【正文】 一個多月下來，學生作業(yè)交的迅速了，課堂紀律更好了，物品擺放更整齊了，班級衛(wèi)生干凈了，所有學生都能按照要求保持發(fā)型了……。每個人各盡其職，每個人都有事干，每個人都有班級管理責任。小組內讓1號學生抓學習，2號學生管紀律，3號學生負責桌面?zhèn)淦窋[放，4號學生查書桌衛(wèi)生，5號學生監(jiān)督地面衛(wèi)生，6號查發(fā)型、校服。班會上，郭文耀老師首先舉了貝多芬17歲喪母的故事，然后分析了本次拔河比賽失利的原因，又讓學生暢談了遇到過哪些挫折，最后引導學生正確認識挫折和失敗，并告知學生戰(zhàn)勝挫折的方法。但是，八年級二班在本次活動中卻一局未勝，學生沮喪了極點。如：進步獎，課堂紀律獎，最有默契獎，最佳指導小教師獎，和最具潛力獎等等，并請全班學員公開投票選出獲獎者。在生活的細節(jié)中去關心學生，季節(jié)更替、寒暖變化，給學生一個善意的提醒；用愛心與行動去影響學生，讓學生體會到集體大家庭的溫暖。老師在了解了學生的想法、心里特征后對學生的教育就更有針對性。問各種各樣奇怪的問題，甚至老師外形的稍稍變化，也會引起他們與你的交流話題。鞠欣“課間交談”。他們幾乎什么話都愿意和老師說，自己喜歡什么，做了什么，甚至自己的小秘密，這是老師了解學生、和學生溝通的最佳時機。第二招：課間交談。雖然獎品只是一個“小紅旗”，但孩子們的衛(wèi)生工作的積極性明顯高多了。例如，看到他們放學后打掃衛(wèi)生特別磨蹭，有時還邊打掃邊玩?！氨纫槐取?、“學一學”這些看似極為幼稚的教育方法，對于喜歡戴高帽子的小孩子來說，還是非常管用的。（盡量安排男生）樓梯衛(wèi)生：安排4名同學，2人掃地，2人用抹布擦地，特別是樓梯的各個角落。（女同學）室內桌凳擺放：由于教室的地面是地面磚，我就以地面磚的縫隙作為一條線，讓課桌，以線為準教室內的垃圾：在書櫥的里面放一個方便袋，值日生每天清掃一次。摘抄第四篇：三年級班級管理小妙招劉海明：教室衛(wèi)生：每天早晨、中午對教室進行一次大的清掃，課間安排指定人員，撿拾地面垃圾垃?？傊?，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。三、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作。二、使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。充分調動班干部的職能作用和模范帶頭作用。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。小學班主任更是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光發(fā)熱；人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根發(fā)芽。平等對待每一位學生，尊重每一位學生。不隨意訓斥。湯琪信任學生。協助班主任做好班級的管理工作，多與班主任、家長溝通。在課堂教學中多夸獎學生。每個人多有機會履行班級管理職責，增強責任感和意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。張福云尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此會產生一種”愛屋及烏“的效應。通過評選優(yōu)秀組長，組員的方式，選出責任心強和認真努力學習的組員。實行小組負責制。組織能力強的就負責班級活動安排，愛勞動的組織班級勞動；愛唱愛跳的表演節(jié)目；愛畫的負責班級班內板報，靠窗臺的同學擔當”花長“......，讓每個同學都有主人翁意識，使學生充分認識”性格可變、性格可育“，培養(yǎng)學生的社會適應性。梁曉玲在班級實行量化評比制度，把日常作業(yè)完成情況、課堂表現、才藝表演、考試成績、組織紀律、衛(wèi)生等方面納入評比范圍，每項表現好的同學分別獎勵”笑臉“、”五星“、”小紅旗“，積累數量換得”小紅花“，表現差的要扣除小紅花，期末獲得”紅花“數量最多的同學榮獲”優(yōu)秀學生“稱號。