【正文】 再給學(xué)生說(shuō)明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動(dòng)物的名詞后加 ’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese Lei的語(yǔ)文書(shū)，等等。s not my…然后隨機(jī)從班里同學(xué)的課桌上拿幾種不同種類的課本問(wèn)道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復(fù)數(shù)形式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …，教師可以通過(guò)課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的卡片來(lái)引出本課的重點(diǎn)詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點(diǎn)句型來(lái)進(jìn)行單詞的新授和句型的應(yīng)用。（New Presentation）。S1: Do you like…?S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like about you?S1:I like…學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。（Homework）：練一練。4）拋繡球教師背對(duì)著學(xué)生，向他們拋玩具小球，接到球的同學(xué)將要和他的同桌一起進(jìn)行對(duì)話問(wèn)答練習(xí)，如果做的非常正確，教師要予以表?yè)P(yáng)和表彰，如果做的不太流利，教師可根據(jù)情況對(duì)所欠缺的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。3）I am a little ，（表格中的內(nèi)容要包括：被采訪人的name欄。比如現(xiàn)在要進(jìn)行書(shū)名的展示的訓(xùn)練，教師隨意的說(shuō)一個(gè)科目，如English, 學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的教科書(shū)，迅速的舉起來(lái)與此同時(shí)大聲喊出該教科書(shū)的名字，教師要對(duì)反應(yīng)快的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵(lì)。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。，教師可以通過(guò)Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的句型：I like dinosaursI like , I wish that I could see them in the like , I wish that I could see them in the ：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個(gè)）”的意思，：an apple, an egg, en elephant, an art book。如果教師在采訪其他同學(xué)的時(shí)候，有人說(shuō)I like , like English, 。（New Presentation），Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。眼罩一個(gè)。并能就Let’s practise部分的內(nèi)容做替換練習(xí)。S1:This is my is my : Glad to see : Glad to see you, : Sit down, : Thank you!學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。（Homework）：練一練。教師可以指定幾個(gè)集體獎(jiǎng)項(xiàng)或個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立孩子們對(duì)英語(yǔ)的自信心。3）Ask and ，教師可充分將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓孩子們自由在教室走動(dòng)，或兩人一組或多人一組就自己帶來(lái)的家庭合照進(jìn)行句型的問(wèn)答練習(xí)，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語(yǔ)的作用，教師隨堂指導(dǎo)。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。Father, is my father is a , is my mother is a ：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。這里特別要提醒教師最好不要用fat來(lái)描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。教師通過(guò)照片中的人物幫學(xué)生總結(jié)：fat, thin, short, ，可以用來(lái)形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細(xì)的；short和tall也是一對(duì)反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。（早上在學(xué)校的大門口）Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問(wèn))Tom：He’s my : Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問(wèn))Jerrry: She is my mother, she is short and : This is my father, and this is Jerry’s ’s father: Glad to see ’s mother: Glad to see you, is …/Who is he? He is …/He is fat/ is tall/, thin, tall, short的講解：教師先在投影儀上向同學(xué)們展示自己的全家福照片，通過(guò)一邊展示一邊向同學(xué)們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my 。教學(xué)過(guò)程: （Warming up）教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。補(bǔ)充單詞brother, sister, grandfather, : ，以及比較能說(shuō)明人物特點(diǎn)的全家合影照片。做Let’s ’s practise部分進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對(duì)話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m ’m : : Excuse me, are you Helen? B: Yes, I : I’m this your book? B: Yes, it : Here you : Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對(duì)話部分錄音）A: I’m I e in?B: Please e in, me,are you…? Yes, I am./No, I am ，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，了解詢問(wèn)他人是不是某人的問(wèn)答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語(yǔ)，能在日常生活中自如運(yùn)用。3）Who is it？教師每次選出4名學(xué)生，其中一位同學(xué)要帶上眼罩，然后其余3位同學(xué)分別從戴眼罩的同學(xué)眼前邊打招呼邊走過(guò)，戴眼罩的同學(xué)要根據(jù)平時(shí)對(duì)這三位同學(xué)聲音的回憶來(lái)問(wèn)Are you…?）Is this your…?教師可安排，或者由學(xué)生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰(shuí)的什么東西然后逐個(gè)問(wèn)Is this your…?練習(xí)問(wèn)答，注意教師要提醒學(xué)生盡可能多的使用本課中所學(xué)的幾個(gè)主要句型以及交際用語(yǔ)。教師拼一個(gè)名字，如：:What’s the name? 學(xué)生讀出：jack, 。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動(dòng)不宜占用太多時(shí)間。