【正文】 如教學中，當學生通過自學、討論體會了梅花的清高的品格后，適時地放一組圖畫：畫面上，古往今來，一位位具有梅花品德的英雄人物，體現(xiàn)了梅花一樣的民族氣節(jié)，學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。設計說明：通過ppt展示美輪美奐的梅花圖，配以教師深情的介紹梅花的相關知識，朗誦梅花的相關詩詞，給學生的視覺、聽覺、情感等方面都帶來沖擊與美的享受，讓學生情不自禁地想要學習課文，了解知識。課件演示，欣賞梅花，學生吟誦詠梅的詩句。梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我們的開國領袖也曾寫下詞盛贊她。教學過程：一、導入新課：同學們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。教學重點：理解課文內(nèi)容，結合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。摘錄讓自己感動的詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文。第五篇：人教版小學五年級語文上冊《梅花魂》教學設計《梅花魂》教學設計教學目標：認識12個生字，會寫16個字。六、總結全文學習了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。觀看英雄人物圖②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？把你了解到的內(nèi)容講給同學們聽聽重點指導感情朗讀①指名朗讀，分句朗讀②師范讀③你認為應怎樣讀？應讀出哪些詞語？④指名再讀讀，評議⑤齊讀小結外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領悟：“梅花魂”。把你畫出的詞句讀一讀重點引導感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。二、自讀課文感知、質(zhì)疑。教學重難點：引導學生通過學習外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。引導學生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學習能力。愛國心⑸送梅花巾。民族魂⑶思國傷懷。板書設計：梅花魂 ⑴讀詩落淚。（1）、朗讀全詩，說理解（2）、跟著唱，情由心生（設計理念：理解外祖父具有的一顆中國心。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊揚具有梅花精神的中國人。（設計理念：在讀中感悟：這是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽。因為有了以上感情做鋪墊，相信學生是可以完成的）④指導朗讀。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。板書：愛國心③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學生討論交流。引讀――“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”老師小結：其實，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨白。自由練讀――指名讀（設計理念：進一步的感情朗讀，理解外祖父贊揚梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。于 謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（設計理念：通過對學生質(zhì)疑的梳理，讓學生很主動地掌握了課文內(nèi)容，加上音樂具有其特有的魅力，進一步感知梅花精神的具體體現(xiàn)，以及她的強烈震撼力，讓一種崇高的愛國熱情深深震撼學生心靈，從而了突破課文重難點?！笨疵坊韬畣为氶_了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》告知學生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命真理和追求崇高理想，面對敵人的嚴刑拷打，絕不搖動，正氣凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花盛開的處所。）他認為誰具有這樣的精神呢？②“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”（這是梅花的精神，也是梅花的秉性。他們就像這梅花一樣。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。（5）、關于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請同學來讀一讀。②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？③“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？（設計理念：通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。他輕輕地刮去污跡，用細綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污。⑶（為什么）一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。引導學生說體會： 都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。）（出示、讀文、背詩）⑵（為什么）三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。４、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心啊！可是從當年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？選出自己最喜歡的部分，與大家一起交流?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？２、抽讀最后一段：“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。其次，變學生被動接受為主動參與，這最大程度地激發(fā)了學生的學習積極性。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。（設計理念：引導學生通過多種方式，培養(yǎng)學生歸納整理的能力）（2）、引導質(zhì)疑看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的