十幾減8、7、6教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇(參考版)
2024-10-29 02:46本頁(yè)面
【正文】 下面請(qǐng)談一談你的收獲。四、回顧整理，反思提升小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減6》，知道計(jì)算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫(xiě)成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你掌握了嗎？老師來(lái)考考大家用你喜歡的方法計(jì)算6+8=116=156=146=157=127= 2．動(dòng)腦筋計(jì)算。學(xué)生在全班交流自己的想法。，132＝11，115＝6。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：，107＝3，3+3＝6。你是怎么計(jì)算出137的？能給大家講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，通知4討論討論，比一比哪一組的方法最多?？蛇@時(shí)它們遇到了難題，不會(huì)解決了，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?師：要知道藍(lán)金魚(yú)有幾條，怎樣列式呢？說(shuō)說(shuō)為什么？1．獨(dú)立算法，合作探索。（課件出示主題圖）星期天花貓和白貓從五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把它們的金魚(yú)放在一個(gè)魚(yú)缸里。）說(shuō)出（）應(yīng)填多少6+（）=128+（）=135+（）=116+（）=13計(jì)算128=，說(shuō)說(shuō)你的 想法小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。教學(xué)重點(diǎn)：探究十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算十幾減6的題目。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)。第五篇：十幾減7和6的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)第14頁(yè)例2十幾減6。）插蠟燭，點(diǎn)燈籠。11分別減6，12分別減9。14—8= 12—9= 11—7= 13—6= 16—7= 15—8= 17—9= 16—8=（此練習(xí)可以指名做、也可以按行做，每生一道，以接力的形式，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生對(duì)算法的掌握達(dá)到熟練程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性、提高練習(xí)的趣味性。（本練習(xí)通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手圈、動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說(shuō)的過(guò)程，鞏固學(xué)生對(duì)減法的算法的理解和運(yùn)用掌握。情境介紹：聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，游藝活動(dòng)開(kāi)始了，你們?cè)敢鈪⒓訂?？圈一圈，算一算。（通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)歸納本課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)整理的過(guò)程，同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善計(jì)算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。提問(wèn)：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有哪些問(wèn)題？教師小結(jié)：今天我們研究了十幾減6的算法，同學(xué)們能夠運(yùn)用學(xué)具擺、通過(guò)小組合作交流探究算法，最后研究出了“以加算減”、“破十法”、“先減零頭”、“利用熟悉的算式進(jìn)行計(jì)算”等方法，同學(xué)們不僅會(huì)研究而且會(huì)運(yùn)用，為今后的數(shù)學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。）（三）課堂小結(jié)，加深印象。個(gè)別回答，教師板書(shū)得數(shù)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。本部分仍以具體的情境引入要研究的問(wèn)題，提高學(xué)生的觀察、思考能力、解決問(wèn)題的能力。比較方法，再說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法。低中年級(jí)準(zhǔn)備了多少個(gè)節(jié)目？尋找數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，列出算式15—8=。此時(shí)，計(jì)算13－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。（本部分以13－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)與同伴討論交流的方法探索出十幾減9的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果五：13—10=3，所以13—4=、一一肯定學(xué)生的方法，并給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果二：破十法。動(dòng)手操作，探究13—9：明確要探究的問(wèn)題：13—9=引導(dǎo)學(xué)生選擇手中的學(xué)具小棒或者方格紙，同桌的兩人或三人利用手中的學(xué)具擺一擺，研究算法。這部分的情
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