【正文】 。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學(xué)生了。特別是對于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生 “破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時(shí)，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？稍谏险n過程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵算法多樣化，對計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們通過擺小棒，探索計(jì)算方法，通過交流使學(xué)生進(jìn)一步體會不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見和表述思路的能力。我覺得是適合自己的，就是最好的。在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。本課練習(xí)中通過多種活動形式，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。十幾減7教學(xué)反思6今天教學(xué)的內(nèi)容是《十幾減7》。對此，接下來，我打算首先加強(qiáng)10的39。但在練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率很低，而且口算得相當(dāng)慢，不如十幾減9的計(jì)算掌握得好。十幾減7教學(xué)反思5本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減6的計(jì)算方法。學(xué)生算法是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識背景、思考習(xí)慣等，經(jīng)過獨(dú)立思考、主動探索得到的結(jié)果，它植根于學(xué)生個(gè)體知識經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系，整個(gè)過程是學(xué)生創(chuàng)造的過程，這些比什么都重要。應(yīng)該把優(yōu)化的過程作為一個(gè)學(xué)生主動尋找更好方法的過程來展開，不要追求全班幾十名學(xué)生算法的高度統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生自己的選擇，哪怕學(xué)生的選擇出現(xiàn)了兩種甚至多種算法。當(dāng)他們確信自己的做法沒有問題時(shí)，則會去評價(jià)別人的方法，這實(shí)際上學(xué)生在優(yōu)化算法。學(xué)生在展示自己獨(dú)特的解決問題的方法和策略的同時(shí)，他們同樣也關(guān)注別人解決問題的方法或策略。最重要的，每一位學(xué)生都能有機(jī)會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。學(xué)生既可以結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方法來解決。當(dāng)問題產(chǎn)生以后，解決問題便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。盡管我們不提倡教學(xué)程序化，但獨(dú)立思考→交流反饋→自主選擇算法→遷移運(yùn)用算法是算法多樣化教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師主要負(fù)責(zé)講解、示范算法，然后安排大量的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固，掌握算法。教材設(shè)定算法→教師講解算法→學(xué)生模仿算法→鞏固強(qiáng)化算法。在練習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們的解題方法。大部分孩子用的是“想加算減”的方法，也有個(gè)別孩子喜歡用分成的方式計(jì)算。教學(xué)反思：本節(jié)課在鞏固十幾減7的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決相應(yīng)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。十幾減7教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減6的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會，學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵肯定合理的計(jì)算方法，充分調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減7的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。這不禁引發(fā)了我的思考：（1）教材中雖然多處提到讓孩子用自己喜歡的方法算，但直到本單元的結(jié)束，在潛移默化中要求學(xué)生用“想加算減”的方法，那么我們在教學(xué)中如何把握住這個(gè)度？（2）當(dāng)大部分孩子都在使用“想加算減”的方法時(shí)，其他的方法是否要傳授個(gè)孩子？采用何種方式？（3）“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎？十幾減7教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7的方法。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學(xué)生了。就比如“十幾減9”，有一小部分的39?？磥砦腋吖懒藢W(xué)生的知識遷移能力和口算能力。絕大多數(shù)學(xué)生看了“158”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒有這么熱鬧。第五篇：十幾減7教學(xué)反思十幾減7教學(xué)反思(7篇)十幾減7教學(xué)反思1正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性在上這節(jié)課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9的計(jì)算方法說得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減8，7一定沒什么問題的。談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。練習(xí)題采用富有情趣的課件，讓孩子們在快樂的情境地中學(xué)習(xí)，計(jì)算準(zhǔn)確性和速度上明顯提高，解決問題的能力也大大加強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)木毩?xí)是促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握知識、運(yùn)用知識、拓展知識的必要保證。4．發(fā)展練習(xí)：算一算,說一說（1）獨(dú)立思考，快速口算點(diǎn)亮蠟燭。：看圖列式計(jì)算（1）認(rèn)真看圖，明確題意獨(dú)立計(jì)算。：填一填（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 ：算一算8＋4=8＋6=7＋4=7＋6= 12－8=14－8=11－7=13－7=（1）學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法做一做這些題。追問：你是怎樣用破十法計(jì)算十幾減幾的？小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在劃船游玩的過程中，一起學(xué)習(xí)了十幾減7的計(jì)算方法，同學(xué)們在計(jì)算時(shí)，應(yīng)盡可能選擇比較簡便的或自己用起來得心應(yīng)手的辦法。談話：這幾種算法中你喜歡用哪一種方法計(jì)算？ 說說自己喜歡的原因？ 預(yù)設(shè)：生1：用想加算減比較好想。在學(xué)生用破十法解決問題時(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑互動，從而培養(yǎng)提升學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。（4）試一試，深化算法：課件出示：①爭當(dāng)口算小達(dá)人：127= 147= 157= 137=②說說你是怎么算的?【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師注重基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系前面的“十幾減9”、“