，教師可以通過(guò)以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Who is it? Are you Sue? Yes, I am you John？Yes, I am we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and ：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的名字卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。，教師將提前準(zhǔn)備好的一些人名卡拿出來(lái)展示給學(xué)生，要求同學(xué)們進(jìn)行跟讀，當(dāng)大部分學(xué)生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學(xué)生，然后向他們發(fā)問(wèn)：Excuse me, are you…?引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, I am./No, I’m ：，隨便拿著一樣?xùn)|西問(wèn)Is this your…?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, it is./No, it isn’，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學(xué)生觀察這些名字的寫(xiě)法，要給學(xué)生說(shuō)明中國(guó)人名字的寫(xiě)法與拼音相同，但是沒(méi)有聲調(diào)，而且名和姓的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。另外在英語(yǔ)中我們也經(jīng)常會(huì)用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來(lái)請(qǐng)求允許的。在這里教師要給學(xué)生說(shuō)明：在英語(yǔ)里,當(dāng)你要打擾別人或者要打斷別人的時(shí)候往往用Excuse me請(qǐng)對(duì)方原諒。（早上，在3年級(jí)4班里）: May I e in?（逗同學(xué)們玩）Ss: Come in : Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, !: What’s your name ?(裝作不認(rèn)識(shí)的樣子問(wèn)學(xué)生)S1: My name is…:(問(wèn)下一個(gè)同學(xué))Excuse me, what39。教學(xué)過(guò)程: （Warming up）教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。，會(huì)用禮貌用語(yǔ)：Excuse ：I’m …Is this your…?May I e in? Please e I…?來(lái)請(qǐng)求別人的允許。S1: How do you e to school? S2: By you e to school by bus, too? S1:No, I e to school by ，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。（Homework）：練一練。例如抽到句子：I go to the cinema by ，再做騎自行車的動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜出短語(yǔ)by bike并試著說(shuō)出句子： I go to the cinema by ，則找另外學(xué)生上來(lái)幫忙表演。3）Listen and ，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度進(jìn)行練習(xí)，教師說(shuō)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生邊聽(tīng)對(duì)話邊畫(huà)出自己所聽(tīng)到的交通工具，比一比，看看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。2)擊鼓傳花這個(gè)游戲需要教師和孩子們共同完成。對(duì)反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。，教師可以通過(guò)以下歌曲和學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s go homeLet’s go ’s go on on luinch, have ’s have have a big ’s go ’s go by by luinch, have ’s have have a big cake.(這里建議教師可以和學(xué)生一起加入動(dòng)作邊唱邊復(fù)習(xí)。緊接著教師再通過(guò)同樣的方式來(lái)引出新的短語(yǔ)，by bus, by car, by taxi, on ，教師要特別給學(xué)生強(qiáng)調(diào)是on foot不是by 。Let’s go to…by/on…。Jerryamp。（早上，校門口, Tom , Jerry, , Alice四人相遇了）Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerryamp。教學(xué)過(guò)程：（Warming up）教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過(guò)flash cards的形式和學(xué)生一起邊復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。，玩具小熊一個(gè)。How do you e to school? Do you e to school by bus? No, I e by about you? ，并能學(xué)會(huì)做替換練習(xí)，在生活中自如運(yùn)用。S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my : What’s his name?S2: He is Zhao ，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。（Homework）： 練一練。3）Try your best!該部分為一個(gè)搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名代表上來(lái)，由教師出示照片，學(xué)生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯(cuò)誤扣掉1分。進(jìn)行有層次的提問(wèn)。：（小組游戲）1)擊鼓傳花教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂(lè)的播放時(shí)，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來(lái)，讀出教師手指的單詞，對(duì)讀的好的同學(xué)，教師要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。前者是同班同學(xué)，后者是校友。在這里教師要給學(xué)生講清楚：一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，還可以讓學(xué)生將兩個(gè)句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。在這里教師要給學(xué)生說(shuō)明：picture可以指圖畫(huà)，也可以指照片。Jerry：Who are they? Alice: They are my is Sue, and this is I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語(yǔ)my classmates, my schoolmates, my friends, a nice ：教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書(shū)中掉下來(lái)一張自己兒時(shí)的照片，然后說(shuō)道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學(xué)們猜測(cè)欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書(shū)包，走進(jìn)一所小學(xué)）Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary am in Class 4,Grade : Hi!I am in Class 4, Grade 3, amp。教學(xué)過(guò)程： （Warming up）