余的詞語。表述有條理，清楚規(guī)范。二、方法指導(dǎo)：明確錯(cuò)誤類型，記住常見的幾種病句類型，注意語言環(huán)境，找準(zhǔn)病因。③他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)例：①小王不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。缺少或?yàn)E用關(guān)聯(lián)詞例：①這次中考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，大家收獲很大。（八）關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)這類病句主要有4種類型：關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，但決不能驕傲自滿。（六）不合邏輯 練習(xí)：。（五）重復(fù)累贅 練習(xí)：?！朵撹F是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。及時(shí)解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。（四）語序不當(dāng)例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。（三）前后矛盾 練習(xí)：，我們班的同學(xué)基本都參加了。又虛心地征求了專家們的意見。感情色彩用錯(cuò)例：他們幾個(gè)人勾結(jié)合作，有力地打擊了犯罪分子。修飾語與中心語搭配不當(dāng)例：上海世博園內(nèi)的中國(guó)館完善地展示了中國(guó)的強(qiáng)盛、城市的美好。動(dòng)賓搭配不當(dāng)例：我們相信，跨世紀(jì)的青年一定能夠譜寫出無愧于青春、無愧于時(shí)代的新業(yè)績(jī)。缺賓語例：2010年4月21日，全球華人懷著無比沉痛的心情，開展了形式多樣的悼念青海玉樹地震遇難同胞。那么，常見的病句類型有哪些呢？ 出示常見病句類型：（一）成分殘缺（二）搭配不當(dāng)（三）前后矛盾（四）語序不當(dāng)（五）重復(fù)累贅（六）不合邏輯（七）句式雜糅（八）關(guān)聯(lián)詞不當(dāng) 舉例說明病句類型：（一）成分殘缺這類病句主要有3種類型：缺主語例：在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)：分析病句類型。，準(zhǔn)確修改病句，正確運(yùn)用句子表情達(dá)意。16．“球衣、球鞋”不屬乒乓器材。應(yīng)改為“怎樣才能使合法權(quán)益不受侵害”，或者“怎樣才能避免合法權(quán)益受到侵害”。13．應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。11．“教師的角色”與“傳統(tǒng)的‘滿堂灌’”不一致，可改為“教師的角色要由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變”。9．“余震發(fā)生”不可能“防止”，另外“余震”與“再次”表意重復(fù)，可改為“以防地震再次發(fā)生”或“以防備發(fā)生余震”。7．“低一倍多”說法錯(cuò)誤，可改為“低一半多”。5．“夷為平地”一般是指破壞建筑物使之成為平地，“深坑”只能“填為平地”而不能“夷為平地”。3．邏輯錯(cuò)誤，時(shí)間狀語“工作之余”誤用，不是在工作之余才有這樣的愛好；另外“很好的”和“美妙”語意有重復(fù)，可刪去其中一個(gè)。（二）不合邏輯 1．“邂逅”的意思是偶然遇見，與“相逢”在語意上重復(fù)，二者不能并列，可去掉“邂逅和”。全分句改為“早餐應(yīng)提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營(yíng)養(yǎng)”。17．搭配不當(dāng)和表意不明，主要問題在第二分句?？筛臑椤盎疾∽≡旱?3歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒有到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)”。14．“我一定說服老師和你一起去”可理解為“我和你一起去”或“老師和你一起去”。13．“很高興”的主語不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚。11．“各種”修飾“民族”還是“體育比賽”，表意不明。9．是訴訟費(fèi)三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元。7．“江蘇和浙江的部分地區(qū)”有歧義，可理解為“江蘇和浙江這兩省各自的部分地區(qū)”，也可理解為“浙江的部分地區(qū)”。3．“它的傳播” 它指的是“中國(guó)皮影戲”而不是“中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力” 4．指示代詞“這”指代范圍不明導(dǎo)致了這一語病。改為“石油、鐵礦石等基礎(chǔ)能源【鞏固練習(xí)參考答案】（一）表意不明1．“全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者”可作兩種理解：“全國(guó)/幾十個(gè)報(bào)社/的編輯記者”，“全國(guó)/幾十個(gè)/報(bào)社的編輯記者”。12．并列不當(dāng)，“槍支”就是武器。11．“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)?！?，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等表示修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”?！皣?yán)重的占百分之八”存在歧義。5．這句可有不同停頓：一是“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”6．“不適當(dāng)?shù)卦黾语嬎笨勺鲀煞N不同的理解：一是針對(duì)飲水很少的人說的，讀的時(shí)候停頓為“不/適當(dāng)?shù)卦黾语嬎?；一是針?duì)飲水過多的情況說的，如在運(yùn)動(dòng)后大出汗的情況下，讀的時(shí)候停頓為“不適當(dāng)?shù)?增加飲水”7．“他”是指“劉備”呢，還是“邢道榮”呢?讀者難以捉摸8．小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。【堂上訓(xùn)練參考答案】（一）表意不明1．“年輕學(xué)科帶頭人”具有多義性：年輕的學(xué)科帶頭人／年輕學(xué)科的帶頭人 2．“從來不請(qǐng)假”有歧義，既可指小王一貫不守紀(jì)律，不請(qǐng)假；又可指小王平時(shí)嚴(yán)于要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒請(qǐng)過假3．“風(fēng)格和語言的一致性”既可理解為“風(fēng)格”和“語言”都要保持與原作的一致，也可理解為“風(fēng)格”與“語言”之間要保持一致。15．與空中航路相對(duì)應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處雷達(dá)、通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等設(shè)備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)。13．在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。11．“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。9．地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。7．南昌至上海、杭州的火車動(dòng)車組票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通車硬座 票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價(jià)要低一倍多。5．為豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場(chǎng)，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。3．工作之余，他不僅是個(gè)小提琴愛好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。1．人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。20．搜集史料比較容易，鑒定和應(yīng)用史料更不容易，中國(guó)過去的大部分文學(xué)家主要力量就用在這方面。18．記者否認(rèn)外星人光臨W國(guó)N城是有根據(jù)的。16．曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。14．這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。12．她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。1