班主任與學生建立良好的人際關系用自己的師愛真心的溫暖每個學生的心靈，這種師愛不是寫在紙上、說在嘴上的，而是用自己的言行來實踐的。王成娟我們有一個優(yōu)秀的班集體”風府之緣“。四、優(yōu)化自身形象，施展人格魅力。二、組織同伴協作，互助取長補短。班長輪流制，激發(fā)他們的積極性。培養(yǎng)學生讀書的好習慣。掌握學生的心理動態(tài)，對癥下藥。規(guī)則并不是越多越好，關鍵在于執(zhí)行。讓眼睛運動起來，視線接觸是維持教學秩序的最有力的武器，通過及時的目光接觸，可以制止大約80﹪潛在的違反紀律的行為。四、讓每一名學生輪流當班干部大家都參與對班級方方面面的管理，班級各方面會井井有條。二、重視班干部的模范作用。為保持光榮榜的新鮮感，圖案隔一段時間要更換。三注意：每節(jié)課獎勵；獎勵個人13名，小組12組，這樣獎勵不會因泛濫而不被珍惜，又便于實施。二、方法：用彩粉筆在黑板右上角或左上角畫上小紅花或其他學生喜歡的圖案。講究管理方法，保證班級集體的心理相容，管理是一個人向其他人施加影響的過程，管理者之所以能夠實現管理，基礎是權威，在班級管理中，要樹立自身的權威，與學生心理相容，首先樹立服務之思想，用自己的思想品質、工作作風、人格修養(yǎng)等方面的優(yōu)良品質感化學生。在學生管理工作中，運用心理方法，能得到各層次各類型學生的接受，并贏得支持與合作；能減少工作障礙，化解矛盾，提高工作效率；能創(chuàng)造寬松、愉悅的學習環(huán)境和心境，調動學生的學習積極性，形成和諧班級，進而提高整個班級管理水平。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此，既讓學生和我融合在一起，更讓學生的自信心高漲。言傳固然重要，但身教遠遠重于言傳。劉穎一、尊重學生人格，正確認識師生關系教師應蹲下身子，傾聽學生的聲音，用真誠和愛心托起學生的明天，讓他們感受到自己的存在。必須要“嚴”。營造學習氛圍濃厚的學習環(huán)境，團結、積極進取的班級團隊，開展正確、良好的批評與自我批評以及良好的競爭氛圍。要做到學識淵博。李穎“尊其師，聽其道”。微笑比威性是更有利的“工具”。人人參與紀律管理，有人打鬧，人人都可以制止，人人起到監(jiān)督作用。給班長樹立威信，經常教育學生，老師不在，班長就相當于老師，每名同學都必須絕對服從班長的指令，如果班級秩序混亂，首先嚴厲批評班長，再批評全班同學。培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍，發(fā)揮模范作用。平等對待學生，尊重學生，發(fā)現學生的閃光點和不足之處，正確處理學生之間的矛盾。設“花兒朵朵”欄，一學期評比一次，誰的花最多、最艷，學生的積極性很高。馬麗娜班干部輪流當，每人一周，比一比誰管理的班級有秩序，有特點。出版班級作文選。定期內召開班干部會議，讓他們說出班內存在的問題；商量討論解決的方法，對他們優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們客服。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作。樹立威信，熱情幫助。俯下身子和學生交朋友，拉近與學生的距離，學生有事愿意和自己講，及時了解班級每一位學生的思想動態(tài)。王秀清（?。┌讶嗤瑢W分成若干組，每組選出管理人員，用學生管理學生，這樣做不但鍛煉了學生的能力，也能使學生之間關系融洽，互相理解，共同進步。要把自己的課上好，在學生中建立威信；有了威信，學生被你的精湛的教學折服，課也就上好了。營造一種包容的氛圍，用一種友好、耐心的語氣，多從學生的角度考慮，引導他們向好的方面轉化，促使他們進行內心的反省。自我促成紀律；獨立思考，自覺遵守正確的規(guī)范。教師促成紀律；教師指導、組織。善于發(fā)現學生的閃光點，將星星之火無限放大，挖掘出學生無窮的潛力。卞麗霞班級內部經常開展一些“比一比、學一學”的活動，孩子們特別在乎老師的評價，所以一聽到老師說哪個小朋友做得特別好，為了得到老師的認可，他們也立刻會學樣，尤其是小組的評比很有時效。六、無聲的訓斥比起大聲咆哮更有效果。四、關心學生的生活世界，樹立學生的自信